高中历史必修二教案-第22课 战后资本主义世界经济体系的形成1-北师大版

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二战后资本主义世界经济体系的形成
一、设计理念
在高中历史新课程理念下,运用辩证唯物主义思想、利用建构主义学习理论、认知理论指导下,应用现代教育教学理论和现代信息技术、网络技术,通过对现代教学设计理论的研究,对历史课堂教学进行优化的实践,寻找将先进的教学设计转换为学科教学实践的有效途径,通过不断总结反思,促进历史新课程教学的更优化发展。

二、教材分析
(一)课程标准要求:以“布雷顿森林体系”建立为例,说明第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。

具体要求是:了解“布雷顿森林体系”的内容。

从国际货币金融体系、世界贸易体系角度认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义的世界经济体系的形成及影响
(二)单元分析:世界经济:世界各国、各地区在相互联系(商品流通、劳务交换、资金流通等)的过程中形成的一个涵盖全球的经济整体。

世界经济是人类社会发展到一定阶段的产物。

三、学情分析
该班学生基础知识掌握较好,学生学习积极性比较高,但是经济术语艰涩难懂,在学习过程中,会出现部分学生对金融、贸易等理解不到位。

因此,在教学过程中一是急需老师对一些名词进行解释。

二是引导学生构建知识框架。

三是抓住教材重难点力求突破,四是引导学生自主学习,合作讨论。

四、教学目标
(一)知识与能力:
(1)了解《布雷顿森林协定》的签署,国际货币基金组织和世界银行的成立,理解美国建立“布雷顿森林体系”的目的;
(2)了解《关税与贸易总协定》的签订,理解《关税与贸易总协定》对世界贸易发展的作用。

(3)探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。

(二)过程与方法:
(1)感知、思考、主动参与合作学习。

(2)对比探究问题→迁移与拓展。

(3)通过讨论《关税与贸易总协定》的历史作用,培养学生分析材料的能力。

(三)情感态度与价值观:
(1)以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现,也对资本主义经济
发展起了很大的促进作用,培养学生一分为二看待历史事物,辨证分析历史问题的能力。

(2)随着二战后世界经济体系的建立,当今世界经济全球化趋势日益加强,中国也应当适应这一趋势的发展,中国需要世界,世界也需要中国。

中国也要不断提高自身的竞争能力,以适应新的国际形势。

(3)通过本节课的教学,使学生认识到国家的经济实力决定外交活动,从而加深对当前我国一心一意发展经济这一国策的理解,激发学生认真学习、报效祖国的历史责任感。

五、重点难点
重点:布雷顿森林体系的建立
难点:《关税与贸易总协定》的作用
六、课前准备:
1、学生的学习准备;
2、教师的教学准备;
3、教学环境的设计与布置;
4、教学用具的设计和准备。

七、教学过程
(一)导入新课
播放“一带一路与全球化的关系”小视频,引导学生关注时事,了解历史与现实的关系,认识经济全球化是当今世界经济发展的主要趋势,引入本单元的主题“当今世界的全球化趋势”。

二战后,资本主义世界经济体系的建立,意味着经济全球化的开始,导入本课。

设计思路:观看视频,激发学生学习的热情,引导学生把历史和现实联系起来。

(二)讲授新课
一、确定目标(2min)
1.本由教师进行单元引导,本课作为第八单元的开篇课,需要在课前教会学生整体把握单元线索,宏观上把握整个单元的知识结构。

2.展示课程标准,明确本课学习要求。

3.概念解读,资本主义世界经济体系指世界范围内的资本主义国家和其他非资本主义国家通过他们之间的相互经济联系而形成的统一的经济整体。

包括国际货币体系和国际贸易体系等要素
国际货币体系
布雷顿森林体系
1.背景
2.建立
3.主要内容
4.评价如何体现美
国是国际货币体
系的主导者?
布雷顿森林体系的
作用
国际贸易体系
关贸总协定
1.背景
2.建立
3.宗旨
4.作用
学生根据表格,结合教材,自主学习理解-内容部分,掌握本课知识结构。

设计意图:新课程改革之下,要求突出学生在课堂上的主体地位。

通过本环节,学生有自己的时间从整体上把握本课基本信息。

三、讨论交流
通过自主学习,学生对本课有一定的了解。

教师引导学生进行问题探究:
1.如何体现美国是国际货币体系的主导者?
2.布雷顿森林体系的作用
学生分为十个小组,各组组长安排好一名记录员,一名发言人。

多媒体展示材料:
材料一:教材P104 链接阅读
材料二:
材料三:
学生根据材料,小组讨论:如何体现美国是国际货币体系的主导者?4min
小组派代表发言,分享小组讨论成果。

教师总结,肯定成成成果,引导学生形成结论。

设在华盛顿的IMF总部设在华盛顿的WB总部
多媒体展示材料: 材料一

各个行星围绕着太阳转,各国货币围绕着美元转。


——时任美国财政部长福勒
材料二: 1997年,韩国爆发金融危机,韩元贬值。

韩国得到国际货币基金组织提供的195亿美元的巨额贷款,经过短短的两年,韩国金融秩序稳定,经济迅速恢复。

学生根据材料和教材合作讨论:布雷顿森林体系的作用。

(4min ) 小组派代表发言,分享小组讨论成果。

教师总结,肯定成成成果,引导学生形成结论。

对世界:①暂时结束了二战前货币金融领域的混乱局面
②为世界各国提供了一个稳定的多边支付体系,促进国际贸易和世界经济的发展; 对美国:①确立美元在国际货币制度的霸权地位;
②有利于美国的资本输出和对外经济扩张。

设计意图:新课程改革下,要求突出学生的主体地位。

本环节通过学生合作讨论,把课
堂还给学生,充分体现了学生的主体地位;历史教学讲究史论结合,本环节利用材料教学,给学生学习以依托,让学生在历史材料中更好地掌握历史知识。

四、精讲释疑
(一)国际货币体系——布雷顿森林体系的建立
1.背景 2建立
3. 主要内容
4. 影响
精讲布雷顿森里体系的主要内容 1.国际货币制度——双挂钩原则 多媒体展示图片
总部都设在华盛顿 美国人担任关键职务
最大的投票权
决定性的控制权
教师讲解:美元获得了“等同黄金”的特殊地位,“美金”的称谓由此而来。

确立了美元在资本主义世界货币金融领域的霸主地位。

设计意图:图片形象生动地体现双挂钩原则,化抽象为具体,使学生更好地理解知识点。

2.国际金融组织——国际货币基组织、国际复兴开发银行(世界银行)
设计意图:通过对比学习法,学生更好地理解国际货币积极组织和世界银行的宗旨,区
分它们的不同。

求助热线
你是一名接听国际热线的志愿者,当各国经济发展出现困难,你会建议他们寻求哪些机构的帮助?
热线一:1997年,韩国爆发金融危机,韩元一落千丈,贬值一半以上……
热线二:冰岛破产,冰岛克朗对欧元汇率缩水3城,人均欠债20万美元……
热线三:墨西哥为应对突如其来的H1N1……
热线四:2013年,中国雅安地震的灾后重建工作……
设计意图:及时检测,了解学生对国际货币基金组织和世界银行的掌握程度。

(二)国际贸易体系——《关贸总协定》
1.背景
2.建立
3.宗旨
4.作用
五、达标检测(10min)
利用学生现有资料,完成直通高考课后练习选择题部分。

教师选择性讲解
设计意图:通过达标检测环节,及时巩固本科知识,了解学生学习情况,及时整改。

六、课堂小结(5min)
教师帮助学生简单构建本课知识结构,让学生整体把握。

学生以所学知识,小组再度合作,完成对知识结构的自主梳理。

设计意图:对本科进行总结,形成完成的知识框架,学生自主梳理知识结构,能更好的
掌握本课知识。

八、教学反思
本课以五主六环节模式进行授课,符合新课改形式下的要求。

充分体现了学生在课堂中的主体地位,;师作为课堂的引导者,引导学生自主学习,合作探究讨论等。

本节课线索清晰,但专有名词艰涩难懂,通过名词解释使学生更好理解本课主题;通过自主学习环节让学生自主掌握本课基本信息;通过合作讨论环节再次体现学生主体地位,活跃课堂氛围突破重点;通过精讲释疑环节,由教师引导学生突破难点;通过课堂检测环节检测学生掌握本课情况;通过小结环节使学生对本课加深整体宏观把握。

效果较好,学生积极性较高。

但对布雷顿森林体系的解体的讲授由于时间的关系,没有能够深入进行,通过课后练习的形式进行补充。

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