人教版四年级数学上册模块过关(三)

模块过关(三)
几何能力冲刺检测卷
一、填一填。

(每空1分，共16分)
1．120°的角比直角大( )°，比平角小( )°。

2．角是从一点引出两条( )所组成的图形。

3．把一张圆形纸对折两次后，沿折痕剪开，得到的4个角的和是( )°。

4．在同一平面内，两条直线的位置关系是( )和( )。

5．两条平行线之间的距离是7厘米，在这两条平行线之间画一条垂直线段，这条垂直线段的长是( )厘米。

6．周角的一半的一半是( )°，是( )角。

7．钟面上，如果分针旋转一周，那么分针旋转的角度是( )°，时针旋转的角度是( )°。

8．用两根宽度不相等的纸条摆成一个“十”字，重叠部分的图形是( )
9．60公顷＝( )平方米4000000平方米＝( )公顷500平方千米＝( )公顷9000公顷＝( )平方千米二、辨一辨。

(对的画“√”，错的画“×”)(每题2分，共10分) 1．两个三角形可以拼成一个平行四边形。

( ) 2．如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

( ) 3．两条直线相交的交点叫垂足。

( )
4．两个锐角的和不一定比直角大。

( ) 5．钝角一定大于90°，所以大于90°的角一定是钝角。

( )
三、选一选。

(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共10分) 1．两条直线相交，若其中一个角是锐角，那么与它相邻的角是( )。

A．锐角B．钝角C．直角D．无法确定2．用一副三角板能拼成的最大的钝角是( )。

A．120°B．150°C．135°
3．下图中，有( )条射线。

A．1 B．2 C．3 D．4
4．如图，有( )个平行四边形。

A．8 B．5 C．9
5．下面说法错误的是( )。

A．世界杯足球场的面积约7000平方千米
B．长方形是特殊的平行四边形
C．黑板的两条邻边互相垂直，两条对边互相平行
D．左图中∠1＝∠3，∠2＝∠4
四、几何世界，动手能力。

(共34分)
1．画一个30°的角和一个135°的角。

(已给定顶点和一条边)(8分)
2．画出下面图形指定底上的高。

(8分)
3．过P点向三条边分别作垂线。

(6分)
4．在下面的平行线之间画一个最大的正方形。

(4分)
5．量一量右面平行四边形的四条边。

(4分＋2分＋2分)
AB＝( )厘米BC＝( )厘米
CD＝( )厘米AD＝( )厘米
你发现了什么？这个平行四边形的周长是多少厘米？
五、解决问题。

(每题6分，共30分)
1．量出下面各角的度数。

你能发现什么？
2．下图中，已知∠1＝30°，求∠2，∠3，∠4的度数。

3．把一个半圆对折两次后展开(如下图)，你能在图上找到哪些度数的角？
4．某农场有一块边长是300米的正方形试验田，一共收稻谷72000千克。

这块地平均每公顷收稻谷多少千克？
5．一个占地1公顷的正方形苗圃，边长各增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
答案
一、1．30 60 2．射线3．360
4．平行相交5．7 6．90 直
7．360 30 [点拨] 分针旋转一周时，时针走一大格，钟面上一共有12个大格，也就是把360°平均分成12份，列式是
360°÷12＝30°。

8．长方形9．600000 400 50000 90
二、1．×2．√3．×4．√5．×
三、1．B 2．B 3．D 4．C 5．A
四、1．略
2．
(画法不唯一)
3．
4．
[点拨] 先在平行线之间画一条垂直线段，再量出这条垂直线
段的长度，然后以这条垂直线段的两个端点为端点，在两条平
行线上向同向分别截取与这条垂直线段等长的线段，连接截取
的线段的另两个端点即可。

5．量一量略发现平行四边形对边相等。

周长略。

五、1．量角度略圆周上是同一条相等
2．∠2＝180°－30°＝150°
∠3＝180°－150°＝30°
∠4＝180°－30°－90°＝60°
3．45°、90°、135°、180°
[点拨] 180°÷4＝45°，每一个小角都是45°，45°＋45°＝90°，
90°＋45°＝135°，135°＋45°＝180°。

4．300×300＝90000(平方米)＝9(公顷)
72000÷9＝8000(千克)
答：这块地平均每公顷收稻谷8000千克。

5．1公顷＝10000平方米
原正方形苗圃的边长为100米
100＋100＝200(米)
200×200＝40000(平方米)＝4(公顷)
4－1＝3(公顷)
答：苗圃的面积增加3公顷。

[点拨] 此题正方形4条边的长度都发生了变化，求增加的面
积，用现在的面积减去原来的面积比较简单。

附赠材料：
考试做题技巧
会学习,还要会考试
时间分配法：决定考场胜利的重要因素
科学分配答题时间,是决定考场能否胜利的重要因素。

有了时间上的合理安排,同学们紧张的心情就可以得到舒缓与放松,考试水平也就能最大限度的得到发挥。

下面,我们为同学们介绍一个应对的好办法时间分配法。

第一,考前分配好时间。

从发试卷到正式开考前有几分钟的阅卷时间拿到试卷并填好卷头以后,要浏览整张试卷,查看试卷的容量、试题的难易程度。

然后,根据题目、题量、分值和难易程度分配做题时间,易题和少分题少用时间,难题和多分题多用时间。

比如数学,按分值分配,选择题大约应安排在50~55分钟左右完成,非选择题大约安排90~95分钟左右完成为宜。

同学们平时做题时,
可以先测试自己每一部分题目的做题时间,定下一个标准,然后考试时根据试卷题目情况,在原来的基础上调整。

看到哪一部分有较难的题目,可适当多匀一点时间。

第二,每个题目有一个时间标准。

如果遇到一道题目,思考了3~5分钟仍然理不清解题的思路时,应视为难题可暂时放弃,等到后面有了思路或答完卷之后再回头来做。

这样一来就不会出现不能控制时间而影响答后面题目
况。

同时,要注意虽然每个题目有一定的时间限制,但也不要每题都看否则会弄得自己很紧张
第三,考试最后的15分钟。

不管还有多少题目没有完成,考试的最后15分钟一定要先将答题卡涂好,避免答题无效。

答题六注意：规范答题不丢分
提高考分的另一个有效方法是减少或避免不规范答题等非智力
因素造成的失分,具体来说考场答题要注意以下六点：
第一,考前做好准备工作。

做题前要做好准备工作,包括认真检查答题卡页数和条形码上的姓名、考号与本人的姓名、准考证上的号是否相符等。

此外,还要准确填写答题卡的相关信息,正确粘贴条形码,注意不能超出框外。

第二,使用规定的笔作答。

答选择题时,考生必须用2B型铅笔在答题卡上的“选择题答题区”内将对应题目的选项字母点涂黑第三,答题不要超出规定范围。

考生必须在答题卡各题目规定的答题区域内作答(包括画表及作辅助线)。

在各题目指定答题区域外的地方,或超越试卷上标出的边界作答,或者自己编题号,其答案都是无效的。

第四,若题中有图,答题前应规划好“布局”,合理安排空间。

例如几何题,图形多在左边。

这种情况下建议大家从图下方开始写起,书写规范字迹清晰,避免“箭头”“地图”等出现。

第五,答题卡千万别折叠。

考生答题时,要注意保持答题卡的清洁,
不能折叠、弄皱和损坏答题卡,以免影响计算机扫描
第六,书写要整洁。

有的学生的答案“布局”很乱,还用箭头标注下一句的位置,加上字迹潦草、卷面不整洁等情况,阅卷老师很难辨认,甚至对考生的学习态度、学习习惯和知识基础产生怀疑,由此分数也将大受影响
教师应该——消消气,别发火
目标
我知道,你为何怒吼声嘶力竭,虚张声势殊不知在众人眼中你已斯文扫地。

这首小诗是否如实地反映了某些教师的行为呢?据我所知,每所学校都有那么几个嗓门大的教师——他们在处理学生问题时,总会控制不住自己的情绪而大喊大叫。

他们为什么会出现这种行为呢?无论他们是否承认,他们这么做正是不顾一切地想要夺回对学生的绝对控制权。

这颇具讽刺意味,失控的大嗓门教师对着学生大喊大叫,只是为了夺回控制权。

但这些教师自己却浑然不觉。

就像骆驼看不到自己的驼峰一样,大嗓门教师也不知道,他们越是提高自己的声调,学生越不会服从他的管教。

我们可以随便到哪个学校进行调查,随便找校园里的学生问他这个问题:“你的任课教师里谁最爱大喊大叫?”学生说得上来吗答案是
肯定的,百分之百的学生会告诉你学校里有这样的教师。

每个学校里的所有学生都认识他们身边出现的大嗓门教师,学生都害怕上这些教师的课。

如果你是一名教育管理者的话,你也一定曾经接到过学生家长的电话,他们希望将自己的孩子调换到某某教师的课堂班级里。

有过吧?我们都知道谁是大嗓门,也一直犯难,不知道如何让他们学会控制情绪。

其实,教他们控制情绪有一个好办法就是要求他们在处理学生问题时,不许大喊大叫!
作为教师,谈话的时候提高嗓门是一种不专业的表现。

所有教师都应该了解:当你和学生谈话时提高了自己的声调,就等于当众宣布了你连自己的情绪都控制不了。

连自己的情绪控制不了的人更不可能控制得了其他人。

而作为教师,我们必须将学生随时置于自己的控制之下。

所以,在处理学生的问题时,绝对不可以大声喊叫。

请一定牢记。

课程
今天,在开始上课前,请考虑以下几个问题谁是学校里的专业人士?(教师!)
作为专业人士,是不是有义务为学生树立积极的形象?(是的!)是否可以偶尔展露出负面的形象?(不可以!)
我们会不会在处理学生问题时感到沮丧?(当然会!)沮丧时,难道不想向学生宣泄这种情绪吗?(可以想象一下,但是不可以真的向学生宣泄出来。

)
你是否有过沮丧和生气的经历,当时是否想提高声调冲学生吼叫呢?(当然有!)
作为教师,你一定要明确一点,无论怎样,如果你忍不住提高嗓门冲学生大喊大叫,这时你释放出的信号是“我控制不了自己了,我现在的情绪完全在你这个学生的控制之下”。

于是,学生抓到了你的弱点,他可以轻松地用这种方法在接下来的整个学年里,把你置于他的控制之下。

第二点也可能是更具负面效果的信号,是如果你真的和某个学生发生冲突,那么每次见到他的时候,你会更容易导致情绪失控。

而这绝对不会是教师希望传达给学生的信号。

因此冲学生大喊大叫的行为是绝对禁止的。

在这里,推广“严禁大声喊叫”这一规定是十分必要且有益的。

从今往后,我们都要认同这一理念,执行这一规定。

换言之,无论感到多么沮丧或生气,作为教师都要保持必要的职业素养。

不要误解,保持职业素养不代表对学生不管不顾,只是在处理学生问题的时候,不能提高声调,而是要以专业耐心的职业态度对学生循循善诱。

如果学生在你面前情绪失控了怎么办?记住,你们两人之中最多只能有一个人情绪失控,在这种情况下,学生越是控制不住自己教师越要冷静地控制好自己的情绪,只有这样才有可能帮助学生平复心情。

面对冲你大喊大叫的学生,提高嗓门并不是一个好主意这不仅不会改善现状,还会令对方的声音变得更大。

如果放任学生个人在那里喊叫,那么他绝对坚持不了多久,等学生冷静下来你再私底下找他谈话。

实践
本课的实践任务是让你牢记“严禁大声喊叫”的原则。

我们建议你向学生宣布这项规定,这样学生才会知道教师不可以在和他们谈话
的时候提高声调。

当然,无论怎样,老师依然要对学生负责就像以往一样。

让学生知道这项规定有两点好处：
(1)学生会意识到自己在师生关系中,处于更加安全的地位不用担心老师变成可怕的样子。

(2)学生也可以反过来监督教师的行为,以免某些教师自认为当前环境中没有别的成年教师在场,就可以我行我素,冲学生大喊大叫。

如果学生知道教师不可以冲自己高声说话,那么再遇到这种情况时他就可以当面指出。