5.9 练习十二 五年级数学上册(板书设计 教学反思)

第五单元小数乘法和除法
第9课时练习十二
教学内容：
课本第67-68页。

教学目标：
1.学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能正确计算小数乘法;根据乘数的特点认识小数乘法里积的大小，能根据乘数特点判断积与乘数的大小关系，进一步掌握求积的近似值的方法，能正确求积的近似值;能应用小数乘法解决一些简单的实际问题。

2.学生发现、了解小数乘法里的一些规律，通过规律学习，发展学生比较、判断和概括、推理等思维能力;提高小数乘法笔算和估算的能力，通过判断、推理等数学活动进一步发展数感。

3.学生养成认真计算和检查的习惯，体会数学中的规律，感受数学在解决实际问题中的应用，体会数学的应用价值，激发数学学习的兴趣，发展对数学的积极情感。

教学重点：
正确计算小数乘法和掌握小数乘法的相关规律。

教学难点：
正确应用规律比较积的大小。

教学准备：
课件
教学过程：
一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）
1.口算
0.7×0.7= 1.1×10= 0.24×0.2=
3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.6×5=
根据学生的计算情况选择1-2题说说你是怎么算的？重点是小数点的位置。

2.揭示课题
这节课，我们继续学习小数乘小数。

板书课题。

二、分层练习，优化结构（预设20分钟）
（一）练习单一
1.基本练习：
做书本第68页第13题
针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

2.综合练习
完成书本第68页16-18题。

第15题点拨，估计平行四边形的面积时，可以把底和高分别看作3分米和2分米，估计面积大约是6平方分米。

保留近似值可用四舍五入的方法求近似值。

第18题点拨，先观察盘秤上指针的位置，确定每种水果的质量，再计算。

（二）专项练习
做书本第68页第14题
导学单（时间5分钟）
1.计算每道题的结果。

2.观察每组算式，把每题的积和第一个因数比较大小，发现了什么？
3.他们的大小和第二个数有关吗？有什么关系？
小组交流
说说每题的积与两个乘数有什么关系？
引导学生观察每组题的特点：
每一组的第一个乘数都相等，第二个乘数一个大于1，一个等于1，一个小于1。

提醒：与哪个因数比较，只要看另一个因数比1大还是比1小。

变式练习
做书本第68页第15题。

独立练习，小组互批。

先让学生根据刚才发现的规律，判断每次相乘的积比第一个因数大还是小，然后在小组内交流自己的判断。

（三）拓展练习
一个三位小数保留两位小数四舍五入后是2.17，那么它原来最大是多少？
点拨：四舍五入后是2.17，那么原来的三位小数的千分位上是几就该入1变为7，是几就该舍去变为7。

三、整体练习，拓展提高（预设9分钟）
出示练习单二
（一）选择：
1．和6.98×7.12最接近的算式是（）
① 6×7 ② 7×7 ③7×8
2．与0.3×1.21的积相等的式子是（）。

①3×1.21 ②12.1×0.003 ③ 0.03×0.121
3、不计算，根据你的经验选择正确答案50.6×1.8=（）
①．91.08 ②．46.05 ③．40.08
4．4.5×a ，当a大于1时，所得的积（）4.5。

①大于②等于③小于
5. 如果一个两位小数的近似值是3.8，那这个两位小数最大是（）。

① 3.75 ② 3.85 ③ 3.84
（二）解决问题
1.一份报纸的批发价是
2.45元，零售价是2.8元，小明星期天卖了120份报纸，这一天他盈利多少元？
点拨：盈利指零售价减去批发价的差。

2.一块梯形麦田，上底是400米，下底是500米，高是400米。

如果每公顷能收小麦约4.5吨，这块麦田大约能收小麦多少吨？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你学到了什么知识？
教学板书：
第9课时练习十二
0.7×0.7= 1.1×10= 0.24×0.2=
3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.6×5=
教学反思：
回顾课堂，我感觉亮点之处有:(1)让练习层次化。

练习的安排体现了从易到难、由简到繁、从基础到综合的原则，学生经历了一次又一次的挑战。

每一位学生都有获得成功学习的机会和体验，并且让学生在生活的情境中发现问题，解决问题，使不同层次的学生通过本节课都有所收获，进而对数学学习产生兴趣，同时注意运算律的推广，运算律的直接运用都面向全体，集体练习，集体讲评，让绝大部分学生都能过关，间接运用展开讨论交流，力争让学生理解方法，掌握拆分、变形的方法，建立保持等式平衡的思想。

注意学生思维的拓展，让思维向广度、深度发展。

(2)让练习生活化。

借解决生活问题来巩固计算，让计算教学不再是为了计算而计算，而是把它和课程标准中所倡导的生活实际、情感态度相结合，引导学生联系已有的知识经验，开展深入的讨论、交流，相与启发、学习。

通过练习对学生进行“爱护环境”的教育，提富学生的环保意识。

不足之处:通过本课复习，学生对小数乘法知识有了系统了解，能较熟练地进行计算小数乘法，但部分同学在把小数乘法看成整数乘法算好后忘加小数点:或小数点点错位置:或直接写出得数(2,152.1的竖式下直接写出4.515，无计算的过程)，做完式，不写横式的得数:有的先零后，再数位数等。

针对这些错误，还有待于继续训练。

应用小数乘法解决实际问题时，有的学生不能沉下心来审题，做题习惯还要加强培养:在简便运算时，大部分学生能活地运用乘法运算定律进行简便计算，但有的学生运用不就练如(5.410.2写成5.4100+0.2)还要对这些学生加强训练。

虽然学生已经知道小数乘法的意义、算理，也知道积的小数位数是因数位数的和，可实际计算总有出错的现象，还需要继续加强练习;还要注重培养学生计算能力和认真做题的习惯。