数学教案,打造全面素质型数学人才

近年来，中国社会发展迅速，经济和科技水平取得了长足进步，但教育事业却仍需不断地推进改革。

数学作为内在空间的描述方式，在现代科技中发挥了重要作用。

打造全面素质型数学人才早已成为国家战略性需求。

本文将以Tao Lu等人编写的数学教案《小学数学》第四册第一单元为例，从教材编写、教学方法、教学资源、家校合作等方面，探讨如何打造全面素质型数学人才。

一、教材编写
教材对于教育教学有着重要的作用。

教材编制需要考虑现代科技的应用，紧贴国家五个发展理念和新时代文化自信，重视学科知识结构和认知规律变迁，针对学生的思维特点与认知过程制定具有系统性与科学性的教材。

在教材编写中，考虑到小学学生正处在对自然科学的探索与认知阶段，教材需要将学生带入数学的奥秘之中，激发学生的求知欲望。

同时，教材需要考虑学生的年龄特点、智力结构、心理状态等因素，使之能够逐步掌握数学知识。

教材编写中还需要充分考虑教材的透明性和可理解性，在语言表述上应选用通俗易懂、生动形象的语言，激发学生的科学兴趣，使广大数学学习者能够根据自身情况，认真学习，掌握正确的数学观念和数学方法。

二、教学方法
教学方法是指教育教学者在教学中的行为方式与操作方法，是数学教学的有效载体。

教学方法需要体现面向学生的教育教学理念，以培养学生的自主学习能力和创新精神为指导思想。

小学数学教学中，通过多种形式的教学方式，激发学生的兴趣，增强学生的学习信心，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

例如，通过引导学生提出自己的问题通过教师的引导与组织进行探究解决问题，这种探究式教学方式，既能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情与自学能力，同时也能促使学生形成独立钻研、自我探究的思维方式。

三、教学资源
教学资源是学生学习的基础，也是老师教育教学的支撑。

唯有充分利用丰富的教学资源和发挥其作用，与时俱进地进行教育教学活动，才能培养出全面素质型数学人才。

针对小学数学教学，需要充分利用多种教学资源。

例如，在内容上，可以结合现实生活、社会环境、人体与健康等方面的数学问题，将抽象的数学理论与生活实际有机结合起来，从而达到生动形象、接地气的教学效果；在方法上，可以利用互联网技术、多媒体技术、教育软件等先进资源，丰富数学教学手段。

四、家校合作
家校合作是培养全面素质型数学人才必不可少的一部分。

学校应该与家庭建立更加稳固的联系，利用家长的资源，制定家庭作业计划，强化学习效果。

例如，华师附小在数学教学中实行家校合作，家长会通过学生的微信，获取学校每周的三节数学课，并且会配合制定学生的家庭作业计划，及时了解学生的学习情况，给予及时有效的指导与帮助。

这种家校合作让学生在家庭学习中更加轻松自由，但也更需要自觉学习的态度。

打造全面素质型数学人才，需要多方面的努力和长远的规划。

除了教材编写、教学方法、教学资源等方面的改进，还需要重视家校合作，关注学生的学习情况，注重终身学习，不断进化，并钻研新理论，不断学习，乐于创新，不断探索解决问题的有效方法。

唯有如此，才能培养出有创新精神、有思维能力的数学人才，为经济和科技的长远发展提出有力的支撑和帮助。