二年级上语文说课风_北师大版

二年级上语文说课风_北师大版
一、说教材
《风》是北师大版二年级语文上册第13单元《风和水》中的一篇主题课文，是一首优美的诗歌，全诗采纳反复叠唱的手法，描画了微风吹动之下，大自然的漂亮景象，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。

有利于培养学生的观看力、想象力和语言的积存，激发学生对大自然的热爱之情。

二、说教学目标
教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。

依照新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了4个教学目标：
1、认识4个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3、感知风的特点，体会诗歌的韵味。

4、依照课文仿写诗歌，做到语意清晰，语句通顺。

三、说教学流程
下面我就结合教学目标以及整堂课的环节，说一说目标的达成情形。

（一）在导入这一环节，我通过猜谜语揭示课题，激发了学生的学习爱好，顺势导学，让学生专门快进入新课的学习中。

（二）在初读课文这一环节，通过学生自读，指名分小节读，同桌互读，让学生在多种形式的朗读中，读准了字音，读通了句子，认识了4个生字，并检查了预习时标注诗歌小节的情形。

（三）在感知课文这一环节，我第一通过勾画句子的形式，让学生感知了风就在我们周围，小孩置身在如此的情境中，专门快就找到了相应的句子。

通过做动作让学生专门好地明白得了“跳动”，并积存了跳动的近义词，顺势让学生带上动作朗读感悟了第一小节，达到了专门好的成效。

由于有了第一小节的铺垫，学生专门自然就能带上“林木点头”这一动作朗读感悟第二小节。

通过“走过的风，它又跑到哪里去了？”这一问题，给学生创设了风娃娃专门淘气这一情形，顺势进入第三小节的学习，让学
生边做动作边齐读第三小节。

感知了风来了的画面后，让学生加上动作美美地读课文。

（四）在背诵诗歌这一环节，我第一通过师生合作朗读课文的形式，让学生再次感悟诗歌的句式特点，在发觉规律后，学生专门快带上动作背诵诗歌，达到了预设的成效。

（五）在创编诗歌这一环节，我鼓舞学生联系生活，发挥想象，由于有了学习课文的基础，学生的思维打开了，通过指导，学生创编诗歌的成效一个比一个好。

最后，我依照新课标“应拓宽语文学习和应用的领域”这一理念，设计了阅读唐代诗人李峤的古诗《风》、“阅读举荐”和“课后选做题”三个项目，注重课内外阅读相结合，为学生拓展了学习空间，激发学生课外学习的爱好。

以上所有环节，由浅入深，突出低年级阅读教学的基础性，实践性，开放性。

“一切从学生动身”“一切为了学生的进展”这正是这篇课文教学的动身点和落脚点。