“有心”指导 积累素材
用心引领学生成长的舵手优秀教师事迹材料
用心引领学生成长的舵手优秀教师事迹材料用心引领学生成长的舵手—优秀教师事迹材料优秀的教师是每个学生成长道路上的舵手,他们不仅传授知识，更注重培养学生良好的品德和健全的人格。
他们用真心与爱心，用智慧与耐心，引领学生成长。
李老师是我所在学校的一位优秀教师。
他身材高大，长着一双炯炯有神的眼睛。
不管是在课堂上还是在校园里，他始终用心与学生们交流。
每当有学生遇到困难或烦恼的时候，李老师总会静下心来聆听他们的心声。
他从不轻易下结论，而是耐心地倾听每个学生的心声，理解他们的需求。
在课堂上，李老师总是善于激发学生的学习兴趣。
他灵活运用各种教学方法，通过举例、讲故事等方式，将抽象的知识变得具体而生动。
他善于倾听学生的思考和意见，鼓励他们提出问题，并尊重每个学生的独特性。
在李老师的课堂上，学生们不仅能够获得知识，更能培养批判思维和创新能力。
除了课堂教学外，李老师还积极参与学生的素质教育。
他鼓励学生们参加各种社团活动，并亲自指导他们的学习和成长。
他经常组织学生们开展社会实践活动，带领他们去社区、医院等地方，让学生们亲身感受社会的温暖与需要帮助的人们。
通过这种方式，李老师培养了学生的责任感、团队合作能力和社会意识。
李老师一直坚持用心教育学生，他深知教育事业的光荣与伟大。
在他的带领下，学生们取得了优异的成绩，不少学生更因此而受到各类奖励和荣誉的肯定。
即使在学生遭遇挫折与困难的时候，李老师也会给予他们鼓励和支持，让他们重新振作起来。
正是因为李老师的用心引领，许多学生们在成长中找到了自己的方向。
他们发现自己的优点和潜力，树立了正确的人生观和价值观。
许多学生曾经是不自信、内向的，但在李老师的指导下，他们变得自信、开朗，并参与到各种社会实践与志愿者活动中。
他们的成长和进步，正是李老师用心教育的最好见证。
李老师是那样地执着于学生的成长，但他从不吹嘘和炫耀。
他是那样地默默付出，用心呵护每个学生。
在学生们眼中，他就像一位引领者，引导他们勇敢面对学习和生活中的困难。
教师要用心去指引学生
教师要用心去指引学生教师是学生成长道路上的引路人，他们承担着培育未来的责任和使命。
在教学过程中，教师不仅需要传授知识，更要用心去指引学生。
只有用心去指引学生，才能真正培养出品德高尚、知识渊博的人才。
教师们应该明白，用心去指引学生是一种责任，更是一种情感。
下面，让我们一起来探讨一下教师要如何用心去指引学生。
教师要用心去了解学生。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的性格、兴趣、优点和缺点。
教师要用心去了解每个学生，要了解他们的性格特点和学习习惯，了解他们的家庭情况和生活经历。
只有充分了解学生，教师才能更好地指导学生，找到适合他们的学习方法和教学方式，让每个学生都能得到良好的发展。
教师要用心去激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，而教师是激发学生学习兴趣的关键。
教师要用心去发现学生的潜能和特长，要用心去引导学生对知识的兴趣和热爱，要用心去创设有趣的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中快乐地学习。
教师要用心去关爱学生。
学生是娇嫩的花朵，需要教师的呵护和关爱。
教师要用心去倾听学生的心声，用心去关心学生的成长，用心去帮助学生解决学习和生活中的问题。
只有关爱学生，才能真正深得学生的信任和尊重，才能影响和教育好每个学生。
教师要用心去引导学生健康成长。
学生的身心健康是教育的首要任务，而教师又是学生身边最亲近的人，所以教师要用心去引导学生形成正确的人生观、价值观和行为观，要用心去培养学生的独立思考和判断能力，要用心去教育学生树立正确的人生目标和追求，帮助他们健康成长。
在教师要用心去指引学生这个大问题下，教师们需要用心、用情地去教育、引导。
尊重学生，尊重学生的发展规律，真正用心关心每个学生的成长。
只有用心去指引学生，才能实现教育的真正意义，才能培养出更多优秀的人才。
在教育教学中，教育者和教育对象之间存在一种特殊的情感联系，这种联系需要由教师用心去建立、用心去维系。
只有用心去指引学生，教师才能真正完成自己的教育使命，让每个学生都得到健康成长。
教师要善于指导学生巧用作文素材
教师要善于指导学生巧用作文素材张国文(河北省平泉县松树台中学)作文素材教师学生在作文教学过程中,教师常常要求学生积累素材,以便写出内容充实、感人的作文来。
客观地讲,在学生生活与学习活动中,所见所闻很多,可以说不乏 素材 。
关键问题是教师要指导好学生对现有 素材 进行多角度、深层次的剖析,并且巧妙加以利用。
学生不懂得剖析,剖析不准确;再好的素材,写不出佳作来。
在写作训练中,我曾向学生布置这样一个作文题目 朴实可爱的XXX。
其中,三名学生选用了 公共汽车给孕妇让座 这样一个老掉牙的素材,但三名学生分析、运用素材,表现主题的角度、方式各有不同:甲同学写道: 看到一位孕妇上车后,我们班的张伟主动站起来,把座位让给她。
张伟真是一个善良、真诚、朴实可敬的人。
乙同学写道: 公共汽车实在拥挤,没有一个空位,当七年二班的王利,看到上车的孕妇用搜寻的眼光寻找座位时,他迅速站起来: 阿姨你坐我这里吧! 孕妇向他投来感激的目光: 谢谢你小朋友! 可王立微笑着说: 阿姨你身体不方便,就该把座位让给你。
再说,我有痔疮不宜坐着,我们俩各自都方便,岂不更好。
这是一位多么诚实、可爱的人啊!丙同学写道: 当看到一位孕妇上车后,刘爱主动把座位让给了孕妇阿姨,自己却坐到阳光很毒辣,没有任何遮挡,始终没人愿意坐的座位上。
刘爱忍受着骄阳照射的痛苦,红扑扑的脸庞朴实得像一穗成熟的红高粱。
看到孕妇阿姨舒适、幸福、甜美的神态,快乐洋溢在他稚嫩、闪亮的脸颊上。
刘爱回想起一位名人的话:给别人快乐、幸福,自己才真正地感受到快乐、幸福。
于是,他兴奋地唱到: 只要人人付出一点爱,世界将变成美好的人间 刘爱的热诚朴实,感动了车内每一个人。
从上面三个片段看,甲同学没有对 给孕妇让座这个素材 进行分析、挖掘,没有发现这个普通素材的可取之处。
记叙平淡,没有新意,读来令人乏味。
乙同学则认真地分析了 给孕妇让座这个素材 的可能性,即或许是王立同学的品质因素;或许是王立自身的客观因素等。
作文教学中如何指导学生积累素材作文指导
作文教学中如何指导学生积累素材作文指导今天，很荣幸能和在座的同行老师们就如何提高中学生作文水平进行交流。
听了几位老师的作文指导课，令人耳目一新，获益匪浅。
-------本人从事语文教学多年，对作文教学也进行过一些探索和尝试，从中也得到了一些感悟和体会。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不争的事实。
作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。
造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，但究其根本原因，主要是学生一方面无话可说，缺少写作的材料，另一方面是无从说起，缺乏语言表达的技巧。
针对当前农村中学作文教学的现状，为解决学生在这两方面的困惑，我就学生无话可说和无从说起两方面谈点自己粗浅的看法。
一是作文要让学生有话可说，学会积累素材学生作文，每每苦于无物可写；或是勉强写，也都是一些假大空的套话。
根本原因在于平时疏于积累，等到写作时才来抱佛脚，自然是绞尽脑汁也枉然。
因此，平时勤于积累，才是打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力的根本措施。
新的语文课程标准也指出，要指导学生“丰富语言积累”，学生要“有较丰富的积累”。
写作素材积累的途径不外乎两条：一是通过阅读，积累写作的语言、技巧等；二是通过观察，积累写作的“原材料”。
一、从阅读中积累中学生阅读的对象主要是课本和课外书。
课本往往是学生容易忽视的对象。
课本不仅指语文课本，还包含了数、外、理、化等各科，事实上，自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到名人轶事、成功事例等，此外，自己从小学到初中的作文也是不可忽视的材料来源。
其中有些自己最感兴趣、最得意的事例或细节是作文时最好的素材。
为了让学生学会从阅读中积累素材，我主要从以下几方面进行了了指导：1．摘抄积累在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来，如果是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在专门的剪辑本上。
优秀教师事迹材料：“捧着一颗心来,不带半根草去”
优秀教师事迹材料：“捧着一颗心来，不带半根草去”
对待工作，黄xx老师兢兢业业，精心准备每一堂课，甚至为了一个单词查好几本字典，只希望学生能在有限的时间里收获最大。
无论是教学设计、教案撰写还是教具，黄老师关注每个细节，反复琢磨，从不含糊，只为了更好地促进学生学习。
对待教研，黄老师积极参与，以饱满的热情学习和积累教学资源，再结合实际情况用于课堂。
对待学生，黄老师尽心尽责，不愿落下任何一个孩子，即便是有特殊情况的学生，黄老师只会更用心。
课堂上的每一句教导，课后的每一句沟通，无不体现出黄老师对学生的关心。
温柔的黄老师从不大声斥责学生，但对他们严格要求，严慈相济。
此外，黄老师会牺牲自己的休息时间帮助有需要的孩子。
对待青年教师，黄老师悉心指导，耐心解答他们提出的各种问题，手把手帮助他们不断进步。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
黄老师就是这么一位朴实真诚的教师。
她不会长篇大论，不会慷慨陈词，但却如红烛一般默默奉献，感染着身边每一个人。
有心、有爱、有派,让每个人都闪耀自己的光芒
霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。
”作为班主任，我希望让每个人都闪耀自己的光芒。
想要做到这一点，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
一、班主任要“有心”，全面了解和研究学生。
不断地注意、了解和研究学生是做好班主任工作的必要条件。
我主要通过以下几个方面来了解学生：1、借助谈话，关注心理，讲究技巧。
谈话时多用“我们”，在和学生谈话时（无论是个别谈心还是在全班讲话），特别是在说到一些不良现象时，习惯于说“你们怎么会这样、我要求你们……”，仿佛师生是对立的双方。
因此我在与学生谈话时经常提醒自己：多用“我们”，需要特指学生时，也尽量改用“大家"这样委婉的称呼。
所谓“亲其师信其道”，才能产生自己人效应。
谈话时贵在真诚、平等。
不能认为自己永远比学生高出一大截，要尊重学生的思想，尊重学生表达不同意见的权利。
同时要善于寻找和学生的共同语言。
和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量生活化的交流。
这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。
良好的关系有助于教育问题的解决，实现良性循环。
“我也是从你这么大过来的……”角色置换效应，在师生沟通中，教师不仅要常换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，老师有意引导，学生耳濡目染，学生也逐渐学会理解他人，学会宽容和分享，对终生成长和发展产生长远效益。
2、不动声色，仔细观察，一击即中有目的有计划地深入到学生的学习、课外活动和课余生活中去，全面而真实地观察学生的各种表现，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。
比如我们班的小赵同学，月考过后眼神和状态十分不对劲。
在连续观察他一周之后，发现他放学回家后在废寝忘食看手机短视频。
随后约谈家长，小赵也立下军令状，痛改前非。
接下来的期中和期末考试，用成绩证明自己，从原来的六七十分到如今的八九十分。
我相信在跟家长的配合下，他会更出彩！3、通过家长，家校共育，携手同行家校共育，关键在“共”。
学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。
教师应指导学生从生活中积累作文素材
教师应指导学生从生活中积累作文素材内容摘要：农村初中的许多学生惧怕作文，写出来的文章不是内容空洞，干瘪无味，就是照搬照抄，应付交差。
解决这一问题的办法很多，我认为其中很重要的办法就是指导学生从日常生活中积累写作素材，写好日记。
关键在于教师有计划有耐心的指导，其法有三：（一）教育学生做生活的有心人，学会观察生活，养成良好的观察和思考习惯；（二）指导学生练笔，学会有选择地记录生活，积累写作素材；（三）学会将积累的写作素材整理归类，恰当运用。
【关键词】生活作文素材纵观农村初中作文教学，教师大多是结合范文讲写作的技法，讲遣词造语的精妙、形象，讲得多，析得细，学生听得入耳，当时感受不错，可一提笔作文，许多学生眉头紧锁，搜肠刮肚，无从下笔，烦恼不堪。
究其缘由，头脑空空，无话可写，巧妇难为无米之炊嘛，只好瞎编乱造，或仿一篇范文，改名换姓，应付交差。
长此以往，习作水平又怎能提高呢？教师们很烦恼，很困惑，花了很大力气，费了很多时间，学生的作文水平依然很低。
叶圣陶先生说“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。
”生活是写作的土壤，其中有取之不尽用之不竭的写作矿藏，可我们常常重视学生的阅读，重视丽词嘉句的积累，重视写作技巧的指导，却忽略了写作的源泉——学生实实在在的生活实践。
《语文课程标准》（实验稿）的阶段目标第四学段（7—9年级）“写作”要求：让学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。
”关于写作的“教学建议”是“应引导学生关注现实，热爱生活。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡自主拟题，少些命题作文。
”这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要“事事关心”，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国事、关注世界等等，鼓励学生以手中的笔自由书写心中的真情实感。
作文因用心指导而精彩
、
困 惑 后 的 背 景
教 Ｎ ｌ 往 往 很 困 惑 ： 习 作 内 容 明 明 是 学 生 亲 身 经 历 ｆ ］
的 ，甚 至是 自己大 费心思 设计 出来 的 ，学 生在 参 与 的过
程 中 也 兴 味 盎 然 。 但 是 写 作 文 时 却 一 副 绞 尽 脑 汁 的样 子 ， 对 于 作 后 修 改 更 是 感 到 无 从 下 手 。 其 主 要 原 因 在 于 多 数 教 师 从 一 开 始 就 任 意 拔 高 了作 文 ，笔 者 就如何 开展 作文 教 学 的 “ 后 指导 ”谈 一 点 作
粗浅 的体会 。
一
与 复 原 。 这 时 候 ，老 师 的 启 发 、下 水 文 就 显 得 十 分 重 要 ， 但 还 必 须 注 意 应 先 启 发 ，再 下 水 ，否 则 下 水 文 就 会 成 为 学 生 习 作 的 框 框 。此 外 ，在 启 发 时 ，一 定 要 努 力 引 导 学 生 将 过 程 细 化 。如 制 作 前 ，教 室 里 满 是 废 纸 的 景 象 是 怎 样 的 ？ 想 象 一 下 ，废 纸 们 把 教 室 当 成 什 么 了 ？ 它 们 是 怎 样把 这儿 当 战场 、当乐 园 的？ 这样 ，运 用 拟 人 、 比喻 、 排 比 等 方 法 ，并 经 过 细 致 地 引 导 ，学 生 的 思 路 就 打 开 了 ． 大家 都 纷 纷 发表 着 自己 的看法 。 当学 生充 分讨 论 之 后 ， 教 师 再 开 始 读 下 水 文 。 听 到 教 师 习 作 中 有 趣 、幽 默 的 描
起 到 长 善 救 失 的作 用 。
而 非 一 味 地 在 写 作 技 艺 上作 要 求 或 在 写 作 能 力 ＿ 高 。 卜拔
用心指导,快乐作文
霜” 来特写车夫的脸 ， 让人感 到形 象 、 具体生动 。这 时就需要我们
… …
又 无 力 改 变现 实 ） ， 针对学生对“ 缠足” 不 怎 么 了解 ， 教师出示图片 ， 让学生通过观察 ，将心 比心进一步感悟体会孙中山姐姐 当时 的痛 苦。 通过板 书“ 这件 事深 深地刺痛 了他幼小 的心” 和“ 这件事刺痛 了 他的心” 两个句子并让学生去 品读 、 比较 ， 体会这 件事对孙 中山的
我们 平 时 的教 学 。 矛盾的 内心心理活动 ， 抓住 “ 热烈、 持久 ” ， 体 会掌声热烈 、 短暂 （ 这 高老师的观点其实对我 们小学语文教学有很 大的指导作用 。 是 同学们鼓励的掌声） ， 抓住“ 经久不息” ， 体会掌声热烈而持久 （ 这 ， 抓住“ 深深地鞠 了一躬 ” “ 微笑 他特别强调要 引导学生抓住课文 中写得好 的句子 、 词语 ， 通过反复 是 同学们对 小英 演讲成功 的肯定 ）
摘
要： 作文教 学是小学语 文教 学的重难点 ， 结合 当前小 学生作文难的情况 ， 优选几点指导方法进行讨论 与分析。
关键词 ： 快乐作文； 课外 阅读 ； 积累； 练笔； 素材
《 义务教育语文课程标准》 中明 确 指 出 ： “ 要让学生 乐意写作 ， 师的笔法 ， 掌握状 景技巧 ， 写 自己的春游见 闻等 ； 《 怀念母 亲》 《 少 等都 是写人记事的文章 ， 也是我们 常用 的文体 ， 我们要指 自由表达” 。小学 阶段是作文学习 的初级阶段 ， 但是 囿于传统的作 年闰土》 文教学方法不当 ， 让许多学生一提作文就紧张害怕。于是 ， 如何引 导学生 掌握写人方 法 ， 通 过外貌 和言行举止 、 心理 动态等 突 出人 我的伯父鲁迅先生》 一 文 中用 了“ 饱经风 导学生 “ 乐意写作 ， 自由表达” 成 了我们探究 的课 题 ， 鉴于此 ， 笔者 物 的性格特点 。比如在《 结 合 一 线 教 学 实 践 进 行讨 论 分 析 ：
做生活的有心人 积写作的好素材
做生活的有心人积写作的好素材有许多学生都害怕写作文，他们常抓耳挠腮：“写什么好呢？”的确，目前，学生们面对习作普遍感到两大难题：一是无话可写；二是有话写不出。
如何帮助学生解决作文中遇到的问题呢？俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要帮助学生“找米”，就要引导学生接触生活，做生活的有心人，在生活的海洋中寻觅，因为那里有取之不尽，用之不竭的写作素材。
1 带领学生走进大自然，培养他们良好的观察能力和习惯为了避免学生作文中出现的“假、大、空”现象，引导学生到大自然中去，培养学生良好的观察能力和习惯是很有必要的。
一提到培养观察能力，有的人也许会说：“带着孩子去公园、大街上转一转不就有了吗？”其实，观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。
所谓知觉，是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
当我们领着学生在校园、公园游览时，不仅看到各种颜色，听到各种声音，闻到各种气味，而且从颜色、声音、气味等方面可以认出这是什么花，那是什么鸟。
当一朵花的颜色、气味、形状等综合地反映在头脑中，就形成鲜花盛开的整体形象；当一个花园中的各个不同的部分，如亭台楼阁、假山喷泉、花草树木等综合地反映在头脑中，就形成了优美公园的整体形象。
根据人在知觉事物时没有预定的目的、任务，可以把知觉分为无意知觉和有意知觉。
观察是一种有意知觉。
如果仅仅把孩子们带到公园、大街上转一转，既没有目的、也没有计划，更不需要意志努力去完成，这并不是科学意义上的观察。
从科学意义的角度去观察，那就是预先提出一定的目的或任务，拟出一定的计划，仔细察看或倾听我们观察的对象，从中寻找答案。
用眼睛去“录象”，用耳朵去“录音”，用手去触摸，用鼻子去闻，从而获得对该事物多方面的感觉。
老师、家长应经常带领孩子接触生活，到大自然中去，仔细观察，寻找作文素材。
培养学生自觉注意观察的习惯，积累生活素材。
“临阵磨枪”“临时抱佛脚”都是行不通的。
应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野。
劳烦老师费心指导的作文素材
劳烦老师费心指导的作文素材《劳烦老师费心指导的作文素材》素材一《校园里的“怪咖”老师》我们学校有位特别的老师，姑且叫他老张吧。
老张教数学，可他一点都不像那种古板的数学老师。
他长得高高的，头发总是乱乱的，像顶着个鸟窝。
有一次上课，他在黑板上画圆，那个圆画得是歪歪扭扭的，我们都在下面偷偷笑。
老张回头一看我们笑，他自己也乐了，“哎呀，这圆跟被风吹歪了似的，没事儿，咱数学讲究的是准确的数据，不是美丽的外形。
”他批改作业也是别具一格。
有回我一道数学题步骤写得一塌糊涂，结果对了。
我本以为会被批一顿，结果老张在我的本子上写着：“你这就像走迷宫，弯弯绕绕最后竟然出来了，不过下次还是尽量把路线画得直一点。
”他总是能在这种小事情里给我们特殊的insights。
他对每个同学的问题都很上心，不管多简单或者多复杂。
有个同学老是问一些很基础的问题，别的老师可能都不耐烦了，老张却每次都耐心解答，就跟给几岁小孩子解释一加一为啥等于二那样认真。
素材二《奶奶的针线魔法》我奶奶那可是有一双神奇的手。
就说缝补东西这事儿吧。
我最喜欢的一件衣服，那是一件有超级英雄图案的卫衣，一次被树枝划了个大口子。
我当时心想，这衣服可算是报废了。
我拿着衣服去找奶奶，奶奶看了一眼，就开始翻她的针线盒。
她拿出针和线，线是那种特别不起眼的灰色线，我还暗暗怀疑，这能行吗？奶奶坐在她那老木头椅子上，架上老花镜开始缝补。
她的手看起来干瘦干瘦的，还有点抖，可是那针穿线过布就跟跳舞似的。
每一针的间距都很小，而且非常整齐，我凑在旁边好奇地看。
她缝的时候还念念有词，“这衣服啊，补好了就跟新的一样。
”没一会儿，那个大口子就被她神奇的针线给补上了，不仔细看根本看不出来那里坏过。
她这本事，可不仅仅是缝衣服，她还会自己做小布包。
那些布包虽然没有什么特别时尚的款式，但结实耐用，每一针每一线都倾注着奶奶的细致和认真。
素材三《街头艺人也疯狂》我住的城市街角有一个小广场，那里经常有街头艺人表演。
难忘的细心指导 作文(精选2篇)
难忘的细心指导作文（精选2篇）【作文一：难忘的细心指导】我永远不会忘记那个让我受益匪浅的老师，她就是我的英语老师——张老师。
张老师教授我们英语课程已经有多年了，她的细心指导和耐心教诲让我受益良多。
记得有一次，我在写作业的时候遇到了很大的困难。
我怎么也理解不了一个语法知识点，焦急之下，我向张老师请教。
张老师听完我的问题后，并没有直接给我答案，而是耐心地和我一起分析句子结构，引导我慢慢领悟。
通过与张老师的交流，我终于恍然大悟，对那个知识点有了更深刻的理解。
此外，每当我们做阅读理解练习时，张老师总是耐心地为我们解析文章中的生词和短语，甚至带着我们一起揣摩作者的用词和表达手法，让我们领略英语的美丽和神奇。
她总是鼓励我们多读英文原著，多背单词，多练习口语，她说：“只有通过平时的积累和努力，才能真正提升英语水平。
”张老师的细心指导不仅让我在学业上取得了显著的进步，更让我明白了学习的真谛——不仅要求助于老师，更要有自己的思考和领悟。
正是这样的细心指导，让我在英语学习的道路上不再畏惧困难，勇敢前行。
总的来说，张老师的细心指导不仅帮助我提高了英语水平，更启发了我在学习中主动思考，不断探索的精神。
她就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我对未来充满信心和期待。
【作文二：难忘的细心指导】小时候，我曾遇到一位对我影响深远的老师，她就是我的美术老师——林老师。
林老师以其细心的指导和独特的教学方式，给我留下了深刻的印象。
记得有一次，我在画画时陷入了创作的瓶颈，不知道该如何表现画面的立体感。
这时，林老师过来，她并没有直接告诉我应该怎么画，而是拿起了画笔，示范给我看。
她一边画，一边耐心地解释每一个细节和技巧，让我逐渐领会到画面的构图和色彩运用。
最后，我顺利地完成了作品，而且还有了新的收获和体会。
除此之外，林老师还鼓励我们观察大自然，勤于素描，注重细节，培养艺术的审美情趣。
她常说：“艺术源于生活，更高于生活。
要将眼前所见所感融入到作品中去。
用心指导学生写作文
用心指导学生写作文作文是生活素材的积累，作文是所见、所闻、所感知识的结晶；作文是我们生活的倾吐和真情……总之，作文来源于生活，同时使生活变得更有色彩，更具有诗情画意。
我想从以下几方面谈谈我是如何教学生作文的。
一、用心观察鲁迅先生曾说过：“要留心身边的各种事情，多看看，多想想，不要只看一点就写。
”这些都充分说明了留心观察周围事物，对于作文的必要性和重要性，还有这样一个例子：法国著名的画家莫奈，画了一幅在紫红色雾中的伦敦威斯敏斯特教堂的彩画，当这幅极其精美的风景画展出时，许多伦敦人对莫奈的紫红色震惊不已，可是，当他们走出展厅，在大街上抬头一望，才发现伦敦的雾的确是紫红色的，大家深深敬佩莫奈的观察力。
赞誉他为：“伦敦雾的创造者。
”之所以如此，是因为许多伦敦的市民尽管比莫奈看到的伦敦雾更多，但平时不留意，在他们的习惯思想中，雾总是灰色的，乍一看莫奈笔下的雾，才反而感到惊异。
看来，对周围事物留心与不留心，观察的细致与不细致，情况大不一样。
这虽说是绘画，但事实上写文章是一样的，只有观察得细致入微，分析得透彻深刻，才能把文章写得生动、具体、真实。
二、认真积累多观察之后还要善于积累材料。
比如，建筑房屋需要准备砖瓦，制作时装需要采集布料。
同样，写出好文章也就必然要积累材料。
我国唐代杰出的诗人李贺为了把诗写好，他每天起得很早，背个破书袋，骑驴出门游历，观察生活。
每当触景生情或想到好的句子，就马上写在纸条上，然后放入布袋中。
晚上回到家里，拿出纸条，对着油灯进行选择整理，精心构思，写出好的诗就放入另一个布袋中，由于他平时善于积累素材，勤于写作，他的不少诗成为流传后世的名篇。
再如后汉著名的史学家司马迁，从二十岁起开始周游，他的足迹遍及黄河长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，终于完成了历史巨著《史记》。
可见，要写出优秀的作品，积累写作素材是多么重要。
三、加强训练即景训练。
则是让学生身临其境，用自己的思想去感受客观事物的实践训练。
教师要用心去指引学生
教师要用心去指引学生教育是一项伟大的事业，而教师则是教育事业中最重要的组成部分之一。
作为教师，我们肩负着培养学生的责任，教师应该用心去指引学生。
教师应该用心了解学生。
每个学生都有自己的个性、兴趣和优点，了解学生的差异，有利于我们有效地指导他们。
我们应该了解学生的学习方式和习惯，通过观察和交流，了解学生在学习中遇到的困难和问题，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
教师应该用心关注学生的成长。
学生处于成长发育的阶段，他们将面临各种各样的困扰和困难。
作为老师，我们应该用心关注学生的情绪和心理发展，帮助他们找到解决问题的方法和答案。
我们应该成为学生的朋友和倾诉对象，给予他们关怀和支持，并引导他们正确地认识自己，树立自信和积极的人生态度。
教师应该用心激发学生的兴趣和潜能。
学生在学习过程中会遇到困难和挫折，他们需要有人指引和鼓励。
作为老师，我们应该引导学生发现自己的兴趣所在，激发他们学习的动力和热情。
我们应该给予学生足够的肯定和鼓励，让他们相信自己的能力和潜能。
教师应该为学生创造良好的学习环境和氛围，鼓励学生积极参与各种活动和实践，培养他们的创造力和实践能力。
教师应该用心引导学生正确的道德观和价值观。
教育不仅仅是知识的传授，更是品德和礼仪的培养。
教师应该将道德和价值观融入到日常教学中，教育学生正确的行为规范和价值观念。
我们应该为学生树立正确的人生目标和追求，教育他们勇于追求真理、善于思考、乐于奉献、尊重他人和珍惜生命。
教师是学生成长道路上的引路人，我们应该用心去指引学生。
了解学生、关注学生、激发学生、引导学生，是教师用心指导学生的重要方面。
让我们用心去做好每一位学生的引路人，让他们在我们的指引下茁壮成长，成为尊重他人、有道德和价值观的有志青年！。
班主任细心的案例4篇
班主任细心的案例4篇班主任细心的案例第1篇冰，用手击拍，结果受伤的是自己；用手慢慢去抚慰，它会因感动而流泪。
在教育教学管理中，我个人认为作为教师，尤其是作为班主任，爱心可以帮助学生成才。
当然在做学生工作时，仅仅有爱心是不够的，还要有细心和耐心，因为教育学生是一个持之以恒的过程。
一、爱心是教育管理学生的基石有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。
对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生心悦诚服。
爱的力量是无穷的。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、保护你的，是为你着想才严格要求这样，在严师面前他才不会产生逆反心理，理解老师的良苦用心。
正是老师的爱才会使得这良药不苦口，忠言不逆耳在高二上学期，我承当的是高二理科某班的班主任工作，从文科班某班转来一名中等个子男生赵同学。
他由学校里的一位老师带着着送来，希望让我多管理，多教育，因为他是单亲家庭的孩子，家庭条件不是很好，他的姐姐自己缀学外出打工赚钱来帮助他完成学业。
我当时想，象这样的学生即使成绩差些，也应该是个懂事的孩子。
后来，我就经常注意观察他了，并向班上的同学说要多帮助他。
结果却发现他淘气捣蛋，只要不是班主任的课，他就会迟到或缺席。
有一天，我们班的门锁坏了，我说谁愿意去帮助买一把锁。
他主动提出愿意去买，结果却一去不回，一天一夜没有归宿。
最后锁也没有买回来。
问其原因，原来他是借故跑去上网了。
我这才知道，他已有了三年的网瘾，而且还经常向其他同学借钱。
于是我向他以前的班主任来了解他的情况，结果才知道他是一个软硬不吃的学生。
我找来几位老教师一起分析该如何管理该生，他们提出了几点建议：①对于这样的学生，他自己对自己不负责，教师可以放弃，因为不是所有的学生都能考上大学。
励志文章 教师有心学生才会用心
励志文章教师有心学生才会用心励志文章：教师有心学生才会用心一提到历史课，很多学生都会认为：又要开始无休止的记忆那些历史事件的时间、实质、影响了，好枯燥啊！确实，初中的历史教材非常简略，很多历史事件的过程都被删除或是一笔带过，学生如果只看教材，就会感觉没意思，还要记忆那么多知识点，难怪他们对历史课提不起兴趣。
如何改变这种状况呢？这就要求我们要做有心的历史教师。
要想让学生对历史课用心，教师的课前准备一定要有心。
在备课时，要根据不同的内容选择适宜的导入方法、教学方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教案设计得是否有兴趣有内容，直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到课堂效率的上下。
教材内容简单，我们就先吃透教材，对教材内容烂熟于心，在此根底上再根据需要查阅大量与教材相关的课外历史资料，筛选出学生最感兴趣的补充在课堂中。
随着办学条件的改善，电子白板、多媒体设备已经进入教室，这就为我们改善课堂教学提供了条件。
我们可以在课件制作上多下功夫，利用好多媒体。
要力争制作将教学内容、教学方法与课件完美结合的精品课件。
首先课件要能展现教材的知识点并将其自然有序的串联起来，还要制作精美，能够吸引学生的目光。
我们都知道播放视频是历史课中常用的`方法，因为视频是动态的、立体的、有声的，它的使用可以弥补教材的缺乏，让学生获得大量具体生动的感性知识。
但是在选择视频的时候要做到以下几点：内容必须是围绕本堂课的重要知识点，视频播放目的明确，能使学生从中得到启发。
而且时间尽量控制在三分钟以内，太长了就会造成喧宾夺主的局面。
课前准备并不一定只是教师自己的事情，也可以让学生参与进来。
在课前，教师可以找资料，让学生根据资料排演历史小话剧。
例如在讲授西安事变的时候，我提前让学生排演了一个话剧，再现了、杨虎城几次劝解蒋xx联共抗日不成，最后只能实行兵谏的历史，取得了良好的效果。
这样，参与演出的学生就会对这堂课印象深刻，而观看的学生也会因为观看自编自演的节目而兴趣大增。
“有心”指导 积累素材
“有心”指导积累素材
尚淑丽
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2018(000)018
【摘要】作文教学是语文教学中的重头戏。
仅仅靠书上的习作练习，远远不能提高学生的习作能力。
做个“有心”的老师，引导学生关注生活，增加生活体验，善于捕捉生活，帮助学生积累生活素材，才能使学生在写作时泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
【总页数】2页(P37-38)
【作者】尚淑丽
【作者单位】河南省濮阳市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1."有心"指导积累素材 [J], 尚淑丽
2.指导学生学会积累素材的做法 [J], 周惠娥
3.培养兴趣积累素材指导帮助 [J], 陈腊梅
4.巧用“一元化笔记”指导学生积累素材 [J], 杜春蕾
5.作文教学要重视指导学生积累素材 [J], 刘文发
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教师要用心去指引学生
教师要用心去指引学生
教师是一个非常重要的职业，他们不仅要传授知识，还要用心去指引学生。
一个好的教师应该具备专业知识、丰富的教学经验和善于与学生沟通交流的能力。
而且，一个好的教师还应该用心去指导学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观念，引导他们健康成长。
教师要用心去指导学生，就需要具备一定的专业知识和教学经验。
一个优秀的教师应该在自己所教授的领域内有深厚的学术功底，熟知教材内容和教学大纲，能够系统地传授知识，辅导学生解决问题。
教师还应该有丰富的教学经验，熟悉不同学生的学习特点和学习需求，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
教师要用心去指导学生，就需要善于与学生沟通交流，建立良好的师生关系。
教师要倾听学生的诉求和需求，理解学生的思想情感，尊重学生的个性和特点。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的学习状态和问题，及时发现并解决学生的困惑和困难，帮助他们克服学习难题，提高学习成绩。
良好的师生关系还可以促进学生的健康成长，培养学生的自信心和自尊心，激发学生的学习兴趣和创造力。
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2018年第6期（总第272期）
基础教育论坛
J I C H U J I A O Y U L U N T A N
№6，2018
General，№272
作文教学是语文教学中的重头戏。
仅仅靠书上的习作练习，远远不能提高学生的习作能力。
学生在平时的写作中，经常会出现这样的现象，每当提笔的时候，觉得没什么东西可写，也就是说，找不到写作素材。
生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭。
但很多时候，当有很好的素材出现在我们眼前时，我们却抓不住，失之交臂。
为什么会出现这样的问题呢？并不是没有掌握写作方法，而是缺乏应有的敏锐性，对生活的观察和思考不够。
我们要做个“有心”的老师，引导学生关注生活，增加生活体验，善于捕捉生活，帮助学生积累生活素材。
生活瞬间，积累素材
我们学校有四棵樱桃树，每到成熟季节，学校就会派人摘下樱桃全校师生一起共享丰收的果实。
平时从操场走过，那诱人的樱桃，馋得人不住咽口水，谁都想摘一颗尝尝。
这不，孩子们早上一走进校门，看到盘子里的樱桃，兴奋得不得了。
有的拿着一颗珍贵的樱桃，往嘴里送了几次，又放下了，不忍心吃掉；有的一口吞掉，享受着美果的香甜；有的慢慢咀嚼着，细细品味着……看到这一幕，我在想，这不是很好的写作素材吗？而且可以通过写，感受文明果实之美。
于是临时调整教学任务，周一的第一节改成了即兴作文课。
有了亲身感受，孩子们畅所欲言……
远一哲同学在他的《共享文明之果》文章中写到：终于轮到我了，我拿了一个放到嘴里，酸甜的汁液立刻进入我口腔里的每一个角落。
真甜！甜中有一点酸。
我津津有味地嚼着，甚至连核也恨不得吞下去。
我细细地品着，突然想起了半个月前的事情：那是课间活动的时候，一树的红红的樱桃吸引着我们，有的同学禁不住诱惑，开始伸着手蹦着往上够，这时我连忙跑过去，告诉他：“樱桃不能随便摘，这是文明的果实哦。
”那个同学不好意思地跑开了，从那天起竟然有好多同学和我一样主动保护樱桃，渐渐地樱桃树下只有欣赏的眼光，即使垂涎三尺，没有一个人够樱桃了。
香味在空中弥漫，文明的味道也在空中弥漫，樱桃红红的脸蛋，好像在向我们致谢。
我知道，文明它让人美丽，它让人快乐！
就在孩子们畅快地品味之时，一个小小的细节映入我的眼帘，我班的逮芸菲同学，拿着樱桃飞快地跑向教室……在同学们疑惑不解之时，教室内骨折的史晓晓手里拿着鲜红的樱桃正在品尝，多么感人的精彩瞬间！
这不正是生活中的美吗？美就在我们的身边，美无处不在。
突然间教材第七单元的小练笔“寻找生活中的美”涌上心头，这不又是一个素材吗？于是在我的指导下佳作再次出炉。
王奎仁在《友谊美滋味》中发现了生活中的美：就在我品尝的时候，一个身影的手里捧着樱桃，飞快地向楼上跑去，我看清楚了，是逯芸菲！她跑上楼梯，手里始终拿着一个樱桃。
逯芸菲为什么拿到樱桃而不吃，却要拿到楼上呢？此时此刻，我心里充满了疑问。
也
“有心”指导积累素材
尚淑丽
（河南省濮阳市实验小学）
摘要：作文教学是语文教学中的重头戏。
仅仅靠书上的习作练习，远远不能提高学生的习作能力。
做个“有心”的老师，引导学生关注生活，增加生活体验，善于捕捉生活，帮助学生积累生活素材，才能使学生在写作时泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
关键词：作文教学；积累素材；习作能力
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基础教育论坛（下旬刊）2018年第6期（总第272期）
许，她要带回家吃吧。
我带着疑问来到了班里，看见前几天脚骨折了的史晓晓正在吃樱桃，我心里又添加了一个大大的问号。
史晓晓旁边站着逯芸菲，逯芸菲看起来很快乐。
见此情景，我把两个疑问都破解了。
是逯芸菲把自己领到的樱桃拿上来，没舍得吃，送给因骨折不能下楼品尝樱桃的史晓晓。
那一刻，我真感动！
生活中处处都有美，这句话果真没错！这件看似平淡无奇的事，我永远记住了，同学间的友谊更纯美。
小小樱桃会，在老师的“有心指导”下，发现了两个精彩瞬间，积累了生活素材，真是一材多用。
精彩活动，积累素材
叶圣陶先生说：“生活充实，才能写出、表白出、抒发出真实的、深厚的感情来。
”因此，我们要想方设法拓展学生的生活空间，丰富学生生活，从而开辟作文创作的源泉。
每学期我都要精心设计主题活动：查字典比赛、成语大赛、魔方大赛、扳手腕比赛、护蛋行动、豆子画大比拼等。
每一次活动，都是一个难忘的记忆、一段精彩的人生旅程。
“经历即文章”。
既开阔了学生的眼界，又为学生的写作增加鲜活的内容。
带着学生在课堂上做实验、做游戏，边玩边指导写作，引导学生怎样观察、怎样细致描写，一堂课下来，一篇佳作就会诞生，让孩子在快乐的参与中、在具体的指导中，明白写作原来是这样，写作原来如此简单。
卢星宇在护蛋行动中写到：我该上学了，可疑问又在我的脑海里出现了，在路上如果“宝宝”掉了怎么办？在上学的路上我紧紧地抱着我的“宝宝”，终于到学校了，可我还是跑不起来，心里忐忑不安，慢慢地走着。
来到学校，提着的心还是放不下来，做操时、下课时，都时时刻刻想着“宝宝”。
回到教室，再看看“宝宝”，他安然无恙，我才放下心来。
回到家里，妈妈说让她拿一下，我都不让，我把“宝宝”放到了一个安全的地方，惊险难熬的一天终于熬过去了，可是新的一天又来到了。
在去上学的路上，让我意想不到的事情发生了，在上台阶的时候，我绊了一下，盒子掉到了地上，“啪嗒”一声，我的心也咯噔了一下，我忍着痛爬起来，去捡那个盒子，打开盒子一看，“宝宝”没有事，我长出了一口气。
这生动具体的描写，我们仿佛看到了一个小心翼翼、精心呵护蛋宝宝的护蛋使者。
由此可见，学生有了亲身的体验，自然笔下的话就会像泉水一样涌出。
就地取材，积累素材
《新课程标准》指出：各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。
要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。
我们美丽的实验小学是一所花园式窗口学校，校园文化无论是形式还是内涵都具有自身的特色。
美丽的小花园，成荫的葡萄架，树上的动物画，窨井盖上的奇妙的图案，独具特色的水文化浮雕，历史厚重的行走博物馆，身边的榜样美德少年宣传栏……可以说校园处处都是景、处处都是素材。
教学中我充分利用学校这一文化资源，引导学生进行语文实践。
我曾多次带着学生沿着小路，春赏樱桃花，夏观玉兰，秋品木瓜，校园的角角落落留下孩子们观察的足迹。
我也在孩子们精彩的美文中陶醉着……
走进小花园，沿着充满生机的小路走去，你会看见鲜花竞相开放：月季绽开了娇艳欲滴的花瓣，花瓣呈向外弯曲的形状，仿佛在向我行礼；风信子也不甘示弱，张开了一朵朵小花，每个小花都有五六片花瓣，就像缩小版的百合；桃花也在青翠的绿叶衬托下羞答答地露出了笑脸，在阳光的照射下蒙上了神秘的金纱；梨花在枝头笑……从远处看，小花园花团锦簇，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
浓郁的花香环绕四周，沁人心脾！因此，小花园就成为校园一道亮丽的风景线。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流。
”作为老师，我们只有做生活的有心人，有一双会发现的眼睛，才能使学生在写作时泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
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