小学生错别字调查报告 15篇

小学生错别字调查报告 15篇
学校生错别字调查报告 1
如今社会上的人，谁不喜爱与有文化的人交往？错别字经常成为没文化的标志。

你开个店，招牌写错了，财源必定滚“去”；你要是门牌写错了，不说门可罗雀，至少登门拜见的人少了一些。

错别字，虽小，影响至大。

做生意的人越来越多了，随着人们生活水平提高，店面也大了。

为了挣那几个钱，老板们可想破了脑袋。

顾客的第一印象往往在招牌上。

各类惊奇的招牌数不胜数，繁体字在十张招牌中占四张。

往往店家们一失足成千古恨，不当心“造”出了“家俬〔私〕”、“厅”、“手錶〔表〕”等，想要多揽些顾客不成，反偷鸡不成蚀把米，影响了店容，所以劝君需谨慎呀！
城市劳动力缺乏，从乡下引进，满意了一时的需要，一批人留在了城市，干起各行各业来，大多开店做小生意，由于接受的教育程度不深，像“补胎冲〔充〕气”、“装璜〔潢〕”、“啤酒并〔瓶〕”一类的错别字又多了起来。

这种错误非常难改，可以靠指出将其更正。

还有一批人，过于马虎，不愿校对，写的字也错误连篇，大多非常想当然，如“锦锈〔绣〕”、“规化〔划〕”、“妹〔袜〕子”，应当让其知道错别字的严峻性，逼其自己更正。

一块挺好的招牌，由于一个错别字，成了错招牌；一条大街，由于几张错招牌，成了条让人看不起的街道；这样的街多了，城市也有损市容。

所以，我们要坚持毁灭错别字！
学校生错别字调查报告 2
调查时间：xxxx
调查地点：xxx
调查目的：找招牌上的错别字
找到数量：有8处
调查材料分析：饰全饰美应是十全十美；饰觉应是视觉；馨感觉应是新感觉；玩美食尚应是完善时尚；铭品鞋应是名品鞋；美仑美奂应是每人每换；食在有缘应是实在有缘；美容美花应是美容美发。

出错缘由：
1、店主都由于盼望自己的产品卖得好一点，所以都有意写错，招揽客人。

2、有些店主一时大意，随便写了错字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主养成习惯，喜爱写繁体字或潦草字。

以上几条是店主犯错别字的缘由，盼望店主准时改正！
通过找错别字这件事，我知道了我们每个人都不能写错别字，否则会闹出笑话。

我们班的有些同学都认为写生字不怎么重要，学起来马马虎虎，常常写错别字，其实生字是很重要的。

假如满街都是错别字，我们中国就面目全非了，假如外国人观察了，就会说我们素养低，丢人现眼，所以我们不能写错别字，从小就要把字学扎实，长大了不管做什么，都会对我们很有用！
学校生错别字调查报告 3
调查时间：
xxxxxxxxxx
调查地点：
xx
调查目的：
找招牌上的错别字
找到数量：
有8处
调查材料分析：
饰全饰美应是十全十美;饰觉应是视觉;馨感觉应是新感觉;玩美食尚应是完善时尚;铭品鞋应是名品鞋;美仑美奂应是每人每换;食在有缘应是实在有缘;美容美花应是美容美发。

出错缘由：
1、店主都由于盼望自己的产品卖得好一点，所以都有意写错，招揽客人。

2、有些店主一时大意，随便写了错字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主养成习惯，喜爱写繁体字或潦草字。

以上几条是店主犯错别字的缘由，盼望店主准时改正!
通过找错别字这件事，我知道了我们每个人都不能写错别字，否则会闹出笑话。

我们班的有些同学都认为写生字不怎么重要，学起来马马虎虎，常常写错别字，其实生字是很重要的。

假如满街都是错
别字，我们中国就面目全非了，假如外国人观察了，就会说我们素养低，丢人现眼，所以我们不能写错别字，从小就要把字学扎实，长大了不管做什么，都会对我们很有用!
学校生错别字调查报告 4
时间：xxxxxxx
地点：xx县城
目的：查找街头错别字，并记载下来，改正。

分析：
行走在街头，各类城市广告、宣扬画廊、招牌、店牌、标语牌可以观察各式各样的错别字，调查发觉，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

一些街边店面广告上是消失错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。

滥用简体字的状况还常常存在于各种手写的告示上，有的错别字假如不经琢磨、推敲甚至讲究一番，还真有点难以分辨呢！
调查结果：
如今，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有关心，盼望以后能多组织这样的活动。

感受：
我认为：这些不规范的字句可以分成两大类：一类是错字，另一类是别字。

有关部门应当调查一下，查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢？好多学校生总以为广告招牌上的字都是对的，所以写了很多错别字，影响了用字的规范性和精确性。

盼望我们以后看到的都是正确的字，不再消失错别字了！
学校生错别字调查报告 5
一、调查目的：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中每天要和汉字接触。

但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，查找错别字，为纯净祖国的语言文字尽点微薄之力吧！
二、调查范围：
街头小巷的店名或招牌。

三、调查方法：
分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。

四、调查人员：
华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。

五、调查时问：
20xx年11月15日
六、调查结果：
请看我们收集的部分图片——
七、调查分析：
〔一〕为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的沟通。

〔如图1的“鲜鸡蛋”〕
〔二〕为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。

〔如图4的“幼儿”〕
〔三〕为了“便利”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。

〔如图5的“对面”〕
〔四〕曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严厉。

〔如图2的“十全十美”和图3的“世界”〕
八、建议和措施：
〔一〕利用电视、报纸．标语等媒体大力宣扬，增添人们正确运用祖国语言文字的意识。

〔二〕盼望有关部门对不合标准的店名或招牌进行撤除和更换。

〔三〕盼望有关部门进行有力的监督，杜绝不规范的汉字在公共场合消失。

【杨老师的话】
写调查报告不同于一般的记叙文，它是有肯定的格式要求，并肯定要有实践为前提的，所以对学校生来说有肯定难度。

华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。

调查报告的几个要素完好有条理，一目了然，思路清楚，尤其是通过图片展现，有力地说明白错别字的常见和危害，新奇而有效。

不过杨老师还有两个建议：
一、从调查的内容与范围来看，小明显将这次调查重点放在
“街头错别字”上，假如对比题目——《关于汉字错别字的调查报告》，那调查的广度就不够了。

所以，建议将题目改成《关于街头错别字的调查报告》，就准确了。

二、假如调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展现街头错别字，会更有劝说力，增添调查的深度和可信度，对吗？
学校生错别字调查报告 6
缘由
多少年来,汉字始终是我们中华民族的文化渊源,是地球上特有的语言,与其他语言有着很大的区分。

在科技飞速进展的今日,很多人平常常常用到电脑等工具,很少动手写字,慢慢的开头对汉字产生了生疏感,许多特别简单的字却不会写或者写错。

今日,我就对错别字进行了调查,现汇总如下。

调查
第一件让我想到有关错别字的事,就是小时候的我和几乎全部小伴侣都会犯的错误。

记得那时我上二班级,能说一口流利的汉语,但却有许多都不会写。

当时最让我头疼的,就是“再、在”这两个兄弟了。

虽然它们长得完全不一样,但我还是总写错。

该用“在”的时候,我却用成了“再”,爸爸妈妈和老师还为这件事情说过我好几次呢。

不过我如今长大了,我最终分清了它们兄弟两个,也就不会犯这样的错误了。

有一次,我在看书时,发觉了一个“愈来愈美”这样的词。

当时
我就很纳闷:“愈来愈美”不应当是“越来越美”吗,莫非他们写错啦?怀着这样的一种心态,我跑去问妈妈这是怎么一回事。

妈妈说:“这两个词只是写法不同,但意思是一样的,并不是他们写错了。

”我这才恍然大悟:原来中国的汉字真是奥妙无穷!
分析
如今学校生写错别字的缘由大部分是受了网络的影响,才导致了他们由于练习少而写错别字。

也有一些同学在空余时间常常玩嬉戏而不多看看书,他们见得少了,自然也不会知道。

建议
我建议在空余时间,大家尽可能的多看看书。

遇到不会写的字要主动的询问或查字典,这样就可以很有效的避开错别字的消失了。

只有不写错别字,我们中华民族的历史文化才能健康进展下去,中华民族的历史文明才能发杨广阔。

学校生错别字调查报告 7
汉字可以用来沟通，也可以用来观赏。

在我们的生活中，汉字已经成为不行缺少的一部分，无论是用耳朵听还是用眼睛看，人们总是接触到汉字。

也正是由于如此，有些人使用汉字，出于各种缘由，把本来的字写成另一个字，所以有错别字。

为此，我们组对我们班作业书中的错别字进行了调查讨论。

在讨论过程中，我们进行了统计和分类。

我们发觉错别字也许有以下四个缘由:
第一，由于发音相同或相像
比方“锦锦”写为“近”，“惜”写为“稀”等。

我们班错别
字概率最高的一组词是“即和既”，“连”写成“连”，“既”写成“也”等。

最常见的现象是“是”、“地方”、“得到”用法混乱。

每次老师遇到这种状况，都强调名词一般用在前面，动词一般用在前面，动词和形容词用在中间。

然而，仍旧有很多同学没有认真思索和区分他们。

其实同音字引起的错别字是无法避开的。

写同音字的时候，首先要想好要写的字的意思，然后确定不会有错别字，至少不会有太多错别字。

其次，相像字符导致的错别字
席写为度，期望写为欺，谦写为虑。

这类形声字一般都是形声字。

就像老师说的，形声字是由两部分组成的:语音端和语音端。

我们写一个句子，首先要思索单词的意思，然后确定单词的偏旁，这样就不会消失错误。

假如还是想不通，翻字典问问同学。

不要乱涂乱画，负面错别字会更多。

第三，由于马虎
比方考单词没剩下，还剩下一个；吴笔下的人物也是如此，一不当心画蛇添足。

部分同学写了前半部分，后半部分留了下来。

有的同学把前半个字写对了，后半个字就写成别的字，比方撕字，写手和它的手，右边就写成月，由于他以为是星期。

马虎造成的错别字有许多，比方多，也有少。

之所以会消失这种现象，是由于你在写作的时候，没有全心全意的投入进去。

不是你写不出这个字，而是你写的不小声。

汉字是我们中华民族的珍宝，是我们祖先留给我的珍贵遗产。

我们要像爱自己一样爱每一个汉字，正确书写，合理使用汉字，让汉字发挥更大的魅力！
学校生错别字调查报告 8
调查时间：xx年11月19日
调查地点：解放路上的小街
调查目的：搜集小街上的错别字，问问厂家为什么要写错别字，向有关部门提出改正，以防再写错别字。

调查材料分析：在小街上会观察各式各样的错别字，在广告牌、饭店的招牌等其它牌子上都可以观察很多错别字，有的厂家有意胡乱用错别字，明知这个字错了，还把它挂在商店门口，有的老板用谐音字改成语，还有的用读音相同的字改成语等。

据分析，有些老板把“悄悄无闻”改为“悄悄无蚊”，把“依依不舍”改为“衣衣不舍”，把“早点下班，不要逗留”改为：“早点下班，不要豆留”。

这些商店老板把各种错别字用在牌子上，假如有些顾客进去前不认真思索，有的有可能会走错商店呢！
在这条小街中，错别字的牌子占了一共牌子数量的一半。

那样式真是五花八门。

有的把“清爽一天从今开头”写成“清爽一天从龄开头”，有的把“寻人启事”写为“寻人启示”，让人看了哭笑不得！
通过商量，同学们认为写街头错别字的消失主要有以下几点成因：
1、有些老板的文化水平较低，对汉字的使用随便，不管是对与错，还是写上了；
2、有些老板把同音字弄混了；
3、形近字弄混了
针对上述现象，同学们提出了如下几点：
1、建立一个小组，一起去小街上查找错别字，并把它改正。

2、建议商家做一个标准的小告牌。

学校生错别字调查报告 9
一、调查目的：
通过调查活动,使同学正确使用规范字,熟悉规范用字的重要性，关心同学削减错别字，增添同学的文化内涵。

二、调查内容：
1．同学写错别字的状况
2．同学对写错别字持怎样的看法 3．同学造成写错别字的缘由 4．同学对纠字的信念
三、调查对象：
本次调查从河西学校五、六班级同学中随机抽取100名同学进行问卷调查，
回收有效问卷100张，回收率100%。

四、调查方法：问卷调查。

五、调查步骤：
1．依据讨论需求拟订调查方案及调查问卷 2．发放、回收问卷 3．统计分析数据 4．撰写调查报告
六、调查结果与分析: 了解调查对象
〔一〕同学写错别字的状况
1．你感觉你的错别字状况严峻吗？
从上表可以看出同学对自己错别字状况相当乐观，绝大多数同学都认为自己的错别字“不严峻”。

但为什么错别字总在作业中屡次消失呢？这只说明白错别字没能给同学引起足够的重视。

〔二〕同学对写错别字持怎样的看法
2．写了错别字，你苦恼吗？
3．错别字对你的学习有影响吗？
从表中可见，错别字虽然被同学主观上认为不严峻，但不行否认，客观上已成为他们语文学习中的最大障碍。

〔三〕同学造成写错别字的缘由
从上表可以看出同学选择最多的是“自己马虎大意”、“思想不重视”和“书写不仔细”，而选择“汉字太难”、“没弄懂生字”和“笔误”的只占少数，这些数据集中说明白一点，汉字本身绝不成为产生错别字的缘由，同学的书写习惯、
思想上的疏忽才是错别字形成的主要缘由。

〔四〕同学对纠字的信念
5．假如你写了错别字，经过订正，你下次还会错吗？
6．假如下工夫，错别字可能削减乃至毁灭吗？
依据上表这些数据可以看出同学对改正错别字的信念之大，占了总数的86%。

某些错别字的重复率非常高，在调查问卷上让同学列出的自己常常会重复消失的错别字，就很有代表性，这些字正是老师
平常强调的，如“已〔以〕后”、如何削减错别字的重复消失，应当是今后识字教学中需要仔细对待的问题。

七、调查结论
通过这次实践调查，本人了解到错别字未能给学校生引起重视，在调查中有87%的同学都认为自己的错别字不严峻，而据实际了解状况并不是同学所说的那样，在作业中时常有错别字消失，在这些同学看来，消失错别字后他们通过查字典或通过同学的关心可以马上改正来，改了之后就完事了，多数同学都忽视了一点，由于他们仅仅只是把错别字改正来了，并没有下工夫把这次消失的错别字记住以防下次再犯，而正是同学的这种漠然给了错别字“泛滥”的机会。

调查中发觉错别字虽然被同学主观上认为不严峻，但不行否认，客观上已成为他们学习中的最大障碍，由于调查中有87%的同学都认为错别字给他们的学习造成了影响，他们为之感到很苦恼，从这里让我感到削减毁灭错别字的迫切性。

那么造成同学写错别字的缘由是什么呢？调查结果出乎我的意料，结果说明同学写错别字并不是由于汉字的本身有多冗杂，而是由于自己的马虎大意、平常的书写习惯、思想上的疏忽才是错别字形成的主要缘由。

学校生消失错别字的状况普遍存在，影响了学校生的书面表达、沟通和更好的熟悉客观事物，它亦使识字教学在语文教学中的作用受到肯定的影响，这与《全日制义务教育语文课程标准》〔试验稿〕课程目标中规定学校生要熟悉常用汉字3000个，其中2500左右会正确书写这一要
求相差甚远，调查结果也提示我们关心学校生削减甚至毁灭错
别字这是一项必需的、长期的、艰难的任务。

完成这项任务必需主观上重视、实践中仔细，只有师生合力，常抓不懈，才能解决这一语文学习中的痼疾。

八、解决方案
对学校生错别字形成的现状做了调查得到数据分析后，我在这提出几点建议性杜绝写错别字的方法如下：
1．依据字音特点记字形。

有些字字形相像简单混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区分开来。

如“今——令”，这两类字简单混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。

例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。

例如：“吟、念、贪”等。

还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相像，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2.利用形声字的规律记字形。

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。

假如懂得汉字的构字规律和形声字的有关规律学问，别字就会大大削减。

例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的区分：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要枯燥。

3.发挥想象记字形。

合理发挥自己的想象把易写错的字深印在脑海里。

如“鸟”字中的“点”像一条吃到肚里的虫子；像啄木鸟尖尖的嘴巴；像啄木鸟
的心。

又如“省”字，我们可以把它想象成“到商店买东西，少用眼睛看，就可以省下很多钱。

”发挥自己的想象记字形削减了识记生字的心理活动过程，这样记得牢，甚至终身难忘。

4．采纳螺旋式复习法。

为了削减错别字，必需常常性地复习稳固，以便到达长时记忆的效果。

讨论发觉，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字稳固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今日复习昨天的，下周复习上周的。

除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。

学校生错别字调查报告 10
调查时间：
调查对象：
调查方式：访谈法、问卷调查法
我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，学校生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。

但是，现实生活中，许多人常常会在使用汉字的过程中发生错误，同学作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。

为了了解同学写错别字的缘由，关心同学规范用字，我绽开了调查讨论。

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。

在学校学习阶段，错别字的消失呈现正态分布的态势，即随着班级的增高，识字量增大，错别字慢慢增多，中班级即三四班级到达顶峰，五六高班级又
慢慢呈下降趋势。

错别字可以说是学校语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个缘由。

1、汉字本身的特点
〔1〕结构冗杂。

汉字结构差异大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。

在1952年原教育部公布的20xx个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。

例如：“未——末”，“酒——洒”。

〔2〕同音字多。

在一般话中，有1000多个单音节同音字。

假如不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音〔调〕、一音多字的现象。

例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是由于音义相同或相近造成的。

2、学校生的心理缘由
〔1〕感知不精确，辨析不精确。

学校生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化力量。

如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特殊是左右方位知觉不完善，经常将字写的左右颠倒。

〔2〕留意不稳定，马虎大意。

同学的留意力还不稳定，往往简单被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致消失错别字，但这些错别字大多数在留意检查的条件下自已能发觉并订正的。

〔3〕记忆不清，似是而非地臆想。

由于汉字的音和形分别，
有时同学能够读出字音，却记不清字形，于是有的同学进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中常常消失。

〔4〕思维的定势影响。

定势又称心向，是人的心理活动的预备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。

例如：批判——批抨，眼镜——眼目竟。

这种状况也消失在双音节词中。

表现之二是先学的字影响后学的`字。

“一般”受“船”的影响写成“一船”。

我收集了同学的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字消失频率特别高。

经过统计，得出重复消失50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。

对学校生错别字形成的缘由作了简洁的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决学校生错别字的几条详细方法。

那么，如何解决学校生错别字问题呢？
对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。

那么，怎样防止同学少写或不写错别字呢？下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。

1、依据字音特点记字形
有些字字形相像简单混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区分开来。

如“今——令”，这两类字简单混淆，但是只要记住
声母是“L”往往都可写成“令”。

例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。

例如：“吟、念、贪”等。

还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相像，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2、利用形声字的规律记字形
汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。

假如孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律学问教给他们，别字就会大大削减。

例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的区分：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要枯燥。

又如，对一些字的偏旁，假如能说出其标义，理解其释义，错误就会削减，例如：“冫”与“氵”经常混淆，我们要讲清晰，凡用“两点水”〔冫〕作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”〔氵〕作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3、发挥想象记字形。

孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。

因此，依据孩子对汉字的感知特点，对于简单消失错误的地方，如在比较隐藏的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐藏的弱成分变成强刺激。

如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的。