提高班主任工作的科学性建设有凝聚力的班集体

提高班主任工作的科学性建设有凝聚力的班集体摘要：班主任工作的科学性既要有爱生的情感，奉献的精神，又要讲究工作的科学性，在教学工作中，注意学习教育理论，以科学的方法教育学生，以科学的态度开展活动，建设有凝聚力的班集体是集体教育原则在班主任工作中的具体体现，集体教育以班主任意志为主导，建设一个良好的班集体，充分发挥集体作用，使每个学生成为集体意志的体现者，以集体带动个人使整个群体团结一致，朝气蓬勃进取向上。

关键词：班主任科学性凝聚力班集体
中图分类号：g635 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0218-01
现在的学生都是独生子女，如何将这个独立的个体变成有凝聚力的整体，一个有统一意志，协调行动，团结友爱，积极向上的集体，良好的班集体是一个使学生健康成长的熔炉，所以班主任在管理学生的过程中，重视培养学生的集体主义精神造就一个有凝聚力的班集体。

1 爱学生是做好班主任工作的基础
爱学生，经常与学生进行感情交流，是对学生进行教育的基础，教师给学生的爱，以自己热诚的情感去满足学生的情感需要时，才能收到良好的教育效果。

在学生刚入学时，我就注意培养师生感情，从学习、生活等方面关心学生。

例如：我班有位学生刚入校就感冒不愿吃饭，我端去
可口的饭菜送到她面前，学生很感动，当学生有困难找到我时，我积极帮助，让他们体会到在校如同在家的感觉。

师生之间感情密切了，班主任工作也就好做了。

要想建立一个新的班级集体，就是让学生树立集体观念，让学生积极参与班集体的建设。

2 加强班级的组织机构建设
集体是有一定组织的有共同目标的群体，为保证这个群体目的实现，必须要有领导、有组织，这是集体得以生存的保证，新的班集体除班主任精心指导悉心管理外，还需要抓骨干，建立一个高效精干有威信的班委会，是建设良好的班集体的重要基础，具体作法是学生自荐与平时大家监督考察相结合，在培养集体主义精神的同时，也引入竟争机制，筹建班委会先让学生毛遂自荐，班主任再根据本人经历和短时期的表现成立临时班委会给他们一个学期的实践时间，胜任的则继续留任，不胜任的重新选举。

经过一个学期全班同学每个人的个性，品德也都充分展现，班主任通过学生的民主选举将班委会确定下来，这样班级骨干与师生之间的联系是密切的有威信的。

3 健全各项规章制度强化民主管理
任何一个集体内部成员之间都是相互影响、相互作用的，要使这个集体坚强有力，必须有一套完整的集体准则，才能形成一种很强的约束力。

不施规矩，无以成方圆，主要的规章制度有两方面：学习和思想方面的，把学生行之有效的学习方法原则固定下来，具体作法：通过开班级例会形式分专题对学生进行教育，针对班级现
状，同学们的思想实际开展讨论，弘扬正气，此外班级的墙报、板报，作为另一块开展思想教育的阵地。

在劳动卫生方面，把各项劳动卫生任务分配到每个人，实行承包制，培养学生热爱劳动，善于劳动的观念，在管理上处理好管个人和管集体的关系，通过对集体的管理去影响学生个人，又通过教育个人去影响集体，增强平行管理的效果。

民主管理是由师生共同完成的，中心思想是使学生形成主人翁意识，形成责任感，发挥他们的积极性和创造性，在实施民主管理时，要让全体同学积极参与班级管理目标的确定，班级工作计划的制定，参与管理成果的考评，参与意识越强，参与活动越多，他们的责任感、荣誉感为集体奉献的精神就越强。

4 科学地开展各项活动是做好班主任工作的关键
做好班主任工作，不但要有爱学生的情感，还要科学地开展班级活动，这是做好班主任工作的关键，每个学期开学前，根据班级的实际情况，从德、智、体等方面制定班级计划，设计班级活动。

新生由中学升入中等专业学校，思想上产生了“松劲”的想法，这个时期学生的胆子小，在培养良好行为习惯上，可塑性很大，此时教育效果更好。

从德、智、体三个方面进行教育的活动，通过学习学生守则，找学生谈话，解决学生的松劲思想，通过入学教育开班会等来激发学生的上进心，组织各种有意义的活动，如：联欢会、体育比赛来融洽师生关系，同学关系，培养学生的集体荣誉感，通过活动培养一些班级骨干，使他们成为班集体的核心。

通过一段时
间的学习，同学的种性差异显现出来，根据这个时期的实际情况，制定了以强化两个集体为中心，以三个教育为重点来展开工作，每个月召开一次科任教师会议，经常与科任教师取得联系，相互结合，共同采取措施教育学生发挥班级教师集体的整体教育功能，提高班干部工作的主动性，成效性和创造性，注意解决班级干部与同学之间的矛盾，调动骨干学生的积极性，发挥其模范带头作用，每月搞一次守纪律、讲卫生、讲文明礼貌活动，进一步巩固强化学生的良好行为习惯，落实差生的转化措施，经过努力班级在各项评比中取得好成绩。

在工作中，系统地学习班级学生管理教育理论，翻阅了大量的书刊和杂志，从中学到了一些科学的教育方法，管理方法，提高了业务素质。

主要采用“活动教育法，榜样教育法，自我教育法，心理疏导法”等。

在运用“活动教育法”时，注意活动的科学性，系统性，层次性，感染性和启发性，对于一个观点，一个行为的教育反复进行，层层诱导，步步提高，从整体上看，活动既有连贯性，又有阶段性，从局部看，目标集中，在活动时，精心拟订计划，坚持学生自主，有专人负责，重视实践指导，争取各方面配合，强调实际效果。

在运用“榜样教育法”时，注意树立不同类型的榜样，不同层次的榜样，进行表扬和奖励，设立优秀奖，单项奖，进步奖建立班级光荣榜和荣誉册。

在运用“心理疏导法”时，注意根据学生的需要来不断启发，引导他们树立理想。

在运用“自我教育法”时，注
意严格要求，认真检查评比一抓到底，直到养成良好的行为习惯。

在运用“自我教育法”时，注意激发每个学生的责任感和上进心，让更多的同学参加班级管理，接受锻炼。

还学习了心理学和教育学的知识，学习激励方法，学习管理科学等，提高班主任工作，使班主任工作越做越好，班级的各项工作都能周密策划，精心组织，我为人人，人人为我的集体主义精神，使教师与学生之间，相互了解，沟通感情，增进友谊，形成合力，一个有凝聚力的班集体逐步形成。

5 掌握科学的荼方法是做好班主任工作的保证
班主任工作有着高度的思想性、科学性，要做好工作，必须加强教育理论学习，学习先进的经验，掌握科学的工作方法，提高自身素质。