基于翻转课堂模式的高职计算机基础教学改革研究

作者简介：谭朝贵（1965-），男，湖北荆州人，本科，讲师。研究方向：计算机应用技术。
— ２０９ —
2016年信息与电脑1下-正文（晓京返）.indd209
2016/2/2018:37:19
教学与教育信息化
刻的认识，增强学生学习效率。 2.2 做好课堂指导者
信息与电脑 China Computer&Communication
2016 年第 2 期
信息与电脑 China Computer&Communication
教学与教育信息化
基于翻转课堂模式的高职计算机基础教学改革研究
谭朝贵
（荆州职业技术学院，湖北 荆州 434100）
摘 要： 随着现代社会的飞速发展，用人单位对高职生的综合素质要求越来越高，计算机能力已经成为高职生必备 的一种技能，因此，高校要重视高职计算机基础教学。现阶段计算机基础教学改革已经成为一种必然趋势，翻转课堂作 为一种新型教学模式，在提高学生学习兴趣的同时，还能进一步促进学生自主学习能力的培养。实践证明，翻转课程模 式在高职计算机基础教学中的应用具体十分重要的意义，因此，我们要重视这一课题的研究。 关键词：翻转课堂模式；高职计算机基础；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）02-209-02
《计算机基础》课程是高等教育的必修课，也是高等教 育阶段教学的一门公共基础课，该课程面向不同专业的学生， 是高职生步入工作岗位的必修课程，更是日常学习、生活中 不可或缺的工具。通过调查我们发现，现阶段高职计算机基 础教学过程中主要采用项目化教学方法，这一教学方法较为 单一，无法满足学生对计算机基础教学方法多样化的要求。 因此，部分高校开始借助“翻转课堂”这一新型教学理念， 在此基础上进行计算机基础教学的改革。通过实践证明，翻 转课堂这一概念的应用，可以有效解决传统教学方法中的不 足，除此之外，还能不断激发学生对计算机基础学习的兴趣， 促进学生计算机操作技术水平的提高。但是，我们要清楚的 意识到，现阶段高职计算机基础教学过程中存在较多的问题， 这严重影响到高职计算机基础教学的改革进程，因此，我们 要重视这一课题的研究。 段，大部分高校都采用项目化案例教学方法进行相关知识的 教授，这种教学方法较为单一，缺乏一定的创新性，无法满 足学生对多样化教学的需求。从而导致高职计算机基础教学 效率不高。 1.3 不重视学生教学主体性 现阶段，教师在进行计算机基础教学的过程中，还是倾 向于采用面对面的教授方法，这种教学方法效率不高。除此 之外，教师并没有积极开展合作学习、讨论等教学活动，或 及时进行相关活动的开展。由于不重视学生教学的主体，导 致无法进行因材施教，计算机技术教学效率无法得到提高。
在进行翻转课堂教学过程中，教师作为一名指导者，应 该引导学生进行相关内容的交流与谈论，对课堂上所学习到 的知识进行反复练习，在教学活动过程中增强学生自主学习 能力，下面我们就以 if 函数应用为教学案例进行分析。在本 次教学过程中的主要教学目的为让学生掌握 if 函数及其嵌套 的应用技巧。除此之外，教师还要注意学生合作能力以及团 结协作的能力。在课前，教师就可以教学的重点与难点通过 视频的方式让学生进行学习。在课堂上，教师可以提出 if 函 数嵌套的案例，将学生进行分组完成这一案例。在教学过程 中，教师可以让各个小组之间进行竞争，并对各个小组完成 的情况进行点评，调动学生学习的积极性，促进学生对这一 知识点的掌握。最后，教师可以根据学生的实际情况，布置 一些课后作业，让学生对这一知识点进行巩固理解。 2.3 做好课后评价工作 在进行翻转课堂模式教学的过程中，课后评价是其中一 项十分重要的组成部分，因此，相关教师一定要做好这一工 作。在这一阶段，教师要根据学生掌握知识的实际情况，对 这一教学方法进行评价，一旦发现问题，积极对其进行研究， 不断改进这一教学方法，不断促进学生对计算机基础相关知 识的掌握。除此之外，教师还要根据学生的实际情况积极进 行教学方法的改革，满足学生对多样化教学的需求，促进学 生的全面发展，推进高职计算机基础教学的进程。
2016 年第 2 期
Байду номын сангаас
３ 结 语
通过对基于翻转课堂模式的高职计算机基础教学改革这 一课题的分析，我们可以发现，在高职计算机基础教学改革过 程中，翻转课堂具有十分重要的意义。通过翻转课堂，可以较 为有效的解决传统教学方法中的不足，除此之外，还能不断激 发学生对计算机基础学习的兴趣，促进学生计算机操作技术水 平的提高。但是，我们要清楚的意识到，现阶段高职计算机基 础教学过程中存在较多的问题，这严重影响到高职计算机基础 教学的改革进程，针对存在的主要问题，在翻转教学这一概念 的基础上，结合现阶段高职计算机基础教学环境，提出以上相 关建议，以提高学生计算机基础能力以及高职计算机基础教学 效率，推进高职计算机基础教学改革进程。
１ 现阶段高职计算机基础教学过程中存在的问题
通过对现阶段高职计算机基础教学现状的分析，我们发 现其中存在较多问题，这严重影响到高职计算机基础教学水 平及学生计算机操作技术水平的提高，为更好地提出相关教 学改革策略，本章节对其中存在的问题进行深入的分析。 1.1 学生计算机基础水平差异较大 通过对相关高职生调查我们发现，学生计算机基础水平 差异较大。大部分学生都具有一定的计算机应用水平，但是其 水平高低存在极大差异，主要表现在以下两个方面：一是学生 所掌握的计算机基础应用方面不同。例如，有一部分学生对于 相关办公文件能够进行熟练的操作，但是对于操作系统的基本 概念不甚理解，部分学生对于比较感兴趣，在入学的时候已经 掌握一门编程语言；二是学生接触计算机时间不同。由于高职 生来自不同的家庭，部分学生受家庭条件的限制，它们很少能 够接触到计算机，从而导致对计算机基础知识不甚理解。 1.2 教学方法单一，缺乏创新 通过对现阶段高职计算机基础教学现状的分析，我们发 现教学方法单一、缺乏创新性是一个较为突出的问题。现阶
２ 翻转课堂模式的高职计算机基础教学改革策略
翻转课堂也称为“反转课堂”或“颠倒课堂”，又称“翻 转课堂教学模式”，它将传统的课堂教学结构翻转过来，让 学生在课前通过教学视频、课件等多种形式完成课堂教授知 识的学习。在这种教学模式中，学生可以积极与教师进行相 关知识的探讨，从而达到提高学生学习效率与教学质量的目 的。为更好地推进高职计算机基础教学改革进度，本章节针 对以上存在的主要问题，在翻转教学这一概念的基础上，结 合现阶段高职计算机基础教学环境，提出以下建议。 2.1 教学内容视频化 在进行翻转教学模式的过程中，教师首先要做的环节就 是做好课前准备，将教学内容视频化。教师在制作好视频之 后，可以将视频发布到公共平台上，这样学生就可以自由地 进行视频下载，学生就可以提前进行相关知识的预习。为了 视频内容更好地满足学生的需求及相关教学大纲要求，教师 要提前对学生的基本情况进行调查，制作视频时间不应该较 长。除此之外，在每一个教学视频之后，都应该配有一套检 测题目，检查学生学习效果。例如，我们在进行计算机软、 硬件基础教学时，就可以课前准备相关视频，视频内容可以 先以大范围区域内使用的主流操作系统为实例，介绍操作系 统的原理和功能，同时作为拓展知识，同时，还可以介绍其 它操作系统，让学生全面了解各种操作系统，对其有较为深