作后讲评 修改升格(第三学时)——“立”透纸背 大放“意”彩

【课题】
作后讲评修改升格
【学时】
第三学时
【教学内容】
根据第一、二学时的学习，结合习作《意想不到的收获》，进行第三学时立意
．．修改升格的学习。

【标题】
“立”透纸背，大放“意”彩
【一、教学目标】
修改升格作文《意想不到的收获》的立意，打开立意
．．思路：横向、纵向、反向。

【二、学情分析】
对于作文《意不到的收获》的立意，学生可以认识到要抓住“意想不到”一词写出立意的“独特之处”，却只能理解到奇闻异事是“意想不到”，立意肤浅，缺乏细心观察、认真体会、反复揣度之后的立意提升，忽略了“意想不到”是在原有认知的基础上，更接近真善美的层次提升，更贴近成长的感悟升华，从而将“意想不到”的立意写实在、写深刻。

【三、重点难点】
1.学习立意的三种延伸思路：横向、纵向、反向。

2.掌握范文修改升格的方法，修改自己的文章。

【四、教学活动】
【环节1 ：山重水复——抓住写作提升点】
力求完美，却偶有遗憾。

请结合《意想不到的收获》这篇文章，说说你在立意方面的
我们期待的是“柳暗花明又一村”那意想不到的收获，可却困在了“山重水复疑无路”的境地。

文章立意如何才能达到“力透纸背、大放异彩”的效果呢？希望从我们今天的升格作文指导中，你能有“意想不到的收获”。

【环节2：三人行——借鉴同学文章优点】
请阅读王青羽同学的习作，说说你获得了哪些“立意”方面的启发？
：峰回路“转”——立意难点突破方法】
请再次阅读王青羽同学的习作，力求给出立意升格策略，并动笔修改成文。

活动步骤：
1.我言我语——请升格原稿作者王青羽同学本人谈谈自己再次看作品时的新认识。

2.落笔成文——学生根据自己的写作思考，写出对升格原稿修改意见。

3.头脑风暴——小组讨论，同伴共享，分析比较出更好的立意修改方案。

4.沉淀汲取——整合小组讨论的内容，自己整理出新的修改意见。

【环节4：柳暗花明——修改自己习作立意】
他山之石，可以攻玉。

请结合在王青羽同学升格作文的收获，反观自己的习作，谈谈你对自己文章立意的新收获。

【环节5：积跬致远——笔记积累写作方法】
请将本堂课的学习心得随文而记，积累下来，为写作能力的逐阶提升积跬致远。

纵横延展，“立”透纸背!
反向突破，大放“意”彩!
【五、课堂小结】
由点转面，由实转虚，逆转，这都是我们由“山重水复疑无路”看到“柳暗花明又一村”的方法。

希望这堂课也能成为你写作道路上“意想不到的收获”！
【六、作业布置】
请完成二次作文：意想不到的收获。

重新出发，期待你的智慧火花！
【七、板书设计】
立意
浅
反点转面
深
【八、教学反思】
1、立意升格的难点在于学生的思维方向不易打开，所以，教学重难点的定位便是锁定“思维”，正向，反向，多向。

一面防止学生在立意方面的刻意拔高，一面鼓励学生咂摸生活细节、揣摩人物心理，从而达到立意的提升。

从学生的课堂及作业反馈上看，立意提升卓有成效。

2、在传统作文教学中，教师只是纯粹讲解文章的好与坏，对文章的看法只有教师的批改意见，而学生少有参与，因而这样的讲评模式扼杀了学生自由发表意见的权利；而且传统的习作评改是单向的，由教师面对个别学生。

“授之以渔”，加强习作升格训练，在评改他人作文的过程中，学生积极思考、主动交流，处于一种积极思维的状态，而后评改自己的习作。

学生通过自己积极主动的活动和实践，获得知识，得到发展，达到了通过习作升格训练，提高写作兴趣、提升习作水平的目的。