人教版小学美术三年级美术恐龙世界教学实录

恐龙世界教学实录
师：上课，同学们好
生：老师好
师：请坐
（一）看短篇，激发兴趣
师：同学们，前段时间，老师去了个神秘的地方，那里每时每刻都发生着非常精彩的故事，大家想跟我去看看吗？
生：想
师：好！请看……（教师播放恐龙视频）
齐声告诉我，你们看到了一个什么样的世界？
……
师：恩，说的非常好！今天让我们一起走进《恐龙世界》。

学生出示自带恐龙玩具、模型。

课件出示恐龙化石图片，学生观察。

（设计意图：本环节通过触摸感知恐龙外形，让学生在游戏的同时通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而出示恐龙化石的图片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。

）
（二）知识交流：（说一说）
1.小组交流课前收集的有关恐龙的相关资料。

2.教师提问：“恐龙是生活在什么年代的动物?“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢？”“你知道的恐龙有哪些？
学生汇报搜集的相关资料。

3.课件出示有关恐龙的相关说法，学生判断对错。

（1）恐龙的身体都很庞大。

（2）恐龙都是食肉动物。

（3）恐龙的表皮有各种不同的颜色和花纹。

（4）大部分恐龙都居住在山清水秀的地方。

（5）恐龙的性格都十分的凶暴。

（6）恐龙都不爱自己的孩子。

（7）恐龙的皮肤都很光滑，无甲无角。

（8）恐龙时代恐龙称霸水、陆、空。

（设计意图：课前布置学生搜集整理有关恐龙的资料，通过小组交流、讨论、判断的形式，促进学生之间相互交流，有助于学生对恐龙的了解与认识，加强学生学习的自主性和探究性。

）（三）对比观察：（猜一猜）
（播放课件：从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙）
1.外形结构：
导语：“老师也找了一些恐龙的资料，请同学们一起来欣赏。

看看这些恐龙的外形，你能够猜出它是什么恐龙吗？”
生1：“第一个是三角龙，他的都上有三个角”
生2：“第二个是霸王龙，它非常的凶暴、残忍”
……
师：“它们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？”（学生自由讨论）
霸王龙：又称暴龙，食肉性恐龙，恐龙霸主。

翼龙：主要吃昆虫，是最早能够飞行脊椎动物。

腕龙：食草性恐龙，全腿比后腿长，水里、陆地上都可以生活。

三角龙：食草性恐龙，头颅是最大。

简单认识剑龙、腕龙及鱼龙。

教师小结恐龙的外形特征，学生齐读两边。

体大、尾粗长，从头到脊椎呈流线，后退较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的还长有甲、剑等生长物。

（设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过对恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，利用自由讨论的方式为学生提供了一个自主学习的平台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的突破教学难点。

）
2.色泽花纹：
出示图片展示：虎条纹、龟甲纹、剑叶纹、斑点纹。

学生观察并讨论。

（设计意图：通过对花纹的了解，感知色与肌理等美术语言，丰富学生恐龙身体细节的观察，从而更深的了解恐龙的外形，激发学生丰富的想象力，便于学生构图。

）
3.表情动态：主要是面部的变化。

师：“你发现了什么？”
生：“有的恐龙嘴巴是张开的，可以看见恐龙巨大的牙齿，好像很开心，有的恐龙嘴巴是紧闭的，牙齿就藏起来了。

”
（设计意图：通过对恐龙面部表情的观察，细化学生对恐龙外部特征的认识，便于在作画时表现恐龙的神态，加强学生的在细节上的绘画技能。

）
4.习性环境：
学生在发挥想象力的基础上，构思恐龙的生活环境。

生1：“恐龙生活在树木丛生、非常美的地方。

”
生2：“恐龙生活在山青水秀的地方。

”
……
（设计意图: 通过恐龙生活情景的联想，打开学生的想象，激发学生对恐龙世界中发生的故事的联想，并结合教师的提示，给与学生更大的想象空间，发挥学生的自主探究能力。

）
（四）欣赏教师范画：
1.说一说自己的看法。

生1：“我觉得老师画得剑龙很像，很好看。

”
生2：“我觉得老师应该添上恐龙的生活背景会更好。

”
师：“说的非常棒，下一节课老师就会为恐龙添上背景，这节课我们先来会自己喜欢的恐龙。

”
2.在构图中要注意什么？
生1：“注意线条的流畅……”
生2：“注意近处的恐龙大，远处的恐龙小……”
……
3.教师小结：
（设计意图：学生在对恐龙有了认识后，将会对恐龙产生一定的直观感受，通过看一看、说一说，能够在学习的同时也给自己提出了要求，回顾以往绘画经验，掌握基本的绘画技能技巧，教师只是系统的帮助学生整理、归纳。

）
（五）构思创作：
1.学生回顾创作基本要求：
（1）先画主体，注意近大远小
（2）构图要饱满
（3）要突出恐龙的特点
（4）最后要添画恐龙生活的环境（第二课时完成）
2.教师示范剑龙的画法。

（鼓励学生画与老师不一样的恐龙）
（设计意图：通过提出创作基本要求，强化学生的构图、作画步骤等基本技能，使学生逐渐养成良好的绘画习惯。

教师的演示过程正好让学生直观的学习了科学的绘画步骤与用线表现的技法，有利于学生绘画技法的提高。

通过教师示范恐龙形象的画法，可以激起学生绘
画欲望，学生临摹老师作品的这一情况已经很少了，但可以使一些绘画能力较弱的学生，通过临摹掌握绘画恐龙的方法，从中体验绘画的乐趣与成功的快乐，在教学中促进各有差异的学生获得不同程度的发展。

）
3.学生创作，教师巡回引导。

鼓励学生大胆的运笔，画自己喜欢的恐龙。

（六）展示评价拓展延伸
1.学生自评、互评
（设计意图：在这一环节中，让学生自己解读自己及同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。

在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，提高他们的积极态度和创新意识，对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生感受创作的成功感，进一步激发了他们对美术创作的热爱。

）
2.拓展
结束语：“同学们，地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上师：今天的课就上到这里，下课
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。