番茄太阳教案
番茄太阳优秀教案
番茄太阳优秀教案番茄太阳优秀教案【篇一：《番茄太阳》教案公开课】12.“番茄太阳”教学目标1、营造一个情感场——让学生心灵为之温暖。
2、捕捉、优化训练点——让学生语言为之鲜活。
3、种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为之丰满。
教学重点走近明明，抓住重点词句，知道她是一个坚强、快乐、关心他人、知道感恩，对生活充满好奇的小女孩，感悟“明明”美好的童心。
教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。
教学难点理解课文第三处“番茄太阳”的含义。
教学流程一、导入1、板书课题，生读题2、“番茄太阳”是指什么？（明明的笑脸）导：那么“番茄太阳”还指什么呢？通过这节课学习，你就知道了。
二、学习第一和第十七自然段（了解作者心情变化）1、导：（板书：卫宣利）这篇文章的作者叫卫宣利，一位女作家，这是一篇非常感人的文章，读这样的文章，我们要学会和作者说话，我们要读明白，她在跟我们说些什么，更要明白她在说话的时候，心情是怎样的，她的感情，有什么变化？这样，我们就能读到人物的心里去。
能读到人物的心里去的同学，就会阅读，会读书了，明白吗？好，下面我们先来看课文的第一自然段，谁愿意来给大家读？2、指导读第一自然段（出示：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
）你知道，卫宣利阿姨在第一自然段里告诉你什么了？她还有一些话，没有跟你讲，老师可以告诉你，卫宣利阿姨，在十七岁那年，遭遇了一场车祸，她的双腿瘫痪了，再也不能够自己走路了，只能拄着双拐。
现在你再来读这段话。
你看，这次的朗读，就有了变化，因为，她知道了卫宣利阿姨遭遇的不幸。
老师还要告诉你，24岁那年，卫宣利阿姨因为婚姻，跟自己的父亲大吵了一架，离家出走，一个人来到这座陌生的城市，以写作为生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳无音讯，体会一下，再来读这段话，相信你会读得更好。
作者告诉你，此时此刻她的心情是？灰暗！生活当中什么东西是灰暗的？那是什么样的心情？换一个其它的词。
小学四年级语文下册《番茄太阳》教案、教学设计
1.情感方面：通过学习《番茄太阳》，让学生感受到作者对生活的热爱，培养学生的美好情感。教育学生关爱自然，珍惜生命，学会感恩。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，使学生乐于合作、善于分享。引导学生认识到语文学习与生活的紧密联系，激发学生对语文学习的兴趣。
3.价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的关爱与帮助的重要性，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。同时，教育学生要珍惜粮食，懂得节约，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个装有番茄的篮子，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“番茄是一种常见的蔬菜，它形状像太阳，颜色鲜艳，味道鲜美。今天我们要学习一篇关于番茄的文章，它有一个有趣的名字叫做《番茄太阳》。”
3.教师通过谜语或故事，激发学生对本课的兴趣，引导学生进入新课的学习。
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握本课的生字词，理解比喻句的用法，并能运用到实际语境中；培养学生对文章主题的理解和感悟。
2.难点：引导学生从文章中发现美好情感，提升学生的情感体验；培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通与协作水平。
（二）教学设想
1.课前准备：教师提前布置学生预习课文，了解番茄的生长过程，搜集与课文相关的资料，为课堂学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式教学，引导学生主动探究，发现文章中的美好情感。以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的学习积极性。
2.方法方面：运用讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、观察实验等，让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
《番茄太阳》优秀教学设计
《番茄太阳》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《番茄太阳》优秀教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
《番茄太阳》优秀教学设计范文一、复习导入1、复习词语。
2、说说各段的主要内容。
二、精读课文第一部分1、指名读第一自然段，问：“我”来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比）2、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说说。
3、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)4、你从哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解。
）6、感情朗读第一部分。
三、精读第二部分1、过渡2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。
4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的心情也变了。
5、自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂。
6、交流：（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。
（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。
（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。
）（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。
”（把小女孩的笑脸比喻成最美的`“番茄太阳”。
写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。
）7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。
四、精读第三部分1、默读这一部分，说说主要讲了什么？2、明明要走的时候，跟“我”说了什么？3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定，不想告诉其他人）4、这个约定是什么呢？5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定）6、谁来读一读？7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来）8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段。
《番茄太阳》优秀教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握《番茄太阳》的故事内容，了解故事中的人物形象和情节发展。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。
1.3 情感目标学生能够通过学习《番茄太阳》，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 教材分析《番茄太阳》是一篇描绘太阳的美丽和温暖的课文，通过生动的描绘和形象的比喻，展现了太阳的伟大和可爱。
2.2 学情分析学生对太阳并不陌生，但对于通过文学作品来感受太阳的美好，还需要进行引导和培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
3.2 引导法教师通过提问和讨论，引导学生深入思考，培养学生的欣赏能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问，引导学生回顾对太阳的认识，激发学生学习《番茄太阳》的兴趣。
4.2 讲解课文教师引导学生朗读课文，讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容。
4.3 讨论课文教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的欣赏能力和阅读理解水平。
4.4 总结课文教师对课文进行总结，强调课文中的重要知识点和情感目标。
第五章：作业布置5.1 抄写课文学生抄写《番茄太阳》的课文，加强记忆和理解。
5.2 写心得体会学生写一篇关于《番茄太阳》的心得体会，培养学生的表达能力。
第六章：教学评价6.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对《番茄太阳》故事内容的理解程度，评估学生的参与度和思考能力。
6.2 作业完成情况教师检查学生的抄写作业和心得体会，评估学生的学习态度和效果。
第七章：教学拓展7.1 小组活动学生分组进行讨论，创作一篇以“太阳”为主题的短文，鼓励学生发挥想象，培养创造力和写作能力。
7.2 作品展示学生将创作的短文进行展示，分享创作过程和心得体会，提升学生的表达能力和交流技巧。
第八章：教学反思8.1 教师自我评估教师对课堂教学进行反思，评估教学方法的适用性和效果，思考改进措施。
《番茄太阳》教学设计
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（2）课文内容的理解：学生需要理解作者通过对番茄的描述，表达了对生活的热爱和对大自然的赞美。
举例：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“番茄像小太阳一样温暖”，理解作者的情感表达。
（3）朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，并能够用自己的话表达对课文内容的理解。
举例：学生在朗读时能够把握语气、节奏，体现出课文中的情感。
4.文化理解与传承：通过学习课文，了解番茄的寓意，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词是“番茄、温暖、罕见、笑眯眯、亮闪闪”等，要求学生能够正确认读、书写和理解这些词汇。
举例：通过课文学习，学生能够理解“番茄太阳”比喻的意义，并能在实际语境中运用这些词汇。
举例：教师可以引导学生观察身边的自然事物，尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描述，如“树叶像小手一样在风中摇曳”。
（3）情感体验的深化：学生可能难以深入体会作者对自然美的热爱和赞美之情。
举例：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度体验课文中的情感，如扮演作者，讲述为什么觉得番茄像太阳。
四、教学流程
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比喻相关的实际问题，如如何在写作中运用比喻。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的比喻创作活动。这个活动将让学生们亲身体验比喻的基本原理。
四年级下册语文《番茄太阳》教案
四年级下册语文《番茄太阳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
利用小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养环保意识。
培养学生乐观积极的生活态度，面对困难和挑战。
培养学生对他人的关爱和帮助，培养团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《番茄太阳》是一篇描写一个阳光明媚的下午，主人公小番茄在太阳的照耀下，经历了一系列有趣的事情。
通过细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生活的乐趣。
2.2 生字词学习番茄、太阳、照耀、有趣、细腻、美丽、乐趣等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习和掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
3.2 教学难点理解课文中的细腻描绘和隐喻，培养学生的理解能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力和理解能力。
小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
思维导图：运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
4.2 教学手段多媒体教学：利用课件和视频，展示大自然的美丽和生活的乐趣。
实物教学：展示番茄和太阳的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学计划与评价5.1 教学计划第一课时：朗读课文，理解课文大意。
第二课时：学习生字词，分析课文中的修辞手法。
第三课时：小组讨论，运用思维导图。
5.2 评价方法课堂参与度：学生参与课堂讨论和朗读的积极性。
阅读理解：通过课后练习题，检测学生对课文内容的理解程度。
思维导图：评价学生的思维导图创作，培养学生的创造力和思维能力。
番茄太阳教学案例
番茄太阳教学案例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《番茄太阳》四下教案：引导孩子学会主动思考和交流
《番茄太阳》四下教案：引导孩子学会主动思考和交流引导孩子学会主动思考和交流一、教学目标1.了解番茄的生长过程和重要性。
2.认识太阳和它的作用。
3.培养孩子好奇心和探究精神，让孩子学会主动思考和交流。
二、教学重点1.培养孩子好奇心和探究精神。
2.引导孩子学会主动思考和交流。
三、教学过程1.导入新课老师拿着番茄和太阳的图片，问孩子们知道它们是什么，有什么作用。
引出本课的主题：《番茄太阳》。
2.学习番茄的生长过程和重要性老师向孩子们介绍番茄生长的过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。
让孩子们亲自动手种植番茄，观察番茄的生长过程，了解番茄的重要性。
同时，通过观察、比较、总结的方法，引导孩子们学会主动思考。
3.认识太阳和它的作用通过了解太阳的特点，让孩子们认识太阳的作用。
通过观察太阳光的颜色、光芒的强弱、温度的变化等，让孩子们了解太阳的能量和重要性。
4.合作交流让孩子们分组，相互交流观察到的番茄生长变化、太阳变化的情况，讨论彼此的观察结果，达到合作交流的目的。
通过合作交流，引导孩子们学会主动思考、主动交流。
5.总结反思总结今天的学习内容，鼓励孩子们用自己的语言总结归纳番茄和太阳的作用，培养孩子系统思考的能力。
四、教学方法采用探究式教学的方法，让孩子们在实践中、探究中学习，培养孩子主动思考和交流的能力。
五、教学手段利用生动形象的图片和实物，资料，提高孩子的兴趣，让孩子积极参与，保证教学质量。
六、教学效果通过本次课，孩子们了解番茄和太阳的作用，掌握了有关番茄和太阳知识，并且在实践中学习了主动思考和交流的技能，提高了学习兴趣和积极性。
四年级语文番茄太阳教学设计(优秀19篇)
四年级语文番茄太阳教学设计（优秀19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息《番茄太阳》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
3. 学生能够培养对自然和生命的热爱和尊重。
教学重点：1. 课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 课文中的词汇和句型的运用。
教学难点：1. 对课文深层含义的理解和表达。
2. 词汇和句型在实际情境中的运用。
二、教学准备1. 课文《番茄太阳》的文本和配套音频。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生用书和练习册。
4. 相关图片或实物等教学辅助材料。
三、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生观察教室窗外的太阳，询问学生对太阳的感受和认识。
2. 听力练习：播放课文《番茄太阳》的配套音频，学生边听边跟读，注意模仿发音和语调。
3. 课文理解：学生自读课文，回答老师提出的问题，老师引导学生理解和表达课文的主要内容和情感。
4. 词汇学习：老师讲解课文中的新词汇，学生跟读并模仿，老师用实物或图片等辅助材料帮助学生理解和记忆。
5. 句型练习：老师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，学生两人一组进行练习，老师巡回指导。
6. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生复述课文的主要内容和情感。
第二课时：1. 复习：老师通过提问或小游戏等方式复习上节课的学习内容，学生进行回答或参与。
2. 写作练习：老师给出一个与课文主题相关的写作题目，学生进行写作练习，老师巡回指导。
3. 口语表达：学生两人一组，运用课文中的句型和词汇进行口语表达，老师巡回指导。
4. 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生分享自己的写作成果和口语表达经验。
四、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
2. 学生回家后，完成练习册的相关练习。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，包括学生的学习态度、学习效果和教学方法的运用等方面，以便于改进今后的教学。
课文《番茄太阳》教案
课文《番茄太阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物、事件和场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生运用课文中的词汇进行创造性写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，积极乐观的人生态度。
（2）教育学生关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习。
3. 课文的朗读和角色扮演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够学习并运用到课文中出现的生词和短语。
2. 教学难点：（1）课文中一些长句子的理解和朗读。
（2）如何引导学生运用课文中的词汇进行创造性写作。
四、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文的大意。
2. 互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考和兴趣。
3. 小组讨论法：学生分组进行讨论，培养学生的团队合作和口语表达能力。
4. 角色扮演法：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和记忆。
五、教学步骤1. 导入：教师通过与学生谈论太阳，引入课文《番茄太阳》的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师进行讲解和引导。
3. 生词学习：教师引导学生学习课文中出现的生词和短语，学生进行朗读和运用。
4. 朗读与角色扮演：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和记忆。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论，运用课文中的词汇进行创造性写作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演中的表现，包括语音、语调和表达能力。
3. 创造性写作：评估学生运用课文中的词汇进行创造性写作的能力，包括语法、词汇和逻辑思维。
《番茄太阳》教案
《番茄太阳》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《番茄太阳》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，懂得关爱他人。
（2）树立正确的价值观，珍惜生活中的美好时光。
二、教学内容：1. 教学文本：阅读《番茄太阳》故事。
2. 教学重点：故事情节的理解，生字词的掌握。
3. 教学难点：分析人物形象，体会故事所传达的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《番茄太阳》的作者和故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，遇到生字词自行查阅字典。
（2）填写生字词表，巩固学习成果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生体会故事中人物的关爱与感恩之心。
（2）联系生活实际，让学生学会关爱身边的人。
（2）布置课后作业，拓展学习空间。
四、教学评价：1. 学生朗读和理解故事的程度。
2. 生字词的掌握情况。
3. 合作探讨的积极性和对故事情节的分析能力。
4. 情感态度和价值观的树立。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读《番茄太阳》故事，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，写一篇关于关爱的短文。
六、教学资源：1. 教学课件：制作课件，展示故事内容、生字词、人物形象等。
2. 字典：为学生提供字典，方便查阅生字词。
3. 相关阅读材料：提供与《番茄太阳》主题相关的阅读材料，拓展学生视野。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高思维能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受故事情感。
《番茄太阳》教案范文
《番茄太阳》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过问题引导，培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和关爱他人的意识。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和面对困难的勇气。
（3）培养学生对生活的热爱和对自然的感悟。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言和情感。
2. 生词学习：教授生词和短语，让学生能够理解并运用到实际情景中。
3. 故事背景介绍：介绍故事的背景，让学生了解故事发生的时代和环境。
4. 人物关系分析：分析故事中的人物关系，让学生理解人物之间的情感变化。
三、教学过程1. 课堂导入：通过问题引导，让学生思考太阳的意义和重要性。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3. 生词学习：教授生词和短语，让学生通过语境理解其意义。
4. 故事背景介绍：通过图片或视频，介绍故事的背景，引发学生的兴趣。
5. 人物关系分析：通过讨论和小组合作，分析故事中的人物关系和情感变化。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人朗读课文，分享学习收获。
2. 让学生选择一个人物，写一篇关于该人物的短文，描述其特点和情感变化。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 小组合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度和价值观的体现。
六、教学策略1. 互动提问：通过提问引导学生思考，激发学生对故事情节的兴趣。
2. 情景模拟：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高学生的参与度。
《番茄太阳》教案.doc
《番茄太阳》教案一、复习导入。
这是一篇记事的文章，记事的文章离不开人物，都有哪些人物？一个架着双拐的阿姨，一对卖菜的夫妇，还有一个五岁的女孩。
这篇课文围绕这几个人物来写，通过上课的学习以后你有什么感觉？。
生：感动。
因为。
所以。
生：心酸。
因为。
所以。
生：可怜。
因为。
所以。
生：我很高兴。
因为明明天生是个瞎女孩，社会给了她眼膜，而她懂得回报。
生：很佩服女孩。
生：我同情她。
生：我还觉得她天真，很喜欢她。
生：我还感到很心痛，心疼。
过渡语：我们看这几个同学把自己的感受说出来。
同学们真不简单。
今天我们再来读课文，看看我们有没有新的感受？二、学习新课师：课文中的番茄太阳指什么呢？文中几次出现了番茄太阳。
请同学们快速阅读课文，找一找，画一画，并读一读。
谁来汇报一下，你读书的成果，第一次番茄太阳出现在哪儿？哪位同学来读一下，第二次呢？第三次呢？第一次番茄太阳是指什么叫呢？通过课文的朗读我们知道明明是一个什么样的人？找出有关描写明明的语句。
同学们找出了很多明明语句，其中描写明明笑声的比较多，主要是这4句。
让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
课件出示：学生自由放声读，一段时间后。
师：谁想来展示一下？谁来读一读师：你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？师：融入了自己的感情，就能读出味道来了师：特别爱笑说明什么？再指名读师：你为什么咯咯地笑？生1：非常开心的。
师：声音非常地生：爽朗地笑师：非常开心地、爽朗地笑。
齐读。
一生读第4句师：一串一串地追着人走，是不是人走远了，他还跑上去追？生：不是。
是他的笑声被人们记在了心里。
师：有的写笑声动听，有的写笑声爽朗这是一种什么笑？生1：迷人的笑生2：天使的笑生3：动人的笑生4：爽朗的笑师：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。
但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。
一生找出了课文中的原话回答，但不够确切。
师：你能用课文中的语言来说话。
《番茄太阳》教案
《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《番茄太阳》这篇文章，了解作者对番茄的喜爱以及番茄给作者带来的美好体验。
2. 培养学生热爱生活、发现生活中美好事物的情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对番茄的喜爱。
2. 学习作者通过细节描写来表现对事物的热爱。
三、教学难点1. 感悟作者对生活的态度。
2. 运用细节描写来表达自己的感情。
四、教学准备1. 教师准备课文《番茄太阳》的相关资料。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课引导学生谈论自己对生活中美好事物的发现，引出今天的课文《番茄太阳》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对番茄的喜爱。
3. 课堂讨论分组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的学习心得。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习请学生以番茄为题材，运用细节描写来表达自己对番茄的喜爱。
6. 分享作品学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏、评价。
7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调发现生活中美好事物的重要性。
8. 课后作业学生回家后，以《我心中的美好事物》为题，写一篇作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的实例，使学生掌握细节描写的方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
七、评价方法1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 写作练习：评价学生在写作过程中对细节描写的运用，以及他们对番茄的喜爱之情。
3. 课后作业：检查学生的作文，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
八、教学步骤1. 导入新课：通过谈论生活中的美好事物，引出本节课的主题《番茄太阳》。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解内容，体会作者对番茄的喜爱。
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围绕自学重点和自学要求作简要说明
课件
围绕重点自学
（14分钟）
1.读：用自己喜欢的方式读课。
3.写：对三个小动物的不同做法，写出自己的评价
全面巡视全班每位学生的自学情况,必要时适时给予点拨，尤其关注“学困生”的自学。
课件
交流自学情况
（12分钟）
4.感悟明明的美好心灵，体会明明美好的童心对“我”的感染。
教学重难点：
重点：通过朗读体会文章内涵。
难点：体会文中三处“番茄太阳”的含义
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时（本节课为第二课时，完成教学目标3、4）
环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（2分钟）
1.默读或轻声朗读全文，了解小猪、小牛和小猴拿到一袋麦子后各自的想法和做法，写出自己的评价。
学情分析：
本班学生已具备一定的自学能力，但文中关于“番茄太阳”所包含的特殊含义，学生理解有较大的难度。因此，学生需要充分自学，深入讨论，老师应当适当点拨。
教学目标：
1.学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.体会课文中三处“番茄太阳”的含义。
“引导自学”课型《“番茄太阳”》教学设计
（苏教版小学四年级下册第十二课）
执教：艾运娣地点：录播教室时间：2016年4月6日
关于本课教学情况的相关说明：
教材分析：
《“番茄太阳”》为苏教版四年级下册第12课。本课以作者“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序写出了主人公明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心。她乐观的态度、善良的心深深良感染了“我”，让“我”感受到生活的美好，字里行间饱含着“我”对盲童明明的喜爱之情！课文文字流利清新，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味、培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。
课件
板书
点拨自学得失
（4分钟）
一、对学生自学、小组讨论、全班交流的得与失进行总结；
二、小猪欣然接受礼物，丝毫不浪费开心吃完，憨厚可爱！小牛合理安排麦子，先苦后甜，勤俭节约！小猴不仅聪明能干，还知恩图报，真是可敬！
课件
巩固自学成果
（8分钟）
围绕自学重点，进行全面巩固。
全面巡视，了解学生掌握情况，尤其是关注学困生的掌握情况，必要时给予指点。
课件
板书设计
9.三袋麦子
小猪吃憨厚可爱
小牛存勤俭节约
小猴种聪明能干
课后反思
一、小组讨论（8分钟）
A.围绕自学重点讨论。
B.组内分角色朗读课文。
二、全班交流（4分钟）
围绕自学重点，分别请两至三个小组代表向全班汇报小组讨论情况。
全面巡视每个小组的讨论情况，对小组讨论中可能随时提出的问题，给予指点；对围绕重点不够或发言不均衡的小组，给予提醒。
在全班交流时，对每小组代表的发言，给予、随机、简洁、准确的点评。