精选2019-2020年历史必修3 文化史第二单元 西方人文精神的起源及其发展第7课 启蒙运动人教版习题精选第二

精选2019-2020年历史必修3 文化史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动人教版习题精选第二十九篇
第1题【单选题】
1734年，随着德国第一所强调教学、研究自由的大学──哥廷根大学的建立，一股科学研究自由之风开始席卷莱茵河两岸，人们对科学的热情空前高涨。

这一现象出现的主要原因是( )
A、启蒙思想的传播
B、资本主义经济迅速发展
C、国内政局发生重大变化
D、科学理论取得重大突破
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
17世纪，处于科学革命中的西欧，“肯定自然知识的实用价值，以及肯定它对科技进步的前景所包含的意义，已经成为普遍接受的常识，但科学的素养对于人类，以及对于人类所处的环境实际产生的作用还是很小”。

这一现象说明( )
A、民众仅从实用角度理解科学革命
B、科学素养的提高不受社会重视
C、科学革命只影响到知识阶层
D、科学方法已获得广泛认同
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
“自达尔文、赫胥黎等以生物学为根据，创优胜劣汰、适者生存之说，其影响延及于世间一切之社会，一切之事业，举人世间所有事，无能逃出其公例之外者。

”下列各项不能支持材料观点的是( )
A、为启蒙思想的产生提供依据
B、为西方列强的殖民扩张和帝国主义提供了理由
C、为中国维新变法提供了理论支撑
D、工业革命后，德意志民族主义的勃兴
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列言论，按照其发表的先后顺序排列，应该是( )
①法律和道德只有对人有好处时才能存在，才是真理。

②真正的爱情能够鼓舞人，唤醒他内心沉睡着的力量和潜藏着的才能。

③人的“得救”与否，都是上帝预先决定的事情
④“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。

”
A、②①③④
B、①②④③
C、①②③④
D、④①③②
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
狄德罗在《百科全书》“理性”条目中指出：“理性，一是指人类认识真理的自然能力，二是指人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列的真理。

”这表明启蒙思想家认为①理性是一种天赋的存在②人类社会的发展规律已被揭示③理性是与宗教信仰相对立的人的理智能力④理性具有普遍性，任何国家和民族的人都具备的基本权利
A、①④
B、①②③
C、①②④
D、①③④
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
强调“自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律”的德意志哲学家是( )
A、康德
B、卢梭
C、伏尔泰
D、孟德斯鸠
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
卢梭在《社会契约论》里说：“亚里士多德在他们之前也说过，人根本不是生来平等的，而是有些人天生是作奴隶的，有一些人天生是来统治的。

亚里士多德当然是对的，可是他却因果倒置了……”以下对卢梭观点解读最准确的是( )
A、卢梭赞同亚里士多德的观点
B、卢梭主张人生而平等
C、卢梭提出契约国家学说
D、卢梭批判奴隶社会的不公
【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
“人们对基督教神学教条的怀疑缘由于两大发现：一是新大陆的发现，二是地球围绕太阳转。

《圣经》居然对这两个事实只字未提!一下子就发生了信仰危机。

”这一信仰危机引发了( )
A、文艺复兴
B、新航路开辟
C、宗教改革
D、启蒙运动
【答案】：
【解析】：
第9题【单选题】
孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。

他认为，防止专制的根本途径是
A、以权利制约权力
B、以道德制约权力
C、以权力制约权力
D、以民意制约权力
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。

”这一观点的理论依据是
A、人文主义
B、民族主义
C、天赋人权说
D、三权分立学说
【答案】：
【解析】：
第11题【材料分析题】
阅读下列材料，回答问题：
材料一
文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。

他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。

――保罗?富尔《文艺复兴》
材料二
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

有权力的人使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。

困此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。

——孟德斯鸠《论法的精神》
材料三
伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。

”启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。

自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。

”
文艺复兴时期的核心思想是什么?就材料一所说的“文学方面巨大成就”举一例。

根据材料二，孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么？这一学说的核心是什么？
材料三中两位著名思想家的相同主张是什么？结合所学知识，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。

【答案】：
【解析】：
第12题【材料分析题】
阅读材料，回答问题
材料一：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之，……为政焉用杀？子欲善为而民善也。

夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。

己所不欲，勿施于人。

——引自《论语》
材料二：鲁迅对孔子及儒学的评论
材料三：启蒙思想家伏尔泰说：“在这个地球上曾有过得最幸福的、并且人们最值得尊敬的时代，那就是人们遵从孔子法规的时代。

”……以儒家思想文化为武器，抨击基督教的专制。

在他心目中，奉行儒家的中国是开明的专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，佛教、道教、喇嘛教都可以自由传道，大家相安无事，政府只管社会风化，从不规定民间的宗教信仰。

他还说中国人是“所有人中最有理性的人”。

……伏尔泰还看到，孔子和西方古代贤哲一样有“己所不欲，勿施于人”或“己欲立而立人，己欲达而达人”的信条，……显然，这就是“博爱”的本义，因而也就和“自由”与“平等”的信条息息相通了。

——摘自马克垚《世界文明史》
请根据材料，结合所学知识回答：
材料一反映了孔子思想的什么核心内容？
根据材料二，指出鲁迅对孔子与儒学的态度有何不同？
鲁迅与伏尔泰对儒学的看法不同的原因是什么？
【答案】：
【解析】：
第13题【材料分析题】
概括材料一中董仲舒的主张。

结合所学知识，简述汉代儒法两家地位的变化趋势。

根据材料二，指出朱熹“小学”与“大学”的主要区别（不得照抄原文）和其理学修养论的核心命题。

结合所学知识，简述宋明理学兴起的思想文化背景。

结合材料三和所学知识，概括上述思想家共同的思想内涵。

有人认为明清之际的思想活跃局面“是中国版的启蒙运动”，也有人认为它只是“儒学思想的新发展”，请选择其中一种观点，结合所学知识说明理由。

【答案】：
【解析】：
第14题【综合题】
某历史兴趣小组对“民”进行了深入研究，对“民”有了更新更深的认识，阅读相关材料回答问题。

问题一：民主启蒙
材料一：16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，是有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。

孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。

——张岱年、方克立主编《中国文化概论》
问题二：民动（社会阶层的流动）
材料二：改革开放以来，中国社会阶层结构发生深刻变化，农业劳动者数量在大量减少，农民大量向其他阶层流动和转移，也意味着有更多的人开始向上流动，这为社会中间阶层的发展和壮大提供了重要条件，社会中间层是指几个具有相近或相似特征特别是收入处于中等或接近中等以上水平的阶层的合称，一部分是中小私营企业主、富裕个体工商户；另一部分主要包括专业技术人员、经理人员、行政与管理人员等，他们不但在收入上处于中等及中等以上水平，而且接受过良好教育拥有较好社会声望。

——《中国社会阶级阶层结构变迁60年》
问题三：民观
材料三：近代以来，随着西方民主思想逐渐传入中国，“民”的含义开始发生变化。

首次给“民”注入现代意义的是梁启超。

1899年，他对“国民”的含义作了解释：“国者，积民而成，含民之外，则无有国。

以一国之民，治一国之事，定一国之法，谋一国之利，捍一国之患。

”后来他又指出：“国者，民之国也。

”国民应该能“治一国之事”，“享一国之权”，具有“权利”、“责任”、“自由”、“平等”、“独立”等几方面的基本素质。

——据《论晚清至五四现代个人观念的发生》等
根据材料一并结合所学知识，概括中外启蒙思想的异同。

据材料二指出中国改革开放以来社会阶层流动的特点？结合所学知识分析其原因
据材料三并结合时代背景，从背景、内涵、影响三个方面评述梁启超的“国民”观。

【答案】：
【解析】：
第15题【综合题】
阅读材料，完成下列各题。

材料一人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。

任何人放弃其自然自由并受制于公民社会的种种限制的唯一的方法，是同其他人协议联合组成为一个共同体，以谋他们彼此间的舒适、安全和和平的生活，以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯。

……法律的目的不是废除或者限制自由，而是保护和扩大自由。

……当法律制定以后，立法者重新分散，自己也受他们所制定的法律支配；……但是，执行机关却必须经常存在，因为法律具有持续的效力，并且需要经常加以执行和注意，行政机关就应当担此重任。

——洛克《政府论》
材料二一切特惠或限制的制度,一经完全废除,最明白最单纯的合乎自然的自由的制度就会树立起来。

每一个人,在他不违反正义的法律时,都应听其完全自由,让他们用自己的方法，追求自己的利益。

……总之，一种事业若对社会有益，就应当任其自由，广其竞争。

竞争愈自由，愈普遍，那事业就愈有利于社会。

……政府基本上只具有三个功能：（1）保护社会免遭其它独立的社会之暴力和入侵的职能；（2）尽可能地保护每个社会成员免受其他社会成员之不正义和压迫的职能；（3）建立和维护特定的公共工程和特定的公共制度的职能。

——根据亚当·斯密《国富论》（1776年）整理
材料三我们盼望有一个建立在四项人类基本自由之上的世界。

第一是在全世界任何地方发表言论和表达意见的自由。

第二是在全世界任何地方，人人有一自己的方式来崇拜上帝的自由。

第三是免于匮乏的自由——这种自由，就世界范围来讲，就是一种经济上的融洽关系，它将保证全世界每一个国家的居民都过健全的、和平时期的生活。

第四是免除恐惧的自由——这种自由，就世界范围来讲，就是世界性的裁减军备，要以一种彻底的方法把它裁减到这样的程度：务使世界上没有一个国家有能力向全世界任何地区的任何邻国进行武力侵略。

——富兰克林·罗斯福《国情咨文》（1941年1月）
根据材料一，指出洛克“自由”思想的内涵。

根据材料二并结合所学知识，分析作者思想产生的原因。

根据材料三并结合所学知识，概括罗斯福自由思想的特点，说明二战后美国如何实践这一自由的。

【答案】：
【解析】：。