基于新课改背景的初中政治教学问题和策略分析

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周刊
教学创新|教改前沿
摘 要：在初中政治课堂教学中，教师应重视结合新课改的教育背景，对于当前课堂教学中存在的问题进行分析，根据存在的不足采取多元化的教学方式，切实提高学生的课堂学习效能，不断的完善课堂教学效果，真正保证学生对于课堂学习知识的理解程度。

基于此，本文中笔者结合新课程改革理念，简要分析了初中政治教学中存在的几点问题，然后结合教学经验提出了初中政治课堂教学效率的具体策略。

关键词：初中政治；课堂教学；新课改；教学效率
一、目前初中政治教学过程中存在的两点问题
1. 理论性知识没有结合教学实践
在长期以来初中政治课堂教学实践中，教师仍然没有摆脱应试教育的影响，教学过程中还是采用传统教学方式，以教材理论内容为中心，只注重为学生进行书本上的解析，没有让学生深入理解。

学生虽然掌握了这些理论性的知识，但是并不懂如何运用，无法真正做到对于课堂教学知识灵活掌握，理论性的学习没有结合实践生活，影响了基础的政治课堂效果。

2.教学方式单一化现象依然存在
在初中政治课程的教学中，师生咋课堂上的关系还不明确，主要体现在教师主导着课堂，借助于黑板+粉笔的模式，对于学生来说，无法将真正的理论知识展现在眼前，没有真正切合当前教育的实际情况。

教学方式的单一化，并不利于学生掌握和理解这些理论化的知识，降低了学生的课堂学习效率。

二、改进初中政治课堂教学的若干策略分析1.立足新课改教育观念，明确学生的主人翁地位
新课程背景下，教师应认识到教育观念的重要性，教师应深入理解当前新课改下的教育观念，合理地应用到课堂教学实践中，这样才能获得课堂教学的成功。

简单来讲，教师应转变传统的师生课堂角色，要注重以学生的学习与发展作为教学的出发点，从学生的实际情况出发，根据课堂教学内容，创新教学方法。

不能只关注学生的学习结果，应注重学生在学习的过程中的情感体验与学习见解，提升学生对于政治知识的灵活掌握程度。

例如，在进行关于“中学序曲”这一课程教学内容的时候，教师不要急于求成的进行教学，而是先学生进行自主预习或是进行小组合作来成课堂学习，之后，教师可以根据课堂教学内容向学生提出相关问题：上了中学，你们觉得自己长大了吗？你对初中学习生活有哪些期待？通过这些问题的形式，拉近教师和学生的距离，同时让学生积极地参与到课堂学习中来。

2 .加入新型教学手段，采取多元化的教学方式基于新课改的背景下，教师要结合教学内容采取多元化的方式开展课堂教学学习。

在当前的社会中，信息技术得到了有效的发展，通过利用多媒体技术，能够让一些理论性的初中政治知识变得更为具体，将抽象的知识直观呈现，帮助学生进行理解，降低学生学习中的困难性，增强学生对于政治课程内容的理解程度。

利用多媒体，教师能够展示一些辅助性材料，让学生结合学习
内容和辅助工具（材料）深入地理解抽象难懂的知识。

例如，教师在进行关于“少年有梦”课程教学的时候，就可以结合教学的内容发挥多媒体的教学辅助，如，在教学开始之前，为学生播放歌曲《最初的梦想》，为学生打好本节课堂学习的基调。

接下来的学习中，教师可以为学生列举莱特兄弟的故事，让学生了解飞机的由来，知道莱特兄弟小时候就想能够想飞起来，长大后就实现了这一梦想。

通过这样的方式，让学生得到启示，对于梦想有着更为深入的定义。

3.理论联系实际生活，增强学生的理解能力在初中政治的课堂上，教师在讲述理论知识时，应注意联系学生的实际生活。

通过两者之间的有效融合，促进学生对学习内容的理解理。

通过将理论知识应用在实践生活中，让学生达到对政治知识的灵活运用，深化课堂教学效果，提升学生对相关学习内容知识的掌握程度，促进学生的综合素养发展。

例如在学习有关“学习伴成长”的内容时，教师应注意联系实际生活，引导学生感受政治和实际生活之间的关，教师可以通过网络搜索相关图片，图片显示了一个人由出生到上博士的整体过程，通过这些图片的直观展示，教师结合教学内容主题引导学生对这些图片进行归纳，并总结其中的道理，其目的就是让学生认识到学习是要伴随着人的一生的。

同时，教师可以让学生打开自己的想象力，想一想什么叫做学习，洗衣服是不是学习的内容？养花是不是学习的内容？借助于这样的方式，促进学生对于学习有着更为深入的了解和认识。

4.拓展知识相关内容，关注社会发展的动态教师在教学过程中，应当积拓展知识相关内容，引导学生了解当前时政新闻，帮助学生认识到社会发展形式。

比如，在学习关于“社会主义发展以及初级基本路线”内容的时候，教师就可以通过当前的社会问题，来帮助学生理解知识内容，或者是在教学过程中通过对时政热点新闻的讲解，与学生一起关注社会动态。

如教师可以围绕社会热点，通过辩论的方式，组织学生们进行辩论交流，让学生们在辩论中表达自身的观点，通过这样拓展知识内容的学习，有利于培养学生的拓展性思维。

又如，在学习关于“社会标志和国家形式”的内容中，教师可以采取一对一交流的方式，来加强与学生的交流，通过平等交流培养学生的信心，通过互动式教学，增强教学效果。

三、结语
总而言之，新课标背景下，初中政治教学的重点已经从传统的“教什么学什么”转变到“需要什么教什么”中来，而且非常重视政治知识点的活学活用，能够让让学生主动去发现问题，在认真观察中发现问题所在，从而发散思维探讨和分析问题，最终在灵活运用和总结实践中掌握政治教育的真谛。

无论是教师的“教”，还是学生的“学”，都应该以主动性为主，只有让教师和学生同时产生对政治课和知识点的兴趣，课堂才会丰富多彩，在新教学模式中还要灵活运用创新的教学方法，政治课堂教学要与时俱进，才能够使其对学生的成长真正发挥作用。

参考文献：
[1]秦佩茹.初中学校如何开好政治教育课[J].教师教育论坛，2020(04):85.
摘 要：随着社会经济和科技的蓬勃发
展，如今的教育环境对语文教学提出了新的挑战，原有的教学模式和教学理念已经明显落后于当下的社会发展，甚至与新时代的价值观念格格不入，因此新课改在全国范围的推行就必然成为了大势所趋。

而在新课改的教学理念下，小学语文的教学方法应该进行什么样的调整和创新是当下要解决的燃眉之急。

本文整理分析了所有的教学模式的不足，并根据新课改的教学理念提出了切实可用的建议和整改方案，以供广大小学语文教师学习和探讨。

关键词：新课改；小学语文；教学方法；语文素养；教学质量
随着新课改在全国范围内的推行实施，对小学语文教学原有的教学模式和教学理念都提出了新的要
求和整改，从而使小学语文课堂教学成效逐步呈现可喜状态，广大小学语文教师立足于现有的教学教育
基础，认真学习了新课程改革要求，整改和优化课堂教学工作，从而为提高小学语文教学成效奠定了坚实的基础。

但是在具体的教学实践中，存在一部分教师在整改过程中具体应该如何实施，以及对新课改所包含的教学理念了解并不深刻，以至于在一定程度上阻碍了新课改的推广和实施，本文就当下存在的一些误区进行整理分析，力求探索出一
条有效的小学语文教学方法。

一、改变传统的师生关系在以往的师生关系和课堂教学
中，教师一直处于主导地位，在与学生的交流中一直是以居高临下的身份进行的，以至教师和学生之间存在着严重的隔阂，师生关系僵化，不利于小学语文教学的顺利进行，也无法激起学生对语文学科的兴趣
爱好。

长久以来，小学语文教学教师一直采用着填鸭式的教学模式，按照自己的想法进行讲解，忽视了学生对课堂知识的需求和反馈，导致了语文教学教师在课堂上讲解的神采飞扬，学生却听的昏昏欲睡的现象比比皆是，严重的损伤了学生的积极性，也加深了小学语文教学教师和学生之间的隔阂。

因此，旧有的师生关系和教学模式都必须做出调整。

小学语文教师应当用尊重平等的态度对待每一个学生，让学生在学习知识的同时感受到教学教师的关爱和尊重，产生对教师的依赖感，建立起良好的师生关系，从而使小学语文教学得以顺利进行。

除此之外，语文教师应当真正把学生当作教学的主体，注重学生的反馈和需求，改变以往不管不顾，自娱自乐的教学方式。

二、优化课堂教学教学情境
良好的课堂氛围和情景设立能使学生更加快速地进入到课堂之中，始终跟随着小学语文教学教师的思维，有效的解决了学生在课堂上枯燥无味的状况，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使小学语文教学有效化。

因此如何营造出良好的教学情境是在新课改下语文教学有效化的一个重要课题。

1.创设质疑情境
由于受应试教育的影响，目前的小学语文教学呈现出功利性的特点，小学语文教学中，教师往往总结出大量的重点和习题，力求在最短的时
基于新课改背景的初中政治教学问题和策略分析
贵州省织金县第六中学 李　芸
江苏省沭阳安博银河学校
赵浍利新课改要求下的小学语文教学思考。