“1+X”证书制度下工业机器人课程教学改革与实践
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)&开展' 实践平台*竞赛社团*课程建设( 三方联动 的协同人才培养
以专业为支撑建立机器人技术领域的专业社团"通过 技能竞赛#横向 项 目# 技 术 支 持 等 内 容 培 养 学 生 动 手 实 践 能力"同时对接第一课堂内容"开展 ' 实践平台*竞赛社 团*课程建设( 三方 联 动 的 协 同 创 新 人 才 培 养"逐 步 形 成 有特色的工业机器人'$5<( 教学模式&
业教师一般也是相近专业抽调过来"而这些教师真正有过 工业机器人从业经历的并不多"很多教师都是分配到这个 专业"重头再开 始 学 习 工 业 机 器 人" 而 且 具 体 的 实 践 经 历 也比较缺乏& 而专业师资力量的薄弱"就导致优质课程无 法建设&
$ 三% *$5<+ 证书制度中* 课证融通+ 内容把握不准确 高职院校在'$ 5<( 证书制度实践中对工业机器人专 业设置与企业要求#课程内容与职业标准和教学过程与生 产过程比较模糊& 在具体教学过程中"没有将工业机器人 '$5<( 证书要求融入现有学历证书中的课程内容和课堂 教学过程& 二教学改革与实践 本文以' 产教融合#师生融会#课证融通( 的'$ 5<( 实 施方案"从三 方 面 对 工 业 机 器 人 课 程 进 行 有 效 的 教 学 改 革& 首先"坚持'产教结合#校企一体(的人才培养模式"积 极地把产业发展需求融入课程建设"让课程内容与岗位需 求密切结合"相 互 促 进" 形 成 专 业 与 企 业 浑 然 一 体 的 育 人 模式& 其次"组建一支理论实践功底深厚的'双师型( 教学 团队"团队能够准确把握先进职教理念"能深入企业调研" 研究专业技能等级标准"能把握一切最新教学动向& 最 后"开发工业机器人'$5<( 模块化课程内容"做好' 课证融 通( "开展在教材#教法#在线资源等方面的建设& $ 一% * 产教融合+ 的人才培养模式 本校坐落于绍兴"积极与绍兴及周边企业在工业机 器人产教融合#校企合作上共同构建专业建设模式"共同 制定以学生为中心#采用' 教学做( 合一的教学模式"企业 工程师和学校教师共同研究开发课程内容"根据' 立德树 人( 总要求"强化崇德敬业#知技兼备培养"把思政元素融 入课程中"强化专业技能培养和职业素质的养成& 此外" 加强产业与教学融合"鼓励学生通过实训课程方式提前 进企业学习"进一步深化' 产教融合#校企合作( 的人才培 养模式&
"&"
创新教学
科技风 "#"" 年 $ 月
$&地方企业开展人才培养调研 制订工业机器人专业' 产教融合( 人才培养方案的前 提是深入调研区域企业需求什么样的工业机器人技术员& 行业企业岗位需求确定了机器人专业的课程定位#课程内 容#教学方式等& 本专业在绍兴及周边企业开展工业机器 人专业人才培养定位的调研"确定了本专业学生需要达到 的' <( 职业资格证书及等级要求"即面向工业机器人应用 编程等职业资格证书& )&引入企业生产典型案例并开发教学模块 以工业机器人应用编程'$ 5<( 证书规定的教学内容 及要求为参考"引入了企业生产中的典型案例"比如工业 机器人的汽车装配生产线"开发课程模块"如工业机器人 焊接应用#搬运应用#涂装应用#装配应用#码垛应用等"为 课程教学内容和优质课程的建设提供良好的素材"也为学 生考取职业资格证书和增加就业竞争力提供帮助& $ 二% * 师生融会+ 的教学队伍建设 '$5<( 证书制度下工业机器人课程建设促进专业内 涵建设"师资水 平 也 需 进 一 步 提 升" 师 资 建 设 目 标 是 培 养 '双师型(教学团队& 组建一支既具备先进党政觉悟"又能 够准确把握先进职业教育理念#理论和实践功底深厚的创 新型教学团队"并整合专业的实践平台和竞赛社团"用来 促进优质课程的建设& $&打造' 双师型( 教学团队 专业教学团队联合企业优秀工程师"深入研究'$ 5<( 证书制度和职业资格标准"开发出工业机器人'$ 5<( 课程
D$执行自动化类职业技能标准具备扎实的工业机器人领域专业知识较强的工业机器人领域技术技能 D)具备工业机器人领域跨专业统筹和整合知识的能力培养持续发展终身学习的能力
N$具备基本的创新方法 N)具备开拓求新的创新精神
7$具有职业生涯所需的沟通表达能力 7)具有平等对待人诚信友善的团队协作能力
44)&建设$5< 课程培训资源 跟进周边行业企业发展及时将企业岗位技术需化教学突出课程思政优质 精品课程模块建设内涵 遴选企业典型生产案例融入课 程教学弘扬企业优秀文化借助多媒体数字平台建设活 页化教材思政化教学资源立体化试题库等打造融入课 程思政的$5< 工业机器人精品资源在线课程 同时以 实训基地为依托把工业机器人基础实训室仿真实训室 和应用实训室整合为工业机器人技术实践平台通过引企 进校校企合作等形式开展$5< 考证教学实训教学技 能考核师资培训于一体的综合实践平台
我校工业机器人专业是浙江省 >类高水平专业群专 业"是国家第二批'$5<( 证书+ 工业机器人应用编程, 试点 建设专业"工业机器人'$5<( 考证课程基于中国教育家叶 圣陶先生的'知行合一( 的教育理念"强调理虚实一体#工 学结合#行动导向"体现'教学做合一#理虚实融合( 的现代 职业教育课程建设新理念& 试图以工业机器人的典型应 用为切入点"借助于信息技术与实训设备为高职机电一体 化专业学生构建一个对接行业标准的集教学展示#基础操 作#离线编程#示 教 再 现 于 一 体 的 理 虚 实 融 合 的 混 合 式 互 动学习空间"将' 工匠精神( 融入工业机器人课程教学&
等专业能力具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 职 业 精 神 初 步 确 定 工业机器人技术专业的能力指标 它以健康关怀职业素 养自主学习解决问题专业能力创新意识沟通合作作 为核心能力并 对 每 个 核 心 能 力 提 出 对 应 的 能 力 指 标 如 下表
工业机器人技术专业人才能力指标表
$ 三% * 课证融通+ 的教学实践方式 工业机器人应用编程的' <( 证书标准客观反映了如 今工业机器人行业的发展水平"以及涉及工业机器人技 术企业对就业人员的要求为目标"明确了学生毕业后所 需的职业素养和能力& 工业机器人应用编程要求学生掌 握机器人操作编程#系统仿真#离线编程及二次开发编程 等不同层级要求"从而设计了该' <( 证书初#中#高三个 级别职业技能等级& 按照教学结合#做练结合等不同要 求"开发'$( 和' <( 融 通 方 案"实 现 ' 课 证 融 通( "如 下 图 所示&
(&推进$5< 任务驱动式教学 课堂教学探索任务驱动 的教学实施模式以 教学 任务 为载体将工业机器人应用编程的 < 证书所需职 业能力以课程模块为基础开展任务化教学 以工业机器 人考证课程中的其中一个模块任务 工业机器人应用之智 能码垛 为例从基础篇提高篇仿真篇实践篇循序渐进 培养学生的 技 术 水 平 和 岗 位 实 操 能 力 每 个 篇 章 再 通 过 导学行思 四个步骤进行 授 课 真 正 做 到 了 教 学 做 练 相结合 结语 $5< 证书制度的实施对于工业机器人课程教学发 展和人才培养质量提升都具有重要意义本文以 产教融 合师生融会课证融通 的$ 5< 实施方案对工业机器 人课程进行教学改革和实践并取得了一些现实成果
工业机器人技术专业核心能力指标
>$具备对自己身心需求分析评价和调节的能力 >)具备尊重关心和帮助他人的能力尊重多元观点的素质
e$具备职业素养和人文精神 e)具备爱岗敬业责任担当的能力
P$具备工业机器人领域信息收集善于思考的能力 P)具备勤于动手乐于探究的能力
!$具备发现工业机器人领域问题分析工业机器人领域问题的能力 !)具备解决工业机器人领域问题的能力
一工业机器人"IJ 考证课程现状分析 最近几年"很多高职院校的工业机器人专业开始试点 '$ 5<( 证书制度"为了把'$ 5<( 证书制度更好地融入工业机 器人专业课程教学"各个院校投入很大精力"但是"工业机 器人专业本身就属于新兴的专业"而且'$ 5<( 证书制度还 处于初级探索阶段"所以在教学实践中发现以下主要问题! $ 一% 缺乏产教融合!人才培养缺少竞争力 目前高职院校工业机器人专业的课程中"课程内容与 企业岗位脱节等现象严重"缺乏毕业就能胜任企业岗位的 技术人才"这也是前期专业对企业人才需求的调研工作不 足"导致培养的毕业生在步入社会后"缺乏岗位竞争力& $ 二% 专业师资力量薄弱!优质课程建设缺乏 高职院校建设工业机器人专业本身时间就短"而且专
模块内容)组织教学团队参加工业机器人'$5<( 职业技能 培训"提高教学 团 队 的 教 学 实 施 能 力) 邀 请 企 业 优 秀 工 程 师走进课堂"给本专业学生讲解企业中工业机器人的应用 案例"让学生深入了解毕业后的就业机会& 本教学团队近 几年已经开展了' 工业机器人操作与运维( ' 工业机器人 技术综合应用( 等专 业 课 程 教 学"拥 有 比 较 丰 富 的 专 业 知 识和人才培养经验"形成了满足工业机器人应用编程的教 学团队&
!科技风 "#"" 年 $ 月
创新教学 !"#!$%&$'(') *+&,-./&$01$21(3$&)%))$%%33
NOK 证书制度下工业机器人课程教学改革与实践
陈伟
浙江工业职业技术学院!浙江绍兴!&"$###
摘4要在*$5<+ 证书制度下!工业机器人课程教学改革是当前职业教育迫切需要解决的问题" 本文给出了以* 产教 融合&师生融会&课证融通+ 的*$5<+ 实施方案!精准对接行业需求和企业需求!把企业的生产和研发环节&技术进步链条 融入课程!打造一支能够准确把握先进职教理念&理论实践功底深厚的教学团队!做好工业机器人课程* 课证融通+ 的教 学改革与实践"
"&$
工业机器人应用编程能力目标与支撑课程图
!科技风 "#"" 年 $ 月
创新教学
44为了做好工业机器人应用编程$5< 证书的 课证融 通 主要做了以下内容
$& 悉尼协议 的 "eD理念融入工业机器人课程标准 本专业面向浙江省机械制造企业及行业培养德智 体美全面发展具有工业机器人的运行调试编程维护
关键词产教融合#师生融会#课证融通
44)%$' 年 3 月"0 关于在院校实施' 学历证书5若干职业 技能等级证书( 制度试点方案1 应声出台"接着'$5<( 证书 制度试点工作开始部署启动& 随着试点工作的逐步推进" 与工业机器人相关的'$ 5<( 技能等级证书相继被发布" )%$' 年 0 月发布了工业机器人操作与运维#工业机器人应 用编程两个与工业机器人相关的'$ 5<( 证书")%$' 年 $) 月又发布了 工 业 机 器 人 集 成 应 用# 工 业 机 器 人 装 调 两 个 '$5<( 证书"这四个证书基本涵盖了工业机器人技术专业 的核心技能&
参考文献 '$( 阮殿旭!钱丹&基于*$5<+ 证书试点的工业机器人 技术专业人才培养方案重构' S( &沙洲职业工学院学报! )%)%$)% ))12(%& ')( 吕原君!陈琼!卢民&以* 一耦合&二融合&三结合+ 构建工业机器人技术专业人才培养体系的探索' S( &机械 职业教育!)%)%$$% )((2(Q& '((徐国庆!伏梦瑶&*$ 5<+ 是智能化时代职业教育人 才培养模式的重要创新' S( &教育发展研究!)%$'$1% ))$2)0& '3( 刘炜杰&$5<证书制度下职业教育的课程改革研 究' S( &职教论坛!)%$'$1% )3126(& '6( 柯霜&$5<证书制度下职业院校教师&教材&教法 改革' S( &河北职业教育!)%$'$6% )$%2$)& 基金项目)%)% 年绍兴市高校内涵建设项目,,,*$ 5 <+ 证书制度下工业机器人课程教学改革与实践$ 项目编 号)9<9S7)%)%$$% #)%)$ 年 绍 兴 市 教 育 科 学 规 划 立 项 课 题,,,*$5<+ 证书制度下工业机器人课程教学体系的构 建$ 项目编号)97S)$%1% 作者简介陈伟$$'Q',4% !男!汉族!浙江绍兴人!硕 士!讲师!高级工程师!研究方向)机电一体化技术&工业机 器人技术&人工智能"
以专业为支撑建立机器人技术领域的专业社团"通过 技能竞赛#横向 项 目# 技 术 支 持 等 内 容 培 养 学 生 动 手 实 践 能力"同时对接第一课堂内容"开展 ' 实践平台*竞赛社 团*课程建设( 三方 联 动 的 协 同 创 新 人 才 培 养"逐 步 形 成 有特色的工业机器人'$5<( 教学模式&
业教师一般也是相近专业抽调过来"而这些教师真正有过 工业机器人从业经历的并不多"很多教师都是分配到这个 专业"重头再开 始 学 习 工 业 机 器 人" 而 且 具 体 的 实 践 经 历 也比较缺乏& 而专业师资力量的薄弱"就导致优质课程无 法建设&
$ 三% *$5<+ 证书制度中* 课证融通+ 内容把握不准确 高职院校在'$ 5<( 证书制度实践中对工业机器人专 业设置与企业要求#课程内容与职业标准和教学过程与生 产过程比较模糊& 在具体教学过程中"没有将工业机器人 '$5<( 证书要求融入现有学历证书中的课程内容和课堂 教学过程& 二教学改革与实践 本文以' 产教融合#师生融会#课证融通( 的'$ 5<( 实 施方案"从三 方 面 对 工 业 机 器 人 课 程 进 行 有 效 的 教 学 改 革& 首先"坚持'产教结合#校企一体(的人才培养模式"积 极地把产业发展需求融入课程建设"让课程内容与岗位需 求密切结合"相 互 促 进" 形 成 专 业 与 企 业 浑 然 一 体 的 育 人 模式& 其次"组建一支理论实践功底深厚的'双师型( 教学 团队"团队能够准确把握先进职教理念"能深入企业调研" 研究专业技能等级标准"能把握一切最新教学动向& 最 后"开发工业机器人'$5<( 模块化课程内容"做好' 课证融 通( "开展在教材#教法#在线资源等方面的建设& $ 一% * 产教融合+ 的人才培养模式 本校坐落于绍兴"积极与绍兴及周边企业在工业机 器人产教融合#校企合作上共同构建专业建设模式"共同 制定以学生为中心#采用' 教学做( 合一的教学模式"企业 工程师和学校教师共同研究开发课程内容"根据' 立德树 人( 总要求"强化崇德敬业#知技兼备培养"把思政元素融 入课程中"强化专业技能培养和职业素质的养成& 此外" 加强产业与教学融合"鼓励学生通过实训课程方式提前 进企业学习"进一步深化' 产教融合#校企合作( 的人才培 养模式&
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创新教学
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我校工业机器人专业是浙江省 >类高水平专业群专 业"是国家第二批'$5<( 证书+ 工业机器人应用编程, 试点 建设专业"工业机器人'$5<( 考证课程基于中国教育家叶 圣陶先生的'知行合一( 的教育理念"强调理虚实一体#工 学结合#行动导向"体现'教学做合一#理虚实融合( 的现代 职业教育课程建设新理念& 试图以工业机器人的典型应 用为切入点"借助于信息技术与实训设备为高职机电一体 化专业学生构建一个对接行业标准的集教学展示#基础操 作#离线编程#示 教 再 现 于 一 体 的 理 虚 实 融 合 的 混 合 式 互 动学习空间"将' 工匠精神( 融入工业机器人课程教学&
等专业能力具 有 良 好 的 职 业 道 德 和 职 业 精 神 初 步 确 定 工业机器人技术专业的能力指标 它以健康关怀职业素 养自主学习解决问题专业能力创新意识沟通合作作 为核心能力并 对 每 个 核 心 能 力 提 出 对 应 的 能 力 指 标 如 下表
工业机器人技术专业人才能力指标表
$ 三% * 课证融通+ 的教学实践方式 工业机器人应用编程的' <( 证书标准客观反映了如 今工业机器人行业的发展水平"以及涉及工业机器人技 术企业对就业人员的要求为目标"明确了学生毕业后所 需的职业素养和能力& 工业机器人应用编程要求学生掌 握机器人操作编程#系统仿真#离线编程及二次开发编程 等不同层级要求"从而设计了该' <( 证书初#中#高三个 级别职业技能等级& 按照教学结合#做练结合等不同要 求"开发'$( 和' <( 融 通 方 案"实 现 ' 课 证 融 通( "如 下 图 所示&
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工业机器人技术专业核心能力指标
>$具备对自己身心需求分析评价和调节的能力 >)具备尊重关心和帮助他人的能力尊重多元观点的素质
e$具备职业素养和人文精神 e)具备爱岗敬业责任担当的能力
P$具备工业机器人领域信息收集善于思考的能力 P)具备勤于动手乐于探究的能力
!$具备发现工业机器人领域问题分析工业机器人领域问题的能力 !)具备解决工业机器人领域问题的能力
一工业机器人"IJ 考证课程现状分析 最近几年"很多高职院校的工业机器人专业开始试点 '$ 5<( 证书制度"为了把'$ 5<( 证书制度更好地融入工业机 器人专业课程教学"各个院校投入很大精力"但是"工业机 器人专业本身就属于新兴的专业"而且'$ 5<( 证书制度还 处于初级探索阶段"所以在教学实践中发现以下主要问题! $ 一% 缺乏产教融合!人才培养缺少竞争力 目前高职院校工业机器人专业的课程中"课程内容与 企业岗位脱节等现象严重"缺乏毕业就能胜任企业岗位的 技术人才"这也是前期专业对企业人才需求的调研工作不 足"导致培养的毕业生在步入社会后"缺乏岗位竞争力& $ 二% 专业师资力量薄弱!优质课程建设缺乏 高职院校建设工业机器人专业本身时间就短"而且专
模块内容)组织教学团队参加工业机器人'$5<( 职业技能 培训"提高教学 团 队 的 教 学 实 施 能 力) 邀 请 企 业 优 秀 工 程 师走进课堂"给本专业学生讲解企业中工业机器人的应用 案例"让学生深入了解毕业后的就业机会& 本教学团队近 几年已经开展了' 工业机器人操作与运维( ' 工业机器人 技术综合应用( 等专 业 课 程 教 学"拥 有 比 较 丰 富 的 专 业 知 识和人才培养经验"形成了满足工业机器人应用编程的教 学团队&
!科技风 "#"" 年 $ 月
创新教学 !"#!$%&$'(') *+&,-./&$01$21(3$&)%))$%%33
NOK 证书制度下工业机器人课程教学改革与实践
陈伟
浙江工业职业技术学院!浙江绍兴!&"$###
摘4要在*$5<+ 证书制度下!工业机器人课程教学改革是当前职业教育迫切需要解决的问题" 本文给出了以* 产教 融合&师生融会&课证融通+ 的*$5<+ 实施方案!精准对接行业需求和企业需求!把企业的生产和研发环节&技术进步链条 融入课程!打造一支能够准确把握先进职教理念&理论实践功底深厚的教学团队!做好工业机器人课程* 课证融通+ 的教 学改革与实践"
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工业机器人应用编程能力目标与支撑课程图
!科技风 "#"" 年 $ 月
创新教学
44为了做好工业机器人应用编程$5< 证书的 课证融 通 主要做了以下内容
$& 悉尼协议 的 "eD理念融入工业机器人课程标准 本专业面向浙江省机械制造企业及行业培养德智 体美全面发展具有工业机器人的运行调试编程维护
关键词产教融合#师生融会#课证融通
44)%$' 年 3 月"0 关于在院校实施' 学历证书5若干职业 技能等级证书( 制度试点方案1 应声出台"接着'$5<( 证书 制度试点工作开始部署启动& 随着试点工作的逐步推进" 与工业机器人相关的'$ 5<( 技能等级证书相继被发布" )%$' 年 0 月发布了工业机器人操作与运维#工业机器人应 用编程两个与工业机器人相关的'$ 5<( 证书")%$' 年 $) 月又发布了 工 业 机 器 人 集 成 应 用# 工 业 机 器 人 装 调 两 个 '$5<( 证书"这四个证书基本涵盖了工业机器人技术专业 的核心技能&
参考文献 '$( 阮殿旭!钱丹&基于*$5<+ 证书试点的工业机器人 技术专业人才培养方案重构' S( &沙洲职业工学院学报! )%)%$)% ))12(%& ')( 吕原君!陈琼!卢民&以* 一耦合&二融合&三结合+ 构建工业机器人技术专业人才培养体系的探索' S( &机械 职业教育!)%)%$$% )((2(Q& '((徐国庆!伏梦瑶&*$ 5<+ 是智能化时代职业教育人 才培养模式的重要创新' S( &教育发展研究!)%$'$1% ))$2)0& '3( 刘炜杰&$5<证书制度下职业教育的课程改革研 究' S( &职教论坛!)%$'$1% )3126(& '6( 柯霜&$5<证书制度下职业院校教师&教材&教法 改革' S( &河北职业教育!)%$'$6% )$%2$)& 基金项目)%)% 年绍兴市高校内涵建设项目,,,*$ 5 <+ 证书制度下工业机器人课程教学改革与实践$ 项目编 号)9<9S7)%)%$$% #)%)$ 年 绍 兴 市 教 育 科 学 规 划 立 项 课 题,,,*$5<+ 证书制度下工业机器人课程教学体系的构 建$ 项目编号)97S)$%1% 作者简介陈伟$$'Q',4% !男!汉族!浙江绍兴人!硕 士!讲师!高级工程师!研究方向)机电一体化技术&工业机 器人技术&人工智能"