小学音乐(演唱)快乐的do re mi教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐的do re mi》教案
教学内容：歌曲《快乐的do re mi》
教学目标：
1．情感、态度价值观：通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。

2．过程与方法：通过聆听、演唱、表现等活动，培养学生感受音乐和表现音乐的能力。

3．知识与技能：正确掌握附点、切分节奏。

教学重、难点：
重点:
用轻快，有弹性的声音演唱歌曲《快乐的do re mi》。

难点:
掌握附点音符、切分节奏和进行音乐创编活动。

教材分析：
《快乐的doremi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。

2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。

匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。

旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。

全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用对比的方式解决；第三乐句连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音和跳音的对比使歌曲更富有儿童情趣。

教学过程：
师生问好
一、导入
师：同学们，我们音乐里都有哪些音？
生：1 2 3 4 5 6 7
师：这七个音都有自己的名字，还记得它们的唱名是什么吗？
生:do re mi fa sol la si 出示ppt唱名与音符对应图
师：这七个音在我们音乐中连起来就组成了音阶，下面我们一起演唱音阶对柯尔文手势的练习与巩固，进行音阶练习。

师：你们说一说最喜欢的是哪个音？最想和谁交朋友？
生：……
师：今天老师带领大家一起来结交几个好朋友，好吗？听一听歌曲唱到了哪些内容？
二、教授新课
1.初听歌曲，感受歌曲。

师：你们听听歌曲中都唱到了谁？
生：出示歌名。

3.再听歌曲，学生感受歌曲是几拍子的，以及歌曲的的演唱情绪是怎样的
可以用生势动作或划拍，表情等方法表现出自己的感受。

生:2/4，欢快活泼的情绪。

4.老师范唱歌曲，请同学们找出较难唱的乐句。

生：……这里老师应该唱谱，让学生找出歌曲在节奏上的特点，哪些音符的运用使歌曲表现出活泼欢快的情绪？
师：对附点音符、切分音进行学习和节奏练习ppt可以用颜色标出来。

5.跟随老师的琴学唱乐谱。

老师先和学生一起指着歌曲谱唱一唱，最后再跟琴唱。

6.学生自己填上歌词跟琴演唱。

7.请同学们找出歌词中含“i”音的字，并练一练。

注意口型。

8.学生有感情的完整演唱歌曲。

先启发学生这首歌曲应该用什么样的声音和情绪演唱：轻快有弹性的声音和欢快的情绪。

然后再分组唱或领唱与齐唱，男生唱女生唱多种形式唱唱巩固练习。

请同学们用自然、欢快的声音跟随伴奏完整演唱歌曲，注意唱出旋律的起伏，请同学们用跳跃的、有弹性的声音演唱衬词部分。

9.师生编制动作共同的表现歌曲。

（教学要求：教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。

）
三、拓展知识
观看音乐之声的插曲《do re mi》，感受他们是怎样演唱的？
课堂反思
切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。

比如:一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”，也就是切分节奏。

学生分析：
三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。

应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活
泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

1、知道do re mi三个音的音高关系,并能模唱构成的简短曲调.
2、激发学生对音乐的兴趣亲体验音乐经人们生活带来的乐趣.
3、第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化，第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可采用对比方式，学生学的比较容易，第三乐句连续附点节奏增加了乐曲的动感，更富有儿童情趣。

效果分析：
在这节课中，首先解决歌曲的重难点部分，把情感体验贯穿始终，尊重学生的情感与创造体验，最后环节更能体现与提高学生学习的积极性。

通过本节课的教学，让学生在学唱中感受到do re mi三个音的音高关系,并能模唱构成的简短曲调。

在学生的学习过程中，为了使学生逐步养成良好的学习习惯，教学中安排了学生大胆表演，富有个性的表现和想法。

突出学生个性化的反应。

这样的评价方式也使学生家长关注了自己孩子的特长发展，在自己孩子感兴趣的基础上积极参加学校的“艺术空间站”活动，施展自己的才华。

教材分析：
《快乐的doremi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。

2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。

匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。

旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏
的多次出现使歌曲更加明朗欢快。

全曲由三个乐句构成，第一、二
乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的
节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用对比的方
式解决；第三乐句连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音和跳音
的对比使歌曲更富有儿童情趣。

评测练习：
1．掌握音乐中的七个基本音，掌握它们的唱名
2．用柯尔文手势演唱音阶
3．进行附点音符、切分节奏的练习
4．知道do re mi三个音的音高关系,并能模唱构成的简短曲调.
5．学生编制动作共同的表现歌曲
课后反思：
音乐课不仅是给学生进行的一次学习兴趣的培养，而是在音乐活动中感受“美”的熏陶，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，促进学生在高效课堂教学中快乐的学习。

本课教学设计以识唱do re mi为主线，并把此知识点渗透在每个教学环节里。

每个环节的过渡既自然流畅，又承上启下，层层递进。

例如，为完成识唱do re mi这个教学任务，我首先用柯达伊手势帮助学生来掌握音准，学生通过视觉感受音高，通过声音来表现音准。

为了避免反复视唱带来的枯燥感，我在此环节用了较短的时间。

紧接着的“音乐创编”环节中，引导学生从生活中寻找节奏，大胆地进行音乐创编活动，既巩固对唱名do re mi的识记，又丰富了学生的形象思维，开发了创造潜质，同时又使学生了解到音乐是由其自身特有的语言----旋律、节奏、速度、力度等诸多要素构成的，并以多种方式结合成丰富多彩的音乐作品，塑造音乐形象，紧接着又请学生按我拍的节奏，模仿拍击并进行音乐创编，既解决了学唱歌曲中的节奏难点，又延续了上一环节的音乐创编活动，再次巩固对do re mi的识记及对音高的感受。

在整个教学过程中，不只单纯地把学唱歌曲作为教学重点，而是注重引导学生在音乐创编、欣赏、学唱歌曲等音乐活动中，感受音乐各要素，会聆听音乐的语言，会用音乐的语言塑造简单的音乐形象。

课标分析
三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。

应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

1．情感、态度价值观：通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。

2．过程与方法：通过聆听、演唱、表现等活动，培养学生感受音乐和表现音乐的能力。

3．知识与技能：学生学习掌握演唱姿势和发声练习，并正确掌握附点、切分节奏。