李商隐诗两首教学设计

公开课教学设计
《李商隐诗两首》
时间：地点：高一（6）多媒体教师：林东平
教学目标
一、知识教育目标
1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。

2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。

二、能力培养目标
1．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。

2．通过写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集整合信息的能力。

三、德育目标
1．体味诗人独特的人生际遇。

2．深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

重点、难点和解决办法
引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。

进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。

教学设想
教师指导精读《锦瑟》，以《马嵬》为范本，培养学生诗歌鉴赏能力。

课时安排
1课时
教学过程：
一、导入：
歌曲《别亦难》
二、作者简介
那写出这些优美诗歌的诗人有着怎样的一生呢，哪位同学能介绍下？（由学生介绍，教师补充）
三、赏析《锦瑟》
（一）教你方法：学诗三步走
读：倾情诵读，整体感知。

悟：感受形象，体味意境。

品：咀嚼涵泳，品味语言。

（二）诵读诗歌，初步感知。

1．请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。

听朗读录音。

2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。

3．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

（三）感悟诗意，理解主旨。

引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。

你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。

1．学生分组讨论每联后，交流阅读感悟，教师予以引导点评。

2.总体内容：锦瑟牵情，回首往事——往事如梦，感伤深沉——对月而泣，美梦如烟——追忆此情，当时惘然。

(四)诗歌艺术特色归纳
（五）全班读（配乐），感受诗意诗韵美。

（六）小结
《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。

五、结合课后练习师生共同研讨《马嵬》
（一）初读课文
1.录音范读
2.学生齐读
（二）分析课文
1.学生参照注释默读课文，把握诗意。

2.学生讨论课后习题，老师点拨。

（三）小结本文写作特点
1.别开生面的立意。

2.对比、反衬手法的运用。

六、总结及课堂拓展
1、课堂小结：这节课，我们走进了李商隐的情感世界，通过自己的阅读经验、审美体会，通过联想、想像，对诗歌进行了再创造，或多或少地从不同角度触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏。

希望我们同学能化知识为能力，在今后的诗歌鉴赏中能紧扣文本，个性化地去赏析作品。

规范合理地抒发出自己独到的见解。

2、以《我所知道的李商隐》为题写一段文字，用第二人称。

七、布置作业
1．朗读背诵这两首诗，深入体会作品情韵。

2．完成金榜。