高中物理3-1试题分析

高中物理3-1试题分析
文昌市田家炳中学潘正标
试卷分析既是对学生模块学习情况的一次检测，也是对教师教学情况的一次检查，认真做好试卷分析，有利于教师了解学生的学习情况，也是教师对教学的一次反思，以便于教师制定符合本班实际的教学方法与手段，现结合高二（1）班考试情况对本次模块考试分析如下：
一、试题知识结构情况：
由上表可看出，电场总分值为：32分磁场总分值：39分
电路部分突出考查实验，总分值：29分各章节的考查分值基本平衡。

考试情况分析表
二、高二（1）班考试情况：
选择题1、2、3、7题是概念题，得分率较高，5、6、10、14、16题是简单应用题，难度适中，4、8、9、11、12、13题能力要求相对较高，得分率偏低，17题为实验仪器读数题得分率为零，18题为测量电源电动势与内阻电路实验题、19题得分率为零，及格人数9人，最高分76分，最低分14分，及格率20%，基础题、概念题得分率较高，综合运用题得分率较低，说明学生解决问题、分析问题的能力较差，审题的能力不高，实验题得分率较低，特别是会螺旋测微器读数的学生较少，错误在不会保留有效数字，磁场掌握较好，电场、电路较差，计算题第一题是关于电场能的计算，能力要求较高，得分率较低，计算题第二题能力要求不高，但得分率不高，说明书学生分析问题、解决问题的能力较差，多项选择题得分率低说明学生对概念的理解不够，综合利用知识解决问题的能力较差。

存在解题格式不规范等问题。

三、期考与段考情况比较：
段考及格率为12%，及格人数5人，最高分75分，数据表明期考相对段考难度相差不大，考试成绩有提高，学习有进步但进步不大。

四、试题特点：
试题以课标为依据，以高考为目标，以促进学生发展为主线，注重科学探究，培养学生解决问题、分析问题、实验探究的能力，重视双基和综合利用知识解决问题能力的培养。

（1）重视基础知识、概念的理解及应用，如选择题第1、2、3、
4、6、7、13题。

（2）重视学科内知识的综合运用，如第5、9、10、11、14题。

（3）着重考查学生解决图表问题、实验器材的读数、实验原理、实验设计等能力，如第8、15、16、17、18题。

（4）重视学生审题、分析问题、解决问题的能力的考查，如计算题第1题。

五、教学反思：
通过模块考试，我认识到在今后的教学过程中应重视双基教学，不能盲目追赶教学进度，必须以本为本，通过具体情景加强对学生审题能力、分析问题、解决问题能力的培养，教师要改变“满堂灌”的教学方式，学生要改变死记硬背的学习方法和题海战术的训练方式，加强概念和规律的教学，帮助学生步入自主学习的轨道，帮助学生全面梳理好课本中的基本概念和定律，使学生形成系统的知识体系，充分利用好教学资源做好演示实验和学生实验，让学生能正确实验仪器，培养学生实验观察能力、动手能力和设计实验的能力和创新意识。