关于XX县中小学教师队伍建设的思考_0

中小学教师队伍建设的思考教育局机关支部我县目前中小学办教职工人，按核定的编制，实际缺编人。全县尚有代教师人。代教师中，在中心校任教的有人，在村完小任教的有人，在教学点任教的有人。全县岁以上教师占教师总数的%以上。中小学教师学历合格率%；小学教师中大专毕业比例为%，初中教师本科毕业比例为%，高中教师研究生人数为。小学教师中级职称比例为%，中学教师高级职称比例为%，中级职称比例为%。教师工资有了较大幅度提高，全县办教师月平均工资为元左右。在我县，教师的地位逐步提高，教师队伍趋于稳定，教师的敬业精神逐渐增强，骨干教师队伍逐步形成。但是，教师队伍的整体素质与素质教育程改革的要求相距甚远：——由于《教师法》对教师学历起点的要求偏低，教师成为评定高级职称唯一不需要本科学历的职业。因此，大多数教师满足于合格的学历，缺乏提高学历层次的积极性。——教师专业化水平不高，教非所学的现象普遍存在。——由于城乡学校之间确实存在着的生活工作条的差别，城镇和城镇附近地区学校教师严重超编，边远地区的村完小和教学点教师严重不足，中小学教师地域分布极不合理，城乡教师工作量相差十分悬殊。——学科教师失调，英语体育艺术计算机教师缺口十分严重；据统计，年秋学期小学语专任教师为人，数学为人，而小学英语专任教师只有人，计算机专任教师只有人。——学段结构不合理，高中教师资缺乏。我县近年升入高中就读的初中生不到%，按高中的毛入学率要达到%的要求，尚需补充教师多人。——县级教育部门对校长教师的调控权受到弱化，校长教师的管理体制未能理顺，校长的任免教师的调配未能体现《教师法》《教育法》的规定，大部分教师是一校定终生。——年轻教师的补充受到编制和解决代教师问题的限制，入口甚小，教师队伍老龄化日趋明显，许多老龄教师已经不思进取，教育观念陈旧，教学方法落后，缺乏创新意识和能力。——教育管理体制改革前，不少乡镇政府有意拒绝吸收办教师而用代教师顶岗，以减少财政压力，形成了难以解决的遗留问题，严重影响了教师队伍的稳定。——现行的中小学教师编制带有明显的大国教育的特点。只有亿人口的美国，中小学教师就达到万人之多，其教师数与人口数的比例为：；而泱泱亿人口的中国，中小学教师仅有万人，这种用扩大班额压缩教师编制的做法，不仅侵犯了教师的合法权利，也影响教育质量。以上的一些情况，有的是体制的问题，也有的是教师队伍本身的问题。作为学校这一层面，我们无法改变体制上的现状，但我们无法回避教师队伍建设方面存在的问题。年月，教育部出台了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》。《意见》认为：教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未。教师是向受教育者传递人类积累的化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成为一定社会需要的人才的专业人员。教育的政治属性决定了我国的教师必须执行党的教育方针，必须承担起为社会主义现代化建设服务培养德智体全面发展的社会主义劳动者的责任，教师劳动的目的带有鲜明的社会性。知识的承传是师生两个主体之间通过思维互动实现的转换。因此，教师就需要不断地学习，不断地研究，不断地探索，不断地对自己的工作对象进行重新认识，教师的劳动具有难以量化的复杂性。要把自己的知识变成学生的知识，教师就要了解学生，了解每一个学生不断变化的内心世界。因此，教师就需要不断地学习，不断地研究，不断地探索，不断地对自己的工作对象进行重新认识。教师每天每节都在堂中与学生共同创造着新的精神生命，教师的工作具有独特的创造性。尽管教学计划教学大纲教材是比较统一的，但如何完成教学计划，如何达到教学大纲提出的要求，如何处理使用教材，则是由教师在相对独立的状态下去完成的。能否尽其能力所为，为学生提供优质的教学服务，在更大程度上取决于教师对学生的责任感和对工作的自觉性，教师的劳动具有明显的独立性和自觉性。教师不仅仅是引导学生去获取了多少知识，而在更大程度上是通过自己的言传身教使学生发现人生的真谛，懂得做人的道理。而无论是给学生传授知识还是让学生懂得做人的道理，都需要一个长期的潜移默化的过程。教师的世界观人生观和道德品质，不仅体现在自身，也潜移默化地影响着社会的下一代，教师的劳动具有鲜明的示范性，他们的劳动成果持续性和长期性。古往今，教师职业以其鲜明的特点和特殊的社会作用，构成了整个社会生活中的一个重要方面。人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”，把教师职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。这实质上都是对教师职业的赞美，是教师独特的职业特点所决定的。教师职业的特点决定了教师队伍必须具备的几点基本素质：学而不厌的终身学习思想。当今社会，科学技术在飞速发展，教育内容与教育手段也不断更新，因此掌握现代化的教育观念，是教育现代化的一个核心，是教师政治觉悟的一个重要方面。掌握了先进的教育理念，才能更好地指导教育教学工作，才能改革创新，更快地发和完善自己，从而符合时代发展的要求。教师必须有全面的质量观科学的人才观教育创新观现代教育价值观现代学生观，教师必须坚持终身学习，不断更新知识结构，努力成为素质全面的复合型人才。诲人不倦的治学态度。教育教学，是教师职业的主要任务，是教师在现代化教育思想的指导下，有目的有计划地向学生讲解传授化科学知识并对其进行思想品德教育的过程。它是教师的教和学生的学共同活动，是教师同学生联系建立关系的主要纽带。在教育教学的准备阶段实施过程和检查总结等各个环节中，不仅始终贯穿具体的业务要求，而且始终贯穿一定的思想品德要求。诲人不倦，是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。教师必须做到热爱科学精通业务认真备精心组织注重效果科学检查更新观念改革创新。为人师表的高尚品德。加里宁在《论共产主义教育》中曾指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，所以教师也必须好好地检查自己。教师为人师表，不仅肩负向学生传授科学化知识的重任，而且还肩负教会学生如何做人的重任。在学生身上，经常可能看到教师的“影子”，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”卢那察尔斯基也说：“教师应该在自己的身上体现人类的理想。”教师的生活行为是否符合教师职业道德要求，不是他个人的私事，而是涉及到整个教育事业的大事。教师要严于律已宽以待人勤劳俭朴艰苦奋斗精神充实作风严谨仪表端庄明礼貌举止雅以身示范。教师队伍是一个庞大队伍，由于受市场经济和社会上拜金主义享乐主义等不良风气的影响，教师队伍建设出现了不少新的问题。具体表现为：敬业精神和进取心不强，将从教当成了谋生的手段，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，做一天和尚撞一天钟，教学成绩始终较差；缺乏责任心，学生学习与否成绩如何表现怎样好像与己无关，对学生的困难漠然置之，对学生的不良表现听之任之，不去主动纠正与帮扶；安于现状，不思进取，不读书不学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法教学方法落后，缺乏现代教育思想；不尊重学生的人格，语言粗俗，歧视讽刺挖苦侮辱责难后进学生和残疾学生，体罚或变相体罚学生；指导学生考试作弊，败坏了考风考纪，弄虚作假，污染了学生的心灵；热衷第二职业，精力重心倾斜；造成这些问题的原因有以下几个方面：认识不到位，对师德建设的重要性认识的不够。师德教育缺乏系统性，缺乏榜样作用。管理机制软化，部门职责不清。社会舆论导向偏差，教师职业缺乏人关怀。建设一支师德高尚业务精湛基本功过硬的教师队伍，是提高教育服务质量的关键所在。笔者认为：做好我县教师队伍建设工作，应该妥善处理好以下的两个关系：引导正确舆论与加强师德教育的关系。教师不仅是知识的传播者智慧的启迪者，也是精神的熏陶者人格的影响者美德的体现者。教师的工作对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观人生观价值观产生重要而持久的影响。全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未。教师应该具有良好的职业道德，为人师表，无私奉献。但动辄将个别学校乱收费和个别老师收礼现象用于对教师队伍整体的问罪，实在有以偏概全之嫌。提高教师待遇，改善教师工作和生活环境，是国家发展教育的必由之路，而不应该是哪个个人给教师的恩赐。教师的劳动付出，本就应有适当的回报的，教师不应该是固守清贫的苦行僧。教师应该教书育人，但动辄将社会上的一些不良风气归咎于学校的教育不当，实在是忽略了未成年人思想道德教育的社会责任和家庭责任。教师全员聘任制和教师工作特殊性的关系。学校的产品是知识的承传与延续，是能力的产生与拓展，是思想的成熟与进步，而不是一可以用仪器度量的实物，教师工作