漫画《假文盲》作文教学设计

漫画《假文盲》作文教学设计
漫画《假文盲》作文教学设计
教材分析
这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。

说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。

要注重主观感受，注意写作的个性化。

”
指导学生写这次写作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。

最重要的，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

学情分析
学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。

多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。

教学目标：1
1、了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。

2、明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学会漫画作文的写作。

3、引导观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

教学重难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表
达自己的看法和想法。

教学准备：课件
教学过程：
一、交流展示，认识漫画
1、师导入：同学们，你们喜欢漫画吗？
2、漫画和其他图画有什么不同呢？
分别谈对漫画的认识。

3、师小结：（出示漫画的定义）指名读。

对，漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、指导观察，说写训练
1、过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（出示《假文盲》），这是著名漫画家华君武的画的一幅漫画，画名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不识字的成年人），那假文盲顾名思义就是假装
不识字。

为什么要假装文盲？我们先观察一下漫画。

2、生观察漫画，交流。

谁能用一两句来概括描述一下画面的内容？（板书：描述画面）（把时间、地点、人物介绍清楚）（在一个冬天的早晨，一个车站的写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着孩子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。

）
3、师：时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。

刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。

怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物（课件出示片段）
（1）站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣，长裤和皮鞋，好似一位有权威的官员。

他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
（2）站在最前面的那个人，低着头闭着眼，好象在沉思。

4、指名读，其他同学想想，哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？
（要点1：外貌神态动作心理）对，这是抓住了( )描写，还可以抓住什么来描写？是的，这就是细节描写。

（板书）可以让画面上的人物生动起来。

（要点2：语言辛辣讽刺夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，给人留下深刻的印象。

板书：语言辛辣
（要点3:对比）这种对比可以显示出人物的可笑。

5、小组合作，学生选择自己喜欢的一两个人物写一个人物描写片段。

6、展示学生作品，全班交流
小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。

现在你们看懂这幅漫画了吗
三、揭示中心，联系生活。

1、漫画是对某类现象进行批评讽刺。

在《假文盲》这幅作品中，画家讽刺批评了社会上哪一类人呢？（板书：揭示图意）
（损人利己自私自利贪图个人安逸不顾他人方便）
2、这幅漫画画于1984年，现在已是2014年，时隔30年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（板书：联系生活）
3、出示课件（课件出示练习说排比句）
在公园里（）。

在医院里（）。

在超市的收银台前（）。

……
预设：
生：在医院的墙上写着“肃静”，目的是为了让病人能够更好的休息。

而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。

有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。

师：是的，如果能够换位思考，我想社会就会没好了。

记得有一天，我和朋友去图书广场看书。

上公交车往回一瞧，座
位全没了，我们只能站在一旁。

途中，一位年过花甲的老人拄着拐杖走上车来，却没有一个人给老人让座，突然，一个急转弯，我差点摔跤，而老人情况更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。

我惊讶不已：车上大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？看到老人摔跤，不会去扶下，不会让座吗？这时，一位站着的老伯弯腰把老人搀扶起来，并拉着他的手以防他再次摔跤。

师：你说的是最常见的一种现象。

生：我家小区门前有个花园，每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。

那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。

草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。

他们根本无视那些提示牌上的警示。

师：是的，他们的做法让我想起鲁迅先生的一句话：世上本无路，走的人多了，也便成了路。

这样的构段方式就是排比构段，排比构段能使语言更有气势，更
有说服力。

4、同学们，社会上这样的现象为什么屡禁不止呢？
要点：个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者事不关己，高高挂起，或者敢怒不敢言。

5、目睹这些现象，你最想说些什么？
学生畅所欲言
四、明确要求，指导写法。

1、谋篇布局：（课件出示）
要写好这篇作文，同学们要先把图画上的内容生动地描述出来，接着把作者的观点，也就是文章的中心揭示出来，然后把生活中的实际联系起来，写出自己的观点和感受。

2、题目是文章的眼睛，我们可以给这篇作文起什么题目呢？（学生自拟）老师有针对性指点。

3、万事开头难，老师这介绍几种漫画作文开头的方法仅供你们参考。

（课件出示）
（1）描写环境法。

如：
在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站……
（2）开门见山法。

如：
今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！
在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：“母子上车处”格外引人注目。

（3）议论开头法：如：
漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思……
4、结尾的方法：（课件出示）
（1）抒发议论法。

如：
假文盲，醒醒吧！让我们携手创建爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语吧！
（2）总结点题法。

如：
我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。

所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象。

不要等别人指出你的不对。

（3）名言升华法。

如：
这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。

”就让这些不良的社会风气永远消失吧！
五、学生自主习作，教师巡视指导。

附板书：。