广东省汕头市龙湖实验中学2015-2016学年七年级下学期期中考试语文试题(解析版)

说明：1．考试用时100分钟，满分120分。

2．答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔按要求答在试卷上，书写分2分。

3．本试卷设有附加题10分，计入总分，但总分不得超过120分。

一、基础知识（24分）
1．根据课文默写古诗文。

（10分）
（1）山际见来烟，。

，云从窗里出。

（吴均《山中杂诗》）（2）峨眉山月半轮秋，。

夜发清溪向三峡，。

（李白《峨眉山月歌》）（3）现代社会，人们学习工作繁忙，如若朋友能在百忙之中记着你，不管是发条短信，还是托人捎带一句话，都体现了人与人之间的一份牵挂，唐代诗人岑参曾说“，”，这不正是一份弥足珍贵的牵挂么？
（4）默写王维的《竹里馆》全诗：
，。

，。

【答案】（1）竹中窥落日，鸟向檐上飞。

（2）影入平羌江水流，思君不见下渝州。

（3）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（4）独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

【解析】
试题分析：要正确填空，需要注意以下几点：记清诗文的原句，避免张冠李戴；理解诗句的意思，以
考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

2．根据拼音写出相应的词语。

（4分）
（1）它huāngCǎo qīqī（），十分幽寂，显得更诱人，更美丽。

（2）一切都是shùn xī（），一切都将会过去。

（3）忽然教堂的钟敲了十二下，qíDǎo（）的钟声也响了。

（4）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lìjìn xīn xuè（）。

【答案】（1）荒草萋萋（2）瞬息（3）祈祷（4）沥尽心血
【解析】
试题分析：注意本题是要求从“字形”方面判断。

判断字形，要正确理解词义，据此判断字义，再结
合汉字形声结构的特点从同音或形似方面仔细辨别。

注意“萋萋”“祈祷”的写法。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

3．下列句子中画横线的成语运用不恰当
．．．的一项是（）（3分）
A．今年的庙会，人声鼎沸，十分热闹。

B．他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。

C．能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无锲而不舍的精神。

D．《好人好报》专栏是借助新闻媒体去寻找、宣传、学习好人，让好人好事鲜为人知，让更多的人来关心关注好人的命运。

【答案】D（3分）
【解析】
考点：正确使用成语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

4．下列对病句的修改不正确
．．．的一项是：（）（3分）
A．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。

（删掉“不”）B．学校能否形成良好的校园文化，这对教学活动的有效开展起着重要作用。

（删掉“能否”）
C．苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。

（“事迹”改为“形象”）D．2016年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。

（“开展”改为“举办”）
【答案】D （3分）
【解析】
试题分析：D：成分残缺。

2016年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。

（“等”改为“等活动”）
考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

5．仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

（4分）
人生的意义在于奉献而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；，。

【答案】如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。

（或：如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。

）
【解析】
试题解析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。

本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。

考点：选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

二、阅读（44分）
（一）
伤仲永（10分）
金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。

”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
6．下列加点词的意思相同的一项是（）（3分）
A．未尝识．书具博闻强识．B．自是指物作诗立就．/蒙乃始就．学
C．卒．之为众人卒．获有所闻D．余闻．之也久/不能称前时之闻．
7．用现代汉语翻译下面句子。

（4分）
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

②今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
8．对于本文内容的分析不正确
．．．的一项是（）（3分）
A．作者极力写方仲永之聪慧，目的是为写“伤”作铺垫，更增添“伤”的程度。

B．仲永的故事给我们的启示是：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取得成就。

C．文中“受之人”是指人的先天条件好，即有天赋。

“受之天”指人所受到的后天教育。

D．“世隶耕”三个字在全文中的作用是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永的天资过人的有力衬托。

【答案】
6．C
7．（1）从此指定物品（让他）作诗，（他能）立刻完成。

他的诗文采和道理都有值得观赏的地方。

（2）现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？
8．C
【解析】
6．
试题分析：A：认识/识记B：完成/从事C：最终D：听说/传闻。

故选C。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

7．
试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。

翻译文句，应以直译为主，意译为辅。

翻译文
句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。

这里注意关键词“自、文理、皆”“固、受、得、已”的理解。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

8．
试题分析：文中“受之人”指人所受到的后天教育，即有天赋。

“受之天”是指人的先天条件好。

考点：理解文言文内容要点。

能力层级为理解B。

（二）
陈晋之读书法（9分）
读书惟在牢记，则日见进益。

陈晋之①一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。

今人谁不读书，日将诵②数千言。

初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十也，况一日乎﹗予少时实有贪多之癖③，至今每念腹中空虚，方知陈贤良为得法云。

【注释】①陈晋之：人名。

②诵：背诵，这里是读的意思。

③癖：毛病。

9．解释下面加点字意思。

（2分）
（1）后遂．无书不读（）（2）然．旋读旋忘（）
10．下面对文中划线句翻译正确
．．的一项是（）（3分）
A．虽然一年学不到一百二十个字，何况一天呢？
B．即使一年也学不到一百二十个字，一天学多少呢？
C．虽然一年学不到多少知识，一天能学多少呢？
D．即使一年也学不到一百二十个字，更何况一天呢？
11．你从短文中悟出什么道理？（4分）
【答案】
9．（2分）（1）于是，就（2）但是
10．（3分）D
11．（4分）此题是一道开放题。

结合文章的中心句“读书惟在记牢，则日渐进益。

”来谈读了本文的感受，言之有理即可。

如：读书要精读！记牢！积少成多，持之以恒。

日积月累，才能有所收益。

（答对一点2分）
【译文】读书只有牢记，那么每天才能渐渐有所长进。

陈晋之一天只读书一百二十多字，于是没有什么书不读了。

这就是说一天（读的书）不多，（但）一年下来就有很多了。

现在谁不读书，每天将要背诵几千字，开始很高兴，然而读过之后随即就忘了，即使一年也学不到一百二十个字，何况一天呢？我年轻时也有贪多的毛病，到了现在每当想起自己腹中诗书不多十分空虚，才知道陈晋之的方法是对的。

【解析】
9．
试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。

要求解释的词，
一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。

如：遂：于是，就。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

10．
试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。

翻译文句，应以直译为主，意译为辅。

翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。

这里注意关键词：虽、得、况的翻译。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

11．
试题分析：此题考查感悟文章的道理．解答此题的关键是在了解课文大意的基础上，从文中找出关键语句，用简洁的语言概括。

阅读全文，了解内容，从“读书惟在牢记，则日见进益”中可知，读书只有熟读牢记，日积月累，才能有所收益．
考点：分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

（三）
从百草园到三味书屋（10分）
①长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

②长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。

答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。

他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。

说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。

他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。

他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。

到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。

他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。

后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

③结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。

④这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。

走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。

但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。

叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

⑤这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。

明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都
没有，费了半天力，捉住的不过三四只。

闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。

我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

⑥我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。

总而言之：我将不能常到百草园了。

AdE．我的蟋蟀们！AdE．我的覆盆子们和木莲们！
12．文中写了美女蛇的故事，对于这部分内容的理解，错误的一项是（）（3分）
A．由“相传这园里有一条很大的赤练蛇”引出美女蛇的故事，运用联想，过渡巧妙自然。

B．选文第③段是作者从美女蛇的故事中得出的教训，体现了儿童独特的视角，强调了这一神秘的故事留给“我”的深刻印象。

C．选文第④段中的划线句子运用了心理描写，充满童真童趣，对于“美女蛇”，很“担心”它出现，但却“极想得到”“飞蜈蚣”，体现了孩童的好奇心与占有欲。

D．作者补叙长妈妈讲的美女蛇的故事，情节惊险、恐怖，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

13．下列对文章内容的理解，错误的一项是（）（3分）
A．标题“从百草园到三味书屋”，体现了文章的写作内容和空间变换的记叙顺序，先写百草园的乐趣，再写三味书屋的生活。

B．选文第⑥段中三个“也许是”构成排比句，写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表达了“我”告别百草园时的依恋与无奈的感情。

C．作者描述“雪地捕鸟”的情节，运用了先抑后扬的手法，目的是为了更好地体现自己在捕鸟过程中所收获的“无论做什么事，都要有恒心有毅力才能成功”这一生活道理。

D．选文第六段连用两个“Ade”，可见“我”对百草园的留恋，而拟人化的称呼更表现出“我”对百草园中一草一木的感情之深。

14．文章运用了哪些动词写雪地捕鸟？请列举出来并说说这些动词有什么表达效果。

（4分）
【答案】
12．D（3分）
13．C（3分）
14．（4分）答：运用的动词有“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”。

（1分）这些动词生动传神地再现了捕鸟的过程和方法，（1分）表现了童年时代的我爱玩的心理以及捕鸟时的兴奋，惊喜之情，（1分）进一步说明了百草园是“我”的乐园（1分）。

【解析】
12．
试题分析：此题考查学生的理解能力，D：作者补叙长妈妈讲的美女蛇的故事，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

13．
试题分析：作者描述“雪地捕鸟”的情节，作用是增加百草园的情趣。

C项中的意思，文中没有体现。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

14．
试题分析：此题考查学生的赏析能力，找出动词。

然后写出动词的作用。

结合捕鸟的乐趣分析即可。

证明了“乐园”非虚。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

（四）
温暖心窝的话语（包利民）（15分）
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。

来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。

而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。

我就经历了好几次。

可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。

而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。

当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。

我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。

只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。

有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。

在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。

每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。

孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。

当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。

我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。

王老师走了，我怕你对她
有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。

（选自《做人与处世》，有删改）15．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？请用简洁的语言概括。

（4分）16．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）
17．请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。

（3分）
18．结合全文，说说第⑨段有什么作用？并结合全文，分析林老师是一位怎样的老师。

（4分）
【答案】
15．（4分）王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。

16、（4分）三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。

17．（3分）运用了比喻的修辞手法（1分），把这些温暖心窝的话语比作永不凋零的花朵，生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。

（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。

）18．（4分）这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。

（2分）
【解析】
15．
试题分析：此题考查学生的概括能力，解答此题的关键是熟读内容，学会抓住主要信息概括和总结．我们发现文章中王老师把我的作文纸撕下来了，而林老师在我的作文本上写上了温暖人心的话语考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

16．
试题分析：此题考查学生对感情的体会，解答此题的关键是熟读相关段落内容，把自己放在文中，仔细体会人物的情感，然后规范语言表达出来。

第一次濡湿是在第4自然段，第二次濡湿是在第7自然段，第三次濡湿是在第10自然段。

三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

17．
试题分析：此题考查学生的赏析能力，赏析一般格式为：运用了什么修辞，生动形象地写出了什么，表达了什么．运用了比喻的修辞手法．生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，
永远为之感动的心理．（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给我带来了巨大的影响和永久的回味）考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

18．
试题分析：此题考查学生对段落作用的理解和人物形象的分析。

解答此题的关键是从内容结构等角度来分析作用，从人物语言、动作、神态等描写中找准确的词语来形容。

这一段的作用是内容上：揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，结构上：解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

三、作文（50分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。

请以“留在心中的那份”为题，写一篇记叙文
．．．。

要求：①在文题的横线上填入恰当的词语，并将题目写在答题纸上；
②写一篇600字以上的记叙文，文章结构要完整，要有真情实感；
③文中不要出现真实的地名、校名、人名。

【答案】参考例文
留在心中的那份感动
又是一个柳絮飘飞的季节，我望着漫天的柳絮，思绪竟也像这轻盈的柳絮随风而起。

去县中就读的那一年，父亲外出，母亲脱不开身，叫弟弟送我。

那天，风很大，弱小的弟弟挑着两筐沉甸甸的行李，在沟沟洼洼间晃荡。

瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒野里。

我默默地跟在后面，静静地听着小弟肩上绿竹扁担的“吱吱”叫声。

血色的夕阳，染红了草尖树梢，把小弟蜡黄的脸映得像红山茶一样。

“姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中。

”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。

弟弟放下扁担，理了理乱发说：“姐姐，我帮你叫，我声音大。

”弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。

田野间，弟弟站在江水翻涌的河堤上，夕阳柔柔地裹住他，像芦苇荡中的丹顶鹤。

小弟把小手捂成海螺状，微微耸起身，深吸着瑟瑟的秋风，一个嘹亮的长音牢牢地抓住秋风，在水面上，在麦子草坡间飘荡。

“姐，你能中，准能中!”
冷风正凶，落日的余晖染红了归巢的鸟儿，染红了小弟伫立的身影。

“姐，你听，有回声了，你听，你听!”小弟回眸间一脸喜悦，我的眼眶湿润了。

远处的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听得清晰、真切。

“姐，你准能中!”小弟那黑亮的眼睛，定定地凝视了我一阵，又默默地挑起了行李筐赶路。

夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。

凝视着瘦弱的小弟，挑着硕大的箩筐，颠簸着隐入暮色，我泪流满面…
扑面的柳絮把我从回忆中唤醒，在将近中考的日子里，我要迎接每一个朝暮。

不管未来的日子里，我。