【走向高考】高考历史一轮总复习 第1讲 第一次世界大战与凡尔赛 华盛顿体系课件 岳麓版选修3

违反国际法应受处罚的罪行是：(一)反和平罪：计划、准 备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战 争；(二)战争犯罪：违反战争法规或习惯，出于某种目的或在 占领区内，实施包括但不限于谋杀、虐待或奴役平民居民， 谋杀、虐待战俘；(三)反人道罪：对任何平民居民进行谋杀、 生物实验、放逐和其他非法人道行为，或基于政治、种族、 宗教背景的迫害，而此类行为已实施或此类迫害已执行或此 类行为与任何反和平罪或任何战争犯罪相关联。 ——摘编自何勤华《纽伦堡审判》
战争决策时“形成一种新的共识：美国只应把动用军事力量 作为最后一种手段；只有当美国国家利益明显受到影响时方 可这样做；只有当获得公众强有力的支持时才能这样做；只 有在有可能相对较快地以较小代价取得胜利时才能这样 做。” ——摘编自哈佛· 西提可夫《越战的战后影响》
材料二
1990 年 12 月， 海湾战争“沙漠风暴”行动发起
答案：(1)美国吸取越南战争教训，确定战争决策的原则； 越南战争实际上是美国与越南及其支持者的较量，海湾战争 是多国部队与单一国家的较量；越南战争是美国发动的战争， 海湾战争是联合国授权的行动；海湾战争是高科技战争。 (2)越南战争：推动美苏关系走向缓和；有利于世界多极 化趋势。 海湾战争：强化了美国的唯一超级大国地位；使中东地 区的局势更加复杂化。
之前，美国总统乔治 · 布什表示：“你们尽管放心，倘若需要 采取军事行动，绝不会出现另一个越南。” ——摘编自威廉· 黑德等编《回顾越南战争》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，简析海湾战争没有 成为“另一个越南”的原因。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析两次战争的结 果对国际关系的影响。
基础梳理
第一次世界大战
1.一战爆发的背景 (1)经济：资本主义迅速发展，但发展不平衡引发列强重 新瓜分殖民地的战争。 (2)军事： 欧洲列强之间的矛盾冲突促成两大军事集团的 形成。 (3)科技： 20 世纪初， 科学技术的飞速发展和科技进步成 果被应用于军事，为世界大战的爆发提供了技术基础。
(4)思想：军国主义和极端民族主义泛滥，使战争日益迫 近。 (5)导火线：1914 年 6 月的萨拉热窝事件。 2．性质：第一次世界大战是一场帝国主义战争，对交战 双方来讲都是非正义的。
3．“三种格局”：是指凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔 体系、多极化趋势。学习过程中要站在“反对战争、维护和 平”的高度归纳三种格局有哪些积极和消极的影响，注意辩 证地分析。
典题示例
(2013· 新课标Ⅱ卷 · 47) 材料
第二次世界大战
结束后，反法西斯盟国组成军事法庭，在德国纽伦堡和日本 东京分别对战犯进行了审判。该审判原则于 1946 年 12 月 11 日经联合国大会通过，1950 年，联合国国际法委员会据此制 定《纽伦堡原则》 ，其内容有： 从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任，并 因而应受惩罚。
走向高考· 历史
岳麓版 ·高考一轮总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
选 考 内 容
选修三
20 世纪的战争与和平
规律方法
“战争是政治的最后手段，政治是战争的最终归宿”， 从大国博弈的角度分析战争爆发的原因、从全人类利益的角 度分析维护和平的因素是本专题学习的主要内容。
用“一条主线，两场战争，三种格局 ”概括本专题的基 本知识线索 1．“一条主线”：“反对战争、维护和平”是本专题的 核心编写理念。教材主要是以此来选择史实，主要包括两方 面的内容：第一，描写战争的残酷，特别是对两次世界大战 的描述；第二，全世界维护和平的努力，既包括世界人民维 护和平、反对战争的努力，也包括各国政府维护世界和平的 努力。其中，建立国际联盟和联合国是最主要的措施。
3．经过 (1)爆发：1914 年 7 月 28 日，奥匈对塞尔维亚宣战。几天 后，德、俄、法、英等国，也相继投入战争，一战于 8 月初 全面展开。 (2)三条战线：西线：英法←→德；东线：俄←→德奥匈； 南线：塞尔维亚←→奥匈。
2．“两场战争”：指两次世界大战。教材重点讲述了两 次世界大战的原因、经过、影响。 学习“原因”是为了认识战争的根源，从根本上消除战 争。其中，加强各国的经济联系是消除战争的有效举措，欧 共体的建立是一个非常成功的例子。 学习“过程”要突出战争的残酷性，认识战争给人类带 来的巨大灾难，从而树立反对战争、维护和平的理念。 归纳“影响”要注意辩证地分析，虽然世界大战也有积 极的影响，但是，学习中要注意突出战争的消极影响。
(1)根据材料并结合所学知识，指出第一次世界大战后和 第二次世界大战后惩处的战争责任对象有何不同。 (2)根据材料并结合所学知识，概括说明《纽伦堡原则》 的意义。
解析： 本题考查两战。考查对材料信息的理解、比较辨 析能力及所学知识的实际运用能力。第 (1)问指出不同，根据 所学可知一战后是处理国家，二战后惩处个人。第 (2)问意义 主要从对国际法的发展、战争问题的法律依据、清算法西斯 罪行、对后世的警示、维护和平、人权等角度去分析。
答案：(1)第一次世界大战后：以国家为惩处对象；第二 次世界大战后：增加了对战犯个人(及组织等)的惩罚。 (2)对国际法有所发展和创新；为处理有关战争问题提供 了国际法依据；有利于清算法西斯的战争罪行；有助于警示 后人，维护和平；保护了人权。
(2013· 新课标Ⅰ卷· 47) 材料一 越南战争使美国的政界、军界高层在后来进行
解析： 本题考查二十世纪的战争与和平：越南战争与海 湾战争。考查对材料信息的归结和所学知识的运用、比较能 力。第(1)问原因可从越战的教训、两次战争参与国家、联合 国是否授权、战争技术含量等角度分析。第 (2)问影响越战主 要从美苏关系、世界多极化等角度分析；海湾战争主要从美 国大国地位、中东大战与凡尔赛—华盛顿 体系
第1讲
专题一 第一次世界大战
课标展示
1．简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解人类历史 为什么发展到 20 世纪才会出现世界大战。 2．简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原 因。 3．简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历 史发展的影响。