八年级语文上册 第1单元 第1课《巴东三峡》学案 语文版

课题1．巴东三峡
学习目标1.掌握“凝望、玲珑、险峻、悬崖绝壁、古褐苍苍”等词语。

2.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

3.品味语言，学习本文采用不同的描写方法突出景物特征的方法。

4.理解文中所引用的诗、谚语和典故的作用。

5.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

学习重点学习本文采用不同的描写方法突出景物特征的方法。

学习难点品味文中各种修辞方法对描绘景物的作用。

学习过程备注布置预习
1.学生自主掌握“凝望、玲珑、险峻、悬崖绝壁、古褐苍苍”等生字词（包括读音、字形、解词、连词成句等）。

2.学生搜集关于“三峡”的知识。

3．作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，说说作者沿途经过了哪些地方？
4．结合课文，请简要说说三峡各有什么特点？
第一课时
一、预习展评
二、出示学习目标
1.掌握“凝望、玲珑、险峻、悬崖绝壁、古褐苍苍”等词语。

2.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

三、合作探究
预设问题1：作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，说说作者沿途经过了哪些地方？
预设问题2：结合课文，请简要说说三峡各有什么特点？
四、精讲点拨
预设问题：积累关于“三峡”的诗句。

五、当堂达标
按要求完成下列问题。

（15分）
1.根据拼音写出相应的词语。

（4分）
（1）两眼níng wàng着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水，自然而然地生出来一种学生记录预习过程中的问题
学生展评预习成果
教师明确
学生提出问题并合作探究
教师根据学情精讲点拨
学生当堂完成，教
宗教的感情，只有赞叹，只有恐怖。

( ）
（2）江南的山，l íng l óng 秀丽，树木亦青葱可爱。

（ ）
（3）江水冲在山崖上，石滩上，发出一种h è b ào 的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。

（ ）
（4）最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着g ǔ h è c āng c āng 的石岩，另有一种情趣。

（ ） 2.下列句子中没有语病．．．．
的一句是（ ） （3分） A ．杭州市地铁坍塌事件的教训太沉痛了，一定要采取措施，防止以后不再发生这种严重事故。

B ．近年来先后实施的全面免除农业税、免收农村中小学的学杂费，高度说明了中央政府对农民问题的充分关注。

C ．上世纪八十年代中后期，继伤痕文学、反思文学和寻根文学之后，在我国文学创作领域出现了一波具有鲜明形式探索意味的文学浪潮——先锋文学。

D ．诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。

3.选用下列至少两个词语写一段连贯的话，至少使用一种修辞方法，80字以内。

（4分） 凝望 险峻 险崖绝壁 蔚蓝 奇险
4.阅读下面的材料，按要求回答问题。

（4分）
有关部门对儿童接触和使用电子科技产品的现状进行了一次调查，数据显示：67.28﹪的孩子接触过类似iPad 的平板电脑；84.14﹪都会使用QQ ；80.08﹪都会上网看视频；71.21﹪都会玩网游；42.02﹪都会使用腾讯微博；50.41﹪属于自己的手机，或与父母争夺手机玩网络游戏。

（1)请你用一句话概括上述材料所反映的主要内容（不超过40个字） （2）针对上述材料所反映的内容，请你给家长或孩子提出两条建议。

六、布置预习
反复朗读课文，思考并解决下列问题：
1.文章中运用了多种修辞方法描写景物特点，生动形象。

请你找出这些句子并加以分析。

2.作者在描写三峡的景物时，引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。

请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。

第二课时
一、预习展评 二、出示学习目标
1.品味语言，学习本文采用不同的描写方法突出景物特征的方法。

师检查点评
学生课后
预习，为下节课预习展评做
准备 学生展评 预习成果 教师明确
2.理解文中所引用的诗、谚语和典故的作用。

3.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

三、合作探究
预设问题1：文章中运用了多种修辞方法描写景物特点，生动形象。

请你找出这些句子并加以分析。

预设问题2：作者在描写三峡的景物时，引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。

请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。

四、精讲点拨
预设问题：作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，心情有什么变化？表现了作者怎样的思想感情？
五、当堂达标
阅读短文，回答问题。

（15分）
那条河流
⑴我怀念那条河。

⑵远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。

⑶我是生长在它旁边的一双耳朵。

当时我不觉得幸运，以为这是音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。

以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芬香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣两岸是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。

当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。

⑷我在河里学会了游泳。

我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。

我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大是的成功仅仅是防止过分的伤害。

在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。

⑸我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七个音孔)，我在静夜里向身后村庄和远方的岁月吹奏。

⑹当时，我不觉得这一切都是奇迹，真不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。

我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。

我没有想过，这河流会有断流的时候。

我没有想过，它似乎源远流长的水，是来自哪里?它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成?
⑺带着它的涛声和波光，我湿琳淋地走了。

我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。

⑻我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。

学生提出问题并合作探究
教师根据学情精讲点拨
学生当堂完成，教师检查点评
⑼年前回家，我愕然了。

我再也看不到那条河流。

横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空和那只摇摇晃晃的风筝。

⑽我已找不到当年游泳地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。

⑾我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。

⑿这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。

⒀理所当然，理所当然地去珍惜——这才是唯一属于我们的理所当然。

⒁我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。

我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。

许多河流枯竭了，污染了。

爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。

⒂我，该怎样打开内心的纯洁水源，。

复活那死去的河流？
1．文中“我”的感情随河流的变化而变化，经历了认为理所当然→→明白→→的过程。

（3分）
2．第⑶段画线的部分，主要运用了排比手法，有何作用？（3分）
3．第（14）段中，画线的句子“我们很可能要把自己折腾成干鱼”的深刻含义是什么？（3分）
4．联系全文，说说标题“那条河流”的含义和作用。

（4分）
5．下面是对这篇文章的理解和赏析，不正确
．．．的一项是( ) ( 2分)
A．作者从记忆中的那条河流写起，通过今昔对比，表现了人类要懂得珍惜的主旨。

B．描写捉螃蟹和遭遇水蛇的细节，意在表现自然界充满竞争，一切事物都面临危机。

C．作者认为那条河流是个“奇迹”，是因为那条河流曾给他童年带来乐趣。

D．本文描写河流的变化，从开始的“温柔碧波’到后来“干涸的遗体”，省略了变化的过程，给读者留下了思考的空间。

六、布置预习
学习心得。