三全育人体系下的中职思政教育模式

"三全育人"体系下的中职思政教育模式
摘要：“三全育人”体系下的中职思政教育模式能够从多方面对学生进行思政教育，为全面提高思政工作质量提供了根本保障。

在这一育人体系下实现了多种育人机制的有机整合，切实改善了传统思政教育中的缺陷，形成了全面完整的教育教学体系，可满足当前阶段发展形势下的育人需求，不但能够提高人才培养质量与水平，帮助学生树立正确思想理念和道德观念，也可以推动中职学校在新时期背景下的进一步发展。

关键词：中职思政教育；全员育人；全过程育人；全方位育人
中职思政教育工作在实际开展期间应注重持续革新，通过全面改革快速完成立德树人的根本任务。

应以“三全育人”作为思政教育的指导理念，形成正确的意识形态，结合中职思政教育教学特点，构建完善的“三全育人”教育体系，充分利用中职学校的各类资源切实开展思政教育工作，并将教育内容在各学科教育的全过程中体现出来，构建思政育人新局面，切实发挥思政教育的全面育人作用。

1.“三全育人”体系涉及到的内容
1.1全员育人
全员育人主要是发挥学校、家庭、社会和学生的共同作用，建立“四位一体”的育人机制，对处于不同阶段的学生进行针对性教育培养，切实发挥每个阶段负责人的思想引导作用，对学生进行专业知识教育和思想文化教育，提高管理服务水平，实现思想政治教育的全面渗透，潜移默化的影响学生。

1.2全过程育人
全过程育人是将人才培养的总体目标在整个教学过程中体现出来，并根据不同专业学生的学习特点，制定针对性的人才培养计划与方案，在课上、课下、校内、校外等都要做好思想价值引领工作，能够把握全局，结合教育内容
和具体要求实现教育教学工作的有效开展，促进多方面教育的充分实施，从而提
高学生的综合能力和文化素养，有助于学生今后良好发展。

1.3全方位育人
全方位育人则是将思想教育和专业教学在学校组织管理、发展建设
等方面充分体现出来，充分整合学校资源，发挥各种教育载体作用，从多角度、
多方面对学生的各方面能力和水平进行培养，形成全方位育人格局，做到“无盲区、无死角”，以促进立德树人目标的快速实现。

2.“三全育人”体系的建立对思政教育的积极影响
2.1有助于培养高素质技能人才
高素质技能人才培养是中职学校发展建设的主要目标，对社会创新
发展和转型升级也有着促进作用。

中职学校主要以培养学生多种专业技能为主，
能够为企业发展提供技术人才。

“三全育人”理念下的思政教育，实现了全员育人、全过程育人和全方位育人，可促进人才的可持续发展，全面提升人才的素质
水平和技术能力，满足社会产业革新发展要求，帮助社会解决新时期矛盾问题，
为社会持续输送高素质技能人才。

2.2提高中职学校人才培养质量
中职学校是培养技能型人才的重要场所，能够为社会发展培养综合
能力强的社会主义接班人。

将新型教育理念运用到思政教育工作中，对思政教育
水平的提升有着促进作用。

“三全育人”理念的提升注重学生们的全面发展，可
切实提高人才培养质量，能够为思政教育工作的开展提供主体思路，并从多方面
入手建立科学、立体的教学模式，运用多种方式方法进行人才培养，改善了传统
教学方法和思政教育模式中的不足，可快速适应新时期发展变化，提高教学质量。

3.“三全育人”体系下的中职思政教育模式研究
3.1突出学生的主体地位
要想发挥“三全育人”体系在中职学校思政教育中的价值与作用，
则应改变传统的教学观念，突出学生的主体地位，提高学生们在课堂上主动思考
的能力，根据思政课程教育内容开展教育教学活动，让学生们能够进行深入探究，培养他们的积极创新能力。

教育教学体制在不断变化的过程中，中职思政教育课
堂也发生了较大改变，应注重深度、广度的持续延伸，同时也要融入人本理念，
让整个课堂更加有温度，结合学生们的学习能力和基础情况针对性开展思政教育
工作，有利于学生良好价值观念的塑造，从而提高育人水平。

3.2注重学生的全面化教育
部分学生对思政课程的重视程度不高，在思政课堂中不能端正学习
态度，从而影响思政课堂教育效果。

在网络环境愈加开放的发展条件下，学生们
会主动或者被动接收大量信息，许多学生会受到不良信息的影响，导致思想观念
发生改变，价值观念发生偏差，需要及时对学生进行正确引导，以防学生出现思
想方面的问题。

要想提高思政教学效果，则应建立全员思政教育模式，为学生们
营造良好的校园环境，并在进行专业知识教学中注重思政内容的有效融入，充分
挖掘多方面思政教育资源，实现对学生进行全面化的思政教育，保障教育效果。

3.3发挥专业教育的主渠道作用
中职学校在对学生进行思政教育的过程中，应做到思政教育与专业
教育的同频共振，切实突出专业教育的主渠道作用，找到专业教学中思想政治教
育的融入点，保证教育内容的针对性，从而满足这一阶段的学生学习和成长发展
需求。

要保证各专业学科内容都与思政教育保持同一方向，充分发挥二者的协同
作用。

一般会根据专业教学内容明确思政教育的切入点，在确定人才培养目标与
方向的基础上对教学内容进行优化调整，确保可以将各学科的价值功能充分体现
出来，从学生未来发展的角度出发，提高专业教育和思政教育质量与水平。

3.4提高教师对思政教育的重视
要想实现中职思政教育工作的全面化、系统化、科学化开展，建立
思政教育新局面，还应提高中职教师对思政教育的重视，切实发挥各类学科在思
政教育方面的无形资源作用，提高育人效果。

专业教师应协调好专业技能传递与
文化内涵培养和思想品质培养之间的关系，真正实现全面育人，将学科教育和思政教育目标进行有机整合，摆正思政教育的位置，实现协同促进，做到全方位育人，这对思政教育的有效开展有着促进作用，能够显著提升中职学校的思政教育水平。

3.5创新思政教育模式
中职思政教育工作在开展期间，应了解学生们的思想变化情况，并在确定思政教育目标与方向的基础上对思政教育方法和模式进行持续革新，从学生的角度出发，选择他们比较感兴趣的内容和话题，让学生在讨论的过程中提高分辨能力，有利于学生树立正确思想价值观念，提高思政教学活动开展效果。

中职思政教育中也要实现党中央重要指示和精神的全面贯彻与落实，立足于中职思政教育实际进行科学布局，将学生们的兴趣爱好作为切入点，实现对学生思想层面的正向引导，同时也要保障思政教育内容的准确性与合理性，形成良好的思政教育模式。

综上所述，中职思政教育在现代教育体系中发挥着重要作用，为满足新时期要求，则应形成全员、全过程、全方位育人的思想，在思政教育中实现“三全育人”理念的有效融入，充分发挥思政教师引导作用的同时，也要从中职学校的整体层面着手，跟上时代发展脚步，调整专业课程教学的具体内容，实现思政教育理念的充分体现，做到立德树人，制定合理的人才培养方案，还要挖掘不同学科中的思政教育资源，将思政教育在中职学校教育教学的全过程中体现出来，全面提升思政教育水平，构建思政教育新模式。

参考文献：
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