探析初中语文阅读与写作教学的有机结合

2017.11
阅
实施阅读与写作相结合的作文教学模式，可以在优化
学生阅读的基础上，有效培养学生的写作能力。

本文就如
何在初中写作教学中实现阅读与写作的有机结合，提高学
生写作能力，提出了一些可行性措施，希望能给初中写作
教学有益的参考与借鉴。

传统的初中语文教学通常是将阅读与写作彼此割裂开
来，忽视读写结合对于提高学生写作能力的重要作用。

之
所以出现阅读与写作割裂的现象，主要是因为教师没有充
分认识到读与写相互促进、相辅相成的关系。

阅读可以使
学生体验文章的情感，学习表达技巧，而写作可以将阅读
中学习到的技巧等通过书面形式充分表达与彰显。

所以，
阅读是输入，写作是输出，二者相辅相成，要提高学生写
作能力，必须实现读与写的有机结合，才能有效提高学生
的写作能力。

一、趣味阅读，以读促写
学生的写作欲望通常是来自阅读的兴趣，如果学生
对阅读缺乏兴趣，也就无从产生写作的冲动。

学生只有对
阅读产生兴趣，才会受到作者写作手法、写作语言的启发
与熏陶，尝试用不同的写作手法、语言等进行写作，从而
提高自身的写作能力。

因此，教师在教学中要抓住学生阅
读的兴趣点，通过趣味化的阅读，激发学生写作欲望。

教
师要将读与写巧妙地联系在一起。

例如，在学习《我的叔
叔于勒》一文时，当读到菲利普夫妇见到落魄的于勒而惟
恐避之不及的情节，教师创设了如下情境，将读与写有机
结合起来：菲利普先生逃到家中以后，夜晚难以入眠，他
起身写了一篇日记，同学们认为他的日记内容会是什么？
请同学们替菲利普先生写一下这篇日记。

几分钟后，教师
让学生起来读“菲利普先生的日记”。

有的学生在日记中
表达了对于勒的怜悯之情，诉说了自己不能与于勒相认的
无奈；有的同学则表达了对于勒怒其不争、哀其不幸的情
绪；有的则通过讲述于勒的所做所为，表达了对于勒的失
望之情……教师将阅读与写作有机结合在一起，不仅训练
了学生的写作能力，还促进了学生对课文的理解。

教师也
可以提出假设，激发学生想象：如果于勒成了百万富翁，
荣归故里，菲利普夫妇会是什么反应？他们会怎样对待于
勒？以《荣归故里》为题，写一篇作文，这些都可以激发
学生想象和写作兴趣。

再如，在学习《皇帝的新装》一文
时，在学生充分阅读的基础上，让学生在小组内集体编写
课本剧，然后让学生分角色进行扮演，通过角色扮演学生
对人物的性格特点有了更深刻的认识，因为编写剧本与角
色表演的过程，是学生对人物性格进行全面了解的过程，
也是与文本及作者进行对话的过程，学生有了较深的情感
体验，对文本意旨有了全面的把握，那么在文章写作中就
会更全面、深刻地反映事物，写出有独特见解、有思想性
的文章。

学生角色扮演活动之后，可以让学生写一写这则
起，激发了学生写作欲望。

二、深入阅读，掌握写作技巧
部分学生虽然花费了大量时间进行阅读与写作练习，
但效果仍不理想，主要原因是没有掌握读写技巧。

所以教
师要注重引导学生掌握读写方法，促进学生写作水平的提
高。

首先让学生学会综合运用精读、略读、浏览等阅读方
式，提高阅读效率，掌握作者的写作思路与技巧，让学生
从模仿写作开始，促进学生写作技巧的掌握与内化。

例
如，学习朱自清先生的《春》时，可以让学生品味作者描
写春天的词语，及其精彩片段，了解作者是从哪些方面来
描绘春天的。

通过阅读给学生以写作上的启发，接下来让
学生选择自己最喜欢的季节，模仿作者的写作手法进行写
作训练，提高学生写作能力。

再如，《苏州园林》是一篇
精美的说明文，教师通过引领学生仔细阅读课文，了解文
章精美的语言与结构，让学生选择自己比较喜欢的建筑等
其它事物，写一篇说明文，学生可以参考作者的写作手法
进行模仿性写作。

教师可以引导学生深入理解不同体裁文
章的写作特点，安排不同的模仿写作任务，久而久之，这
种模仿性写作会有效促进学生写作技巧的掌握与内化，提
高学生综合写作能力。

三、拓展阅读，丰富写作素材
大部分初中学生在写作时感到无话可说，其主要原因
就是阅读面过于狭窄，阅读积淀不够。

因此，教师要扩大
学生阅读量，让学生在写作时“有话可说”。

要扩大学生
的阅读量，丰富学生的写作素材，教师可以引导学生把阅
读与生活相联系，丰富阅读材料，促进写作水平的提高。

如在学习了朱自清的《背影》之后，可以推荐阅读《朱自
清文集》等相关篇章；学习了鲁迅先生的相关作品后，可
以推荐学生阅读鲁迅先生的其它名篇，阅读要与写作有机
结合起来，例如，可以让学生写读后感，让学生模仿名篇
进行写作。

同时，阅读要与生活联系起来，这是提高学生
写作能力的重要途径。

如在学习了《安塞腰鼓》后，教师
让学生利用课余时间对本地的戏剧、地方舞蹈进行调查，
最后写成调查报告，并在班级内进行交流，阅读与写作融
合在一起，激发了学生写作兴趣。

总之，在语文教学中将阅读与写作有机地结合在一
起，可以真正实现以阅读促进写作，以写作深化阅读的效
果，有效提高学生的写作能力。

教师要充分认识到阅读与
写作二者相互促进的关系，把阅读与写作有机地结合起
来，以阅读促进写作，以写作深化阅读，提高学生读写能
力。

这就需要教师引领学生进行趣味阅读，激发学生写作
兴趣；促进学生深入阅读，掌握写作技巧；扩大学生的阅
读视野，丰富学生写作素材，有效提升学生的写作素养。

（刘萍甘肃省白银市会宁县翟家所乡初级中学
730715）
探析初中语文阅读与写作教学的有机结合
◎刘 萍。