河北省衡水中学高中教师文档：班主任专业化发展篇 创新意识在班级管理中的作用

创新意识在班级管理中的作用
现代教育注重学生的个性发展，强调学生在各种活动中的独立自主，探索创新等素质，班主任在班级管理过程中，不仅要尊重学生的主体性发展，更重要的是自始至终要相信学生能自主管理，在这一过程中，班主任要不断地实施引导、示范，让学生先模仿，后自主,这就要求班主任工作要不断创新，不断完善。

从这个学期初,我在高三218班开始班级管理社会化的初步探索。

下面就“班级管理社会化”的具体做法与各位共同探索。

班级管理社会化的意义:班级管理社会化对学生独立自主，探索创新会起到很大作用。

一方面,现在的学生是社会未来的主人，把他们培养成为被社会承认，为社会“挑重担"的“社会人”是我们的教育目的,也是我国教育方针的体现。

另一方面,学生虽然在学校，但对社会的发展和进步从不同渠道,或多或少都有了解，对社会的现状也有不同的认识。

班级管理社会化是社会结构的一种模仿，根据学生不同性格与爱好以及能力上的差异，在班级给予不同的工作，尽可能做到“人人有事做，事事有人做.”
班级管理社会化的目的：（1）以学生个性差异为基础，培养不同的能力，挖掘各方面的潜能，提高学生的综合素质；（2)改变以往班级“保姆式”的管理模式.采取学生自治班主任引导的管理方法，扩大学生社会知识面；（3）让那些成绩一般，但思维活跃、敏捷的
学生英雄有用武之地，让他们的能力得以体现和培养,人格得到尊重.（4）发挥群策群治的作用，培养相互协作的能力。

班级管理社会化的步骤：首先，班级管理社会化要有一个过硬的班委会，以班主任为指导,班长为龙头，副班长辅助班长抓班级全面管理,下设值日班长,学习委员等.各值日班长根据自己的职责范围行使权力开展工作，副班长的工作对班长负责，各值日班长的工作对副班长负责。

即班长,副班长和各值日班长。

开始时,他们对这种管理模式不了解,工作放不开，还是象以往那样老师叫干啥就干啥，没有任何主动性和创新意识，经过一段时间的引导和示范，现在的高三218班每周有工作计划，每月有工作总结，并且在班上实行流动值日制度—- “值日班长”制，值日班长除了要填写好每天的班级日记外，更重要的工作是协助班长全面抓好班上各项事务，这一制度的实施大大提高了学生的集体观念与各方面的自觉性，比如有的学生在班级日记里为管好纪律出主意、想办法，几乎所有学生在自己的日记里写道：希望高三218班一天更比一天好等。

（2）学习委员的职责是全面抓好班级的学习状况，根据事实向班主任汇报班级一天的学习情况。

其次，不断挖掘学生潜能,全方位培养他们的能力。

社会需要的是一专多能的综合性人才，学校教育也应该围绕社会这一需求而展开，我们对学生的评价就不能仅从学习成绩一个方面出发，而是要从不同的方面发现、培养学生的各种能力。

改变“保姆式”的班级管理模式,采取学生自治，班主任引导的班级管理方法，这就要求班主任要站在一定高度去观察问题,处理问题。

让学生自治,一是要放手让学生去做，二是要精心指导，对某些学生处理不了的事情还要亲自处理，什么时候放，什么时候管，有一个“度”的问题。

（1）指导班干部开展工作，这种管理方法开始实施时，第一，要求班长必须每周制定工作计划，但班长吕高元不知道如何去制定计划，我便亲自制定了两周的计划进行示范,并亲自监督实施，在教给吕高元如何制定日常工作计划的同时,还告诉他要善于创造性地去工作，从第三周开始吕高元便在副班长刘娜的协助下制定计划并由他们监督实施，至今每周的工作计划都很明确,每一项工作都具体落实到人，第二，各班委会成员每月都要进行工作总结，开始时学生对这些根本不理解，他们不知道为什么要这么做，以致于开学初第一次召开工作总结会的时候，这些班委会们不知道如何去总结，我便跟他们讲工作总结的目的是什么，怎样进行工作总结等。

现在，这些班干部们对总结工作已是轻车熟路了，有的还会在总结中提出一些新的思路，比如学习委员白金鑫在十月份总结中提出：学习委员要在老师的指导下从学习上为同学服务，从学习方法上给同学们以指导。

并领导学习好的同学在班上介绍学习方法，获得同学们的一致好评。

（2)由于学生尚未成熟，独立工作能力不是很强,班主任必须经常深入到学生中去，一是鼓励班干部大胆工作，并及时为他们排忧解难，二是在学生中树立班干部的威信，比如将德育量化的奖惩权下放给班长，各班委会在自己的工作范围内。