苏教版数学三年级上册7.1《认识几分之一》教学设计

苏教版数学三年级上册7.1《认识几分之一》教学设计
一. 教材分析
苏教版数学三年级上册7.1《认识几分之一》是本册教材中关于分数初步认识
的第一课。

通过本节课的学习，让学生初步理解分数的概念，学会如何用分数表示一个数的一部分，培养学生对分数的感性认识，为后续学习分数的运算和应用打下基础。

二. 学情分析
三年级的学生已具备了一定的数的概念，对整数有了较为深入的了解，但面对
分数这一新的数形概念，可能存在一定的认知难度。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过动手操作、合作交流等方式，逐步建立分数的概念。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握几分之一的概念，学会用分数表示一个数的
一部分。

2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考、交流等活动，培养学生的
动手能力、观察能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识，
体会数学与生活的联系。

四. 教学重难点
1.重点：让学生理解几分之一的概念，学会用分数表示一个数的一部分。

2.难点：让学生从实际情境中感受分数的意义，建立分数的概念。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的意义。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，直观地感受分数的形成。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的学习心得，共同解决问
题。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考
的能力。

六. 教学准备
1.教具：准备了实物模型、图片、卡片等教学道具。

2.学具：为学生准备了分数卡片、折纸等学习工具。

3.课件：制作了与教学内容相关的多媒体课件。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一个生日蛋糕的图片，提问：“如果把这个蛋糕平均分
成8份，每份是多少？”引导学生思考并回答。

然后引入分数的概念，讲解分
数的表示方法。

2.呈现（10分钟）
教师通过展示一系列实物图片，如苹果、橙子、糖果等，让学生观察并思考如何用分数表示这些实物的一部分。

学生动手操作，尝试用分数表示实物的一部分，并交流分享。

3.操练（10分钟）
教师发放分数卡片，让学生进行分组练习。

每组学生轮流抽取一张卡片，然后用卡片上的分数表示一个数的一部分。

其他组学生需判断其正确与否。

通过多次练习，让学生熟练掌握分数的表示方法。

4.巩固（10分钟）
教师提出一些有关分数的问题，让学生回答。

如：“一个苹果分成4份，取其中的2份是多少？”、“一个长方形的长是宽的2倍，如果长方形的长是6厘米，那么宽是多少厘米？”等问题，巩固学生对分数的理解。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：“分数可以表示哪些生活中的事物？”，让学生联
系生活实际，发现分数的广泛应用。

同时，教师展示一些分数在实际问题中的应用案例，如折扣、比例等，让学生感受分数在生活中的重要性。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述几分之一的概念，以及如何用分数表示一个数的一部分。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关分数的练习题，让学生回家后独立完成。

如：“用
分数表示下列事物的部分：一个橙子、一本书、一张纸等。

”
8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括几分之一的概念、分数的表示方法以及分数在实际问题中的应用。

本节课通过生活情境、动手操作、分组练习等多种教学方法，引导学生从实际
情境中感受分数的意义，建立分数的概念。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的知识。

同时，要注重培养学生的合作意识，让学生在交流互动中提高数学素养。

在完成《认识几分之一》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。

课堂反思
1. 教学内容的适切性
在教学过程中，我注意到教材内容与学生的生活经验之间存在一定的距离。

对
于三年级学生而言，分数是一个相对抽象的概念，他们可能难以直接从教材中抽象出分数的意义。

因此，我需要在教学中加入更多的生活实例，让学生能够直观地感受到分数在日常生活中的应用，从而更好地理解分数的概念。

2. 教学方法的选择
在实际教学过程中，我发现虽然情境教学法和动手操作法能够激发学生的兴趣，但在实践中也暴露出一些问题。

例如，学生在操作过程中可能会过分关注动手过程，而忽视了分数概念的深入学习。

因此，我需要在教学中找到一个平衡点，既能够激发学生的兴趣，又能够确保他们对分数概念有深刻的理解。

3. 学生个体差异的考虑
在教学过程中，我意识到不同学生的学习能力存在差异。

有些学生能够迅速理
解分数的概念，而有些学生则需要更多的引导和帮助。

因此，我需要设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 学生对分数概念的理解不深
问题：在操练环节，我发现很多学生虽然能够机械地重复分数的表示方法，但
对于分数背后的意义并不理解。

解决办法：在操练过程中，我增加了与学生的一对一互动，通过提问和解释，
帮助他们理解分数表示的是整体的一部分。

同时，我鼓励学生在小组讨论中表达自己的理解，通过互相解释来加深对分数概念的理解。

2. 部分学生参与度不高
问题：在小组活动中，我发现有些学生不愿意参与讨论和操作。

解决办法：为了提高学生的参与度，我设计了更具互动性的游戏环节，如“分
数接力赛”，让学生在游戏中自然而然地使用分数。

同时，我注意观察每个学生的
表现，适时给予鼓励和个别指导，确保每个学生都能参与到学习过程中。

3. 学生对于实际应用的掌握不足
问题：在小结环节，学生对于如何将分数应用于实际问题中显得不够熟练。

解决办法：我增加了一个小型的角色扮演活动，让学生模拟在商店中使用分数
进行折扣计算的情景。

通过实际操作，学生能够更好地理解分数在日常生活中的应用。

改进措施
1. 强化概念理解
为了确保学生对分数概念有深入的理解，我计划在今后的教学中更多地采用探
究式学习。

通过提出问题，引导学生自己探索分数的定义和性质，从而加深他们对分数概念的理解。

2. 多样化教学活动
为了激发学生的学习兴趣并满足不同学生的学习需求，我将设计更多样化的教
学活动。

例如，引入数学故事、数学游戏、数学电影等，让学生在不同的情境中感受和学习分数。

3. 关注学生个体差异
在教学过程中，我将更加关注每个学生的学习进度和个体差异。

通过设置不同
难度的任务和提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到适合自己的学习支持。

4. 增强实践应用
为了让学生更好地理解分数在生活中的应用，我计划在教学中更多地结合实际
情况。

例如，让学生观察和记录家庭中的分数应用，如烹饪时的食材分配、购物时的折扣计算等，从而让学生在实践中学会运用分数解决实际问题。

通过这次教学设计的实践，我深刻认识到教学是一个不断调整和改进的过程。

只有不断地反思和总结，才能更好地适应学生的学习需求，提高教学效果。

作业设计
作业是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能
够让学生将所学知识应用于实际问题中。

在设计作业时，我考虑到了以下几个方面：
1.作业的针对性和多样性：作业应针对本节课的重点内容，如分数的
概念和表示方法，同时应包含不同类型的题目，以适应不同学生的学习风格。

2.作业的生活化：尽可能设计一些与学生生活经验相关的作业，如让
学生观察家庭成员分配食物的情景，并用分数表示。

3.作业的实践性：作业应具有一定的实践性，让学生能够在生活中实
际运用分数，如在购物时计算折扣。

4.作业的适量性：作业量不宜过多，以免学生产生负担，但应保证学
生有足够的练习量来巩固知识。

基于以上考虑，我设计了以下作业：
练习题：
1.解释什么是几分之一？
2.用分数表示下列物品的一部分：一个苹果、一本书、一张纸。

3.妈妈把一个蛋糕平均分成了8份，小华吃了3份，小华吃了这个蛋
糕的几分之几？
实践作业：
1.观察家里今晚的晚餐，尝试用分数表示每个人分到的食物的部分。

2.陪妈妈去超市购物，尝试计算商品的折扣，并用分数表示。

探究作业：
1.身边的人，了解他们是如何理解分数的，试着总结他们的观点。

专家点评
在专家点评环节，我收到了一些有益的建议和反馈，对我今后的教学非常有帮助。

专家们认为我的作业设计具有以下几个优点：
1.针对性：作业针对本节课的重点内容，有助于学生巩固所学知识。

2.生活化：作业与学生的生活经验相结合，有助于提高学生的学习兴
趣和实际应用能力。

3.实践性：作业具有实践性，能够让学生在实际生活中运用所学知识，
增强学习的实用性。

同时，专家们也提出了一些改进建议：
1.作业的层次性：可以考虑增加一些层次性的作业，让学有余力的学
生能够有更多的挑战和提升。

2.作业的反馈机制：建议设计一种作业反馈机制，让学生能够了解自
己作业的正误，及时纠正错误。

3.作业的灵活性：作业设计应具有一定的灵活性，可以根据学生的实
际学习情况做出调整。

对于专家们的建议，我表示非常感谢，并将在今后的教学和作业设计中加以考虑和实施。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生。