小学二年级语文《蜜蜂引路》教案7篇_1

小学二年级语文《蜜蜂引路》教案7篇
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案7篇
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案1 〔一〕交流自学笔记
1、交流认识的生字。

2、交流积累的词语。

3、交流查找的资料。

〔二〕自渎自悟
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是____出来的？
2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？
3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的道路图吗？
〔1〕“一边走一边看”，列宁看见了什么？他是怎样分析^p 的？
路边的花丛；
花丛里正在采蜜的蜜蜂；
花丛上飞舞着的蜜蜂；
蜜蜂飞进去的小园子；
小园子旁边的小房子。

〔2〕根据课文，画一画列宁找养蜂人的道路图。

〔三〕自渎交流
1、小组交流。

2、道路图展示。

3、学生总结：列宁是凭借细心观察和科学分析^p ，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。

〔四〕看图对话朗读
1、出示课文插图，自愿介绍图意。

2、同桌练习人物对话。

3、对话朗读擂台赛。

〔五〕课外阅读书目推荐
推荐阅读列宁的故事。

〔六〕稳固认字，指导书写。

小学二年级语文《蜜蜂引路》教案2 教学目的：
1、学习列宁细心观察，擅长根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2、理解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点：
理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备：
电脑、图片、磁带。

教学过程：
第一课时
一、导入：
师：电脑课件〔先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。

你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路〕，今天我们就学第16课——密蜂引路。

二、新授：
1、师：读了课题后你想问些什么吗？〔问题先不解决〕请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？
2、指名读文：〔读自己喜欢的段落〕
3、理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。

师：你觉得列宁是个什么样的人？
4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了什么？
5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：
〔1〕列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？
〔2〕结果怎样？
〔3〕请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习，互相交流。

〔读、说、画〕
6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？
9、用自己的话复述课文。

三、总结：
第二课时
一、读词语：电脑
引路养蜂花丛仔细采蜜同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字
1、生：分析^p 每个字形构造及怎么记
2、师：范写，强度笔画。

指名到黑板写，生纠正，评议。

3、组词，扩句。

4、课后习题第2题。

小学二年级语文《蜜蜂引路》教案3 【板书设计】
探究活动
理论创新
仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。

然后向同学说说，看谁说得好。

教学目的：
1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。

教学重、难点：
读文体会列宁擅长观察、擅长考虑的好品质。

教学过程：
一、导入新课，提醒课题。

1、出示课件〔蜜蜂在花丛中飞舞〕。

2、导语
小蜜蜂不仅勤快，还会给人带路呢？让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》〔板书课题〕吧！
二、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联络生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人带路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？
1、小组合作，交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的道路图。

3、再读第二段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢？
七、资料展示。

列宁擅长观察和考虑，这是前苏联人民的____，课件出示列宁图及资料
八、联络实际，扩展延伸。

生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你一定会有收获的。

小学二年级语文《蜜蜂引路》教案4 【原文】
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。

有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。

”
【字词学习】
字：派、敲、领
词：养蜂、养蜂、莫斯科、蜜蜂、向导
【重点句子】
1、有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

2、列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

3、列宁笑着说∶“我有向导，是您的`蜜蜂把我领到这儿来的。

”
【练习题】
一、看拼音，写词语。

mòsīkēqiāoménjīng
〔〕〔〕〔〕
二、比一比，再组词。

导〔〕蜜〔〕
异〔〕密〔〕
【参考答案】
一、看拼音，写词语。

mòsīkēqiāomén
〔莫斯科〕〔敲门〕
二、比一比，再组词。

导〔导语〕蜜〔花蜜〕
异〔异议〕密〔机密〕
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案5 教学目的
1、学会本课8个生字。

正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

练习默读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁擅长观察、认真考虑的好品质。

教学重点、难点
1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真考虑，就可以找到解决问题的方法。

教学时间
三课时
教学过程：
第一课时
教学目的
1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

2、能较正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、指导书写生字。

教学重点、难点
1、掌握本课8个生字的音形义。

2、通过初读课文，理解每个自然段的主要内容。

教学过程
〔一〕出示课题，激发情趣。

板书课题18蜜蜂引路
谁说说什么叫“引路”？
〔就是带路、带路。

〕
蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

〔二〕初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。

〔只有四个自然段〕。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

〔三〕学习本课生字词。

1．自学生字。

要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

〔1〕字音：
附：读f)，不读f(。

引：读y!n，不要读成y!ng。

〔2〕字形：
谈：谈话就是说话，所以是言字旁。

右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。

和“爪”字区别。

导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。

下边是“寸”。

要与“异”区别。

〔3〕由这8个生字组成的词语及词义是：
引路：带路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随意地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：
引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。

莫：上中下构造。

上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。

导：注意下边“寸”的横写长点。

〔四〕再读课文，理清思路。

要求：边读边考虑，每个自然段写的主要内容是什么。

讨论后答复：
〔第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。

第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。

第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

〔五〕作业。

1．各写生字一行。

2．熟读课文。

【板书设计】
第二课时
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学重点、难点
1、理解由于列宁仔细观察，擅长联想和科学分析^p 而找到了养蜂的人。

2、培养学生细心观察周围的事物，擅长从事物中得到启发，引起联想，认真分析^p 、判断的才能。

教学过程
〔一〕讲读课文，理解课文内容。

1．讲读第1自然段。

〔1〕指名读这段。

读了这段，你都知道了什么？
板书：莫斯科、小山、小房子。

〔2〕指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2．讲读第2自然段。

〔1〕自由读第2自然段，考虑：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名答复。

理解“往常”的意思。

〔2〕板书：山路，遇到问题。

3．讲读第4自然段。

〔1〕让学生答复：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？
〔2〕指名读第4自然段。

结合看插图，理解“惊讶”的意思。

再说说养蜂人为什么感到惊讶？
〔3〕读列宁的话，理解“向导”。

〔4〕分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4．讲读第3自然段。

〔1〕默读，看看这段有几句话？〔3句话〕
〔2〕指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

〔3〕指名读第二句，答复：列宁观察到了什么？
板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

〔4〕让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？
〔5〕同桌讨论，然后指名答复。

〔列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。

接着，他根据蜜蜂往回飞的道路观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。

〕
〔6〕出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。

投影
告诉学生：列宁在仔细观察后，认真考虑了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

板书：认真考虑蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

〔7〕指名读第三句，考虑答复：
为什么说开门的“果然”是养蜂人？〔“果然”一词的意思是结果和料想的一样，说明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是根据自然规律，是合情理的。

〕
〔二〕总结全文。

1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？
2．老师总结归纳：
列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。

我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真考虑，最后找到解决问题的方法。

〔三〕齐读全文。

〔四〕作业。

1．写字词各三遍
2．形近字组词
引〔〕莫〔〕斯〔〕
张〔〕摸〔〕期〔〕
养〔〕谈〔〕导〔〕
美〔〕淡〔〕异〔〕
3．正确、流利地朗读课文。

【板书设计】
探究活动
理论创新
仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。

然后向同学说说，看谁说得好。

小学二年级语文教案《蜜蜂引路》这一教
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案6 【课前透视】
讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。

记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的道路，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。

说明列宁是个擅长观察，认真考虑的人。

课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

爱听故事是小学生们共有的特征。

教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。

结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真考虑，找出事物之间的联络，进展周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的方法。

【教学目的】
１、会认６个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

３、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。

【教学重点】
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

【信息资料】
１、生字词语卡片、插图或课件。

２、理解列宁的生平，阅读列宁的故事。

【教学时数】
两课时。

【教学流程】
第一课时
１、谈话激疑：
同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢？〔学生交流〕，那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》〔板题〕。

２、谈话激趣：
同学们，你们理解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？老师相机板题。

小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的理解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。

一、感知
１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太纯熟的地方多读几遍。

２、边读边想：
课文里写了一件什么事？
３、组内合作识字：
互读、互听、正音。

４、老师引导：
鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

５、游戏稳固识字：
让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，稳固识字。

６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经历，转换师生角色，培养学生才能。

二、研读
１、引导学生寻找故事发生的起因。

学习课文第一、二自然节。

２、组织学生读书，引导阅读交流：
⑴边读边画，故事发生的时间、地点、人物。

相机理解“附近”的意思〔可以语言表达，可以画画表示〕。

⑵体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思〔引导学生换词或造句理解〕。

结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

３、联络事情结果，引发学生读书兴趣：
考虑：
列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？
阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。

通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

老师适时启发考虑：
蜜蜂是怎样引路的呢？〔为下堂课教学做准备〕
抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进展语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。

同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。

为下文的学习做了铺垫。

三、写字
１、出示“我会写”中：附近谈派引列蜂。

２、引导学生观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

３、老师范写难点字，强调重点笔画。

如：
谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

４、学生练写，共同评议。

优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。

指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

小学二年级语文《蜜蜂引路》教案7 教学目的：
1、通过学习课文，使学生理解列宁由于仔细观察，擅长联想分析^p 而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析^p 、判断事物的才能。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点：
指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。

教学难点：
背诵课文第三自然段。

教学具：
8号投影片。

教学过程：
一、复习字词。

蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然
二、提醒课题。

齐读课题。

提问：读了课题，你想知道什么？
三、学习课文。

1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、整体感知。

〔1〕默读全文。

一边默读一边想：
①列宁为什么要找养蜂的人？
②列宁找到养蜂的人了吗？
③列宁是怎样找到养蜂的人？
④各在第几自然段写着呢？
〔2〕默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？〔3〕默读第三自然段，边默读边想：
①列宁在路上发现了什么？
②他为什么要仔细观察？
再默读课文。

想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。

”一句中“果然”说明了什么？
〔4〕朗读第三自然段。

读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？
〔5〕小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

〔6〕默读第四自然段。

读后答复：养蜂人为什么惊讶地说？
“惊讶”是什么意思？
提问：
①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
②课题为什么是“蜜蜂引路”？
3、通读全文。

小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

四、稳固练习。

1、按课文内容填空，再读一读。

〔1〕列宁想找养蜂人〔〕怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就〔〕去找。

〔2〕养蜂的人看见列宁，〔〕地说：“您好，列宁同志。

是谁把您领到这儿来的？”
〔3〕列宁笑着说：“我有〔〕，是您的〔〕把我领到这儿来的。

”
2、用“观察”写一句话。

①说说观察的意思。

观察：仔细观察〔事物或现象〕。

②练惯用观察说一句话。

例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。

夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。

春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。

③把说的句子写下来。

五、作业。

1、读一读，写一写。

蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、一所、派
当地、观察、往常、向导、果然、敲
2、背诵第三自然段。

六、板书设计。

8、蜜蜂引路
花丛
列宁、亲自找、边走边看、观察
蜜蜂
养蜂的人、房子
七、课后小记。

〔略〕。