人教版六下Unit4 Read and write教学设计

PEP小学英语六年级下Unit 4 Then and now B Read and write
教学设计
语篇五
Period 3 What a dream!
一、语篇研读
1、What:讲述了Wu Binbin的梦。

Wu Binbin在梦里有两次比赛，每次比赛有不同的表现和情绪反应。

第一次比赛，速度从慢到快心情从担心worried变good。

第二次比赛开始跑的很快，后来被绊倒。

2. Why:该语篇通过描述Wu Binbin的梦境，引导学生学习并感受Wu Binbin心理活动的变化，明白情绪变化是一件很正常的事情，要学会调节自己的情绪，勇于面对各种状态。

3.How:核心词汇：比赛相关词汇race, felt, cheetah, trip等,心情的变化：如worried 等；核心句式：There was(were)...He could...；该文在描述梦时用的一般过去时态，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。

技能与策略学习要点：通过快读、细读、跟读让学生从阅读技巧、阅读能力等方面得到提高；通过检测和输出，让学生在读的基础上进行口语表达和书写练习，提高语言综合运用能力。

二、教学目标
1.能够理解文本，能理解race, felt, cheetah, trip等词语的意思，并能根据文本信息给图排序；能根据文本内容，在对话文本中填上合适的词语；能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理；对动词过去式有一个深化的理解。

(学习理解)
2.能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式：能够借助思维导图复述语篇。

(应用实践)
3.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。

(迁移创新)
教学目标学习活动教师评价
作业设计
课后反思本课例是人教版PEP英语六年级下册Unit4 Then and now的第五课时，是一篇读写课。

本单元的主题是在第二、三单元的基础上继
续学习一般过去时态，学习运用There be句型的一般过去时。

本课
时描写了WuBinbin 的两场跑步比赛及在比赛中的心情变化，最后
揭示：It was a dream.
在英语学习活动观的指导下，引导学生在真实的语境中，通过逻辑关联、层层递进的学习任务，体验有意义的学习过程，实现语言
学习与课程育人的融合统一。

学生在本节课经历了三个学习阶段：
第一阶段，学生通过快速阅读和自我阅读，提取、梳理文本信息，学习核心语言。

合作阅读时，学生在学习活动中尝试与小组成
四、表现性任务及评价量规
1.学习理解环节——show time表现性任务：学生展示上节课的创新性作业。

评价量规：
1）声音洪亮，书写认真，版面美观，能用3-5句简单的句子描述过去和现在。

--合格
声音洪亮，表达流利，书写认真，版面美观，能用5句以上简单的句子描述过去和现在。

--良好
声音洪亮，表达流利，书写认真，版面美观，能用5句以上简单句子，3句以上稍微复杂一点的句子或其他课外拓展单词描述过去和现在。

--优秀
2.应用实践环节——Shared reading表现性任务：小组展示。

评价量规：1）声音洪亮，大方得体，语音语调基本正确，合作说出正确关键词两到三处。

--合格
声音洪亮，大方得体，语音语调正确，合作说出正确关键词三到四处。

--良好声音洪亮，大方得体，语音语调非常正确，合作说出正确关键词五处以上。

--优秀
3. 迁移创新环节——Group work表现性任务：展示书写。

评价量规：符合一项合格，两项良好，三项优秀。

（句子开头字母要大写。

单词与单词之间要空格。

句子末尾要加标点。

）。