浅谈高考时数学的应试技巧

对学生进行下一节内容的引导时间.这短暂的十分钟决定了学生自行预习的大方向以及预习的综合质量ꎬ因此问题的设置一定要具有吸引学生兴趣的作用.比如在对 立体几何的面积和体积 这节内容进行引导时ꎬ除了 不同立体图形的面积和体积计算公式各是什么? 这样的问题之外ꎬ教师可以通过 相似立体图形体积计算公式之间具有什么样的关系? 这样的问题来激发学生的探究意识ꎬ从而便会让他们对相关知识点进行深入的挖掘ꎬ对于课堂的整体就会有个更好的把握.
４.营造融洽的教学氛围
混合模式课堂与传统课堂最大的区别就在于它扭转
了学生和教师的角色ꎬ学生成为课堂的主体.因此教师在进行知识讲授的过程中ꎬ就要和学生进行互动ꎬ或者是将课堂主要的３０分钟完全交给学生ꎬ让学生在自主学习的过程中体会学习的乐趣.
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二㊁结语
总之ꎬ随着素质教育的不断推行ꎬ混合模式的立体几
何教学在高中数学课堂上发挥出越来越大的作用.高中数学教师要结合学生的实际情况ꎬ为学生制定针对性的混合教学计划ꎬ让学生在主动预习㊁积极参与课堂学习以及自主复习的过程中ꎬ真正实现自身的全面㊁健康发展.同时也能达到推动我国教育事业不断向前的目的.㊀㊀
参考文献:
[１]张弦.新课改环境下高中数学立体几何有效教学的策略[Ｊ].中学课程辅导(教学研究)ꎬ２０１５(１１):２３４.[２]石端银ꎬ张晓鹏ꎬ李文宇ꎬ等. 翻转课堂 在数学
实验课教学中的应用[Ｊ].实验室研究与探索ꎬ２０１６ꎬ３５(１):１７６－１７８ꎬ２３３.
[责任编辑:杨惠民]
浅谈高考时数学的应试技巧
赵㊀义
(河南省虞城县高级中学㊀４７６３００)
摘㊀要:本文针对解答高考题的两个误区ꎬ介绍了解题时的应试技巧.关键词:高考ꎻ解题ꎻ误区ꎻ技巧
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１７)３６－００２７－０２
收稿日期:２０１７－０９－０１
作者简介:赵义(１９８０.１１－)ꎬ男ꎬ河南虞城人ꎬ研究生ꎬ中教一级ꎬ从事高考数学速解研究.
㊀㊀没有知识和能力ꎬ高考一定考不好.但是有了知识和能力ꎬ就一定能考好吗?高考并不仅仅考查知识和能力ꎬ它还考查你的应试技巧㊁心理素质㊁细心程度等等.所以说即使有了知识和能力ꎬ也不一定能考好.
本文就应试技巧谈谈笔者的几点看法.学生在考试时常出现两个误区.
误区一㊁死咬住一题不放
同学们在高考中可能会在选择题㊁填空题的后两道碰到不常见的题目.如果抱着 持久战 的态度去做ꎬ无论你做出做不出ꎬ都是得不偿失的ꎬ其原因有二点:(１)花费太多时间ꎬ(２)头脑由清醒变昏乱.后面的常规题目可能因此而丢分.有的学生可能会说ꎬ我也知道这样做不对ꎬ有时候也放弃过这类题ꎬ不过做后面的题时仍 牵挂 着它.这样也是不对的ꎬ高考是高度集中的脑力活动ꎬ那能分心ꎬ势必顾此失彼.
误区二㊁目标高ꎬ作题快ꎬ贪多嚼不烂
有的同学在高考前指定目标:数学要考１３０分以上.笔者认为很不切实际ꎬ因为高考试题我们都没见ꎬ难易程度我们又不知ꎬ如果要制定目标ꎬ应该这样制定:我做到常规题目不丢分(这样就考不砸)ꎬ不常见题目尽量多拿分.把自己立于不败之地.如果目标定的过高ꎬ做题速度也快起来ꎬ再碰到几个不常见题型ꎬ心理一紧张ꎬ害怕达不到目标ꎬ这样常规题目也会因此丢分ꎬ有的同学每次考试试卷都写的满满的ꎬ但分数却不与之成正比.我们考试目标是 在１２０分钟内最大限度地榨取高考分数.根据我们自身的成绩ꎬ舍弃一部分题目ꎬ就是前进.
以上两个误区是学生在高考时常出现的问题ꎬ我们应该坚决杜绝ꎬ那么我们应该怎样顺利通过高考呢?㊀㊀
一㊁考前准备
１.知识技能准备.首先把高中三年的数学课本从头到尾一字一字的看一遍ꎬ把里面的例题抽出来做做ꎬ其次
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从近几年高考试题中ꎬ抽出高中数学的六大题型中的常规题做做.进尔把它们的 三基 抽出来ꎬ达到以 不变应万变 ꎬ最后从月考试卷㊁周末测试卷和平常做的题中常出错的地方ꎬ整理到一个本子上ꎬ以备考前复习ꎬ从而起到避免犯类似错误㊁稳定心态的作用.
２.心态调整.高考前过分紧张ꎬ会使考生烦躁不安㊁紧张焦虑ꎬ影响你的竟技状态.过度的紧张与你制定过高的目标有关ꎬ有的学生制定目标:我必须考入某某大学ꎬ从而使你紧张ꎬ影响学习和休息ꎬ必然影响高考成绩ꎬ我们应该以平和的心态去面对和通过高考.
３.身体状态调整.临近高考要坚持体育锻炼ꎬ中午休息.晚上确保至少６个小时的睡眠ꎬ这是保证考试前精力充沛的正确做法.临近高考前的晚上不要服用安定之类的安眠药.这些药物往往有抑制大脑皮层的安眠药ꎬ使人第二天昏昏沉沉ꎬ影响临场发挥.考前的饮食应坚持均衡的原则ꎬ以清淡的蔬菜水果为主ꎬ适当补充蛋白质ꎬ就足以保持良好的身体素质ꎬ同时要注意饮食卫生ꎬ防止考前感染㊁腹泻.㊀㊀
二㊁考试时技巧
１.答题前稳定心态.进入考场ꎬ在静候考试响铃发试卷时ꎬ是考生最紧张的时候ꎬ此时ꎬ你不妨观察一下周围考生紧张的样子ꎬ当你看到别人紧张的模样时ꎬ肯定会感到好笑ꎬ别人和我一样ꎬ紧张的情绪就会不知不觉的减轻了ꎬ自己就会坦然处之.或者是自己闭目把数学大框架题型的基本技能回顾一下ꎬ也有利于稳定心态.
２.答题时先易后难㊁从容答题.高考数学一般前五道选择题ꎬ前两道填空题ꎬ前两道解答题一般是抵挡题ꎬ不妨先做这些题目以稳定开考时紧张情绪ꎬ满足自己的成功感ꎬ增强自己的信心.然后在做选择题中间五道㊁填空题后两道㊁解答题中间两道ꎬ一般是中档题ꎬ最后再做剩下的高档题.
有的学生认为这样答题太乱ꎬ不妨我们从前往后一题一题认真细心做ꎬ不要给自己留检查时间ꎬ争取一遍做成ꎬ当然碰到不常见的没思路的题目可以暂时放弃ꎬ以保持心情愉悦ꎬ先把常规题拿住分ꎬ当你抓住一大半分时ꎬ你内心会有一种成就感ꎬ心理塌实了ꎬ剩下的不常见题目我不会做ꎬ别人也不见得会ꎬ我如果沉住气ꎬ换个角度ꎬ一定能做出来ꎬ我就比别人多拿了一题的分ꎬ就成功更进了一步!
３.面对难题ꎬ讲究策略ꎬ争取得分.会做的题目当然要力求做对㊁做全㊁得满分ꎬ而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分.下面有两种常用方法.
(１)缺步解答.对一个疑难问题ꎬ确实啃不动时ꎬ一个明智的解题策略是:将它划分为一个个子问题或一系列的步骤ꎬ先解决问题的一部分ꎬ即能解决到什么程度就解决到什么程度ꎬ能演算几步就写几步ꎬ每进行一步就可得
到这一步的分数.如从最初的把文字语言译成符号语言ꎬ把条件和目标译成数学表达式ꎬ设应用题的未知数ꎬ设轨迹题的动点坐标ꎬ依题意正确画出图形等ꎬ都能得分.还有象完成数学归纳法的第一步ꎬ分类讨论ꎬ反证法的简单情形等ꎬ都能得分.而且可望在上述处理中ꎬ从感性到理性ꎬ从特殊到一般ꎬ从局部到整体ꎬ产生顿悟ꎬ形成思路ꎬ获得解题成功.
(２)跳步解答.解题过程卡在一中间环节上时ꎬ可以承认中间结论ꎬ往下推ꎬ看能否得到正确结论ꎬ如得不出ꎬ说明此途径不对ꎬ立即否得到正确结论ꎬ如得不出ꎬ说明此途径不对ꎬ立即改变方向ꎬ寻找它途ꎻ如能得到预期结论ꎬ就再回头集中力量攻克这一过渡环节.若因时间限制ꎬ中间结论来不及得到证实ꎬ就只好跳过这一步ꎬ写出后继各步ꎬ一直做到底ꎻ另外ꎬ若题目有两问ꎬ第一问做不上ꎬ可以第一问为 已知 ꎬ完成第二问ꎬ这都叫跳步解答.也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了ꎬ或在时间允许的情况下ꎬ经努力而攻下了中间难点ꎬ可在相应题尾补上.
(３)退步解答.以退求进是一个重要的解题策略.如果你不能解决所提出的问题ꎬ那么ꎬ你可以从一般退到特殊ꎬ从抽象退到具体ꎬ从复杂退到简单ꎬ从整体退到部分ꎬ从较强的结论退到较弱的结论.总之ꎬ退到一个你能够解决的问题.为了不产生 以偏概全 的误解ꎬ应开门见山写上 本题分几种情况 .这样ꎬ还会为寻找正确的㊁一般性的解法提供有意义的启发.
(４)辅助解答.一道题目的完整解答ꎬ既有主要的实质性的步骤ꎬ也有次要的辅助性的步骤.实质性的步骤未找到之前ꎬ找辅助性的步骤是明智之举ꎬ既必不可少而又不困难.如:准确作图ꎬ把题目中的条件翻译成数学表达式ꎬ设应用题的未知数等.书写也是辅助解答. 书写要工整㊁卷面能得分 是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应:书写认真 学习认真 成绩优良 给分偏高.有些选择题ꎬ 大胆猜测 也是一种辅助解答ꎬ实际上猜测也是一种能力.
我们如果做到了这一点 常规题不丢分ꎬ不常见题型尽可能多拿分.成功舍我其谁?㊀㊀
参考文献:
[１]丁益祥.高考内容改革背景下的高中数学教学策略[Ｊ].中国考试ꎬ２０１７(０１):４８－５２＋５７.
[２]任子朝ꎬ佟威ꎬ陈昂.高考数学与ＰＩＳＡ数学考试目标与考查效果对比研究[Ｊ].全球教育展望ꎬ２０１４ꎬ４３(０４):３８－４４.
[３]林培国.关于高考数学选择题解题技巧的探讨[Ｊ].科教导刊(上旬刊)ꎬ２０１１(０９):１２５－１２６.
[责任编辑:杨惠民]
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