2021高考实用类文本阅读技巧ppt

六、评价文本的主要观点和基本倾向
1.“评价文本的主要观点和基本倾向”的考点概 述“评价文本的主要观点和基本倾向”侧重从 文本的思想观点角度作评价，要求能评价作者 所持的态度、主要观点以及思想感情倾向，作 者在行文中反映出来的人生观、世界观和价值 观。这要求考生必须认真梳理，全面把握其要 素和倾向，能找出支持他们自已观点的相应材 料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己 的合理判断。写作意图”的考点概述所 谓“写作背景”，就是指文本中用来说明文本所述情况发 生的历史、环境和原因，解释其发生或发展的主观条件 及其意义的情况。写作背景对信息内容的理解、主题的
深化，都起着非常重要的作用。从写作背景人手，是解
读文本的一个有效途径。实用类文本创作求真实、忌虚 构，从背景对于内容解读的指示作用更显重要。了解写
品可能产生的社会影响等。
2.“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思” 的考查着力点。（1）直接考查全文或某段思路；（2） 文章观点（作者态度）与论据之间的关系；（3）文章 整体或部分结构的特点及安排理由；（4）文章段落组
织材料选择的效果。
五、分析文本的文体特征和主要表现 手法
1.“分析文本的文体特征和主要表现手法”的考 点概述“文体特征”主要是指某种文体的定义、 分类及特点，包含两个层面：一是作为传记、 科普文章等文体区别于其他文体的特征，另一 个是具体的文本所具有的富有个性的特征。如 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述 人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一 种叙事性文体。传记作为叙事性文体，既有历 史特征，讲究尊重史实，也有文学特征，即强 调艺术性。传记的基本特征是纪实性（真实性） 和文学性的高度统一。
2 、 生价值和时代精神”的命题主要从两个方面：（1） 审视角度。同样的一篇文章，审视角度不同可以获得不 同的认识，例如对一篇传记，可以从作者的角度、读者 的角度、传主人格成长与形成的角度来探讨文本的人生 价值和时代精神。（2）层面认识。对实用类文本而言， --般可以从情感、哲学、审美、文化等层面进行解读， 发掘其所反映的人生价值和时代精神。
2.“分析文本的文体特征和主要表现手法”具体 考查形式为主观题，命题设置的角度有：（1） 分析传记塑造人物形象、刻画人物性格时所运 用的表现手法；（2）分析文章选材组材的特点 与用意；（3）分析文章所用修辞手法，特别是 对“引用”的作用的考查；（4）区分传记的主 要常见类型，如自传、他传、评传等。 3.“分析文本的文体特征和主要表现手法”的考 查着力点。“分析文本的文体基本特征和主要 表现手法”作为一个重要考点，高考对该考点 的考查有升温趋势，考生在复习备考时应高度 重视。
2.“评价文本的主要观点和基本倾向”出现频率 较低，且主要以主观题的形式出现。 3.“评价文本的主要观点和基本倾向”的考查着 力点此考点考查考生对文本中主要观点和基本 倾向的把握，考生必须读懂文本，在理解的基 础上综合分析，有时还要推理探究，多角度、 深层次地挖掘文本的观点及倾向。
七、评价文本产生的社会价值和影响
从叙述人称看，传记分为自传和他传。自传，是传主 记述自己生平事迹的文章，多采用第一人称；他传， 是别人为传主作传，多采用第三人称。从表达方式看， 有叙传和评传之分。叙传重在“叙”，着重写人物事 迹；评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上， 对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学 评论之间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比 较简短，更适合于考试命题选用，考生对此应予以重 视。“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多 表现手法中最突出的一种或几种。如传记采用的表现 手法与一般记叙文相似；从结构章法上看，有单线推 进、双线并行；从表达方式上看，有叙述、描写、抒 情、议论等；从叙述方式看，有第一人称、第三人称； 从描写技法看，有对照、衬托、象征、渲染（烘托）、 场面描写和细节勾勒等；从修辞手法看，有引用、比 喻、拟人、反问等。
2.“理解文中重要句子的含意”的考查形式该考点或结 合有关句子设置选项，或针对具体句子设置成主观题， 要求考生理解其含意。结合近几年新课标I卷及各地模考 试题考查情况来看，针对文本中某一个重要句子的含意 考查的客观题几乎没有出现过，而针对文本中某一个重 要句子的含意所出的主观题也较少，且大多出现在传记 类文本中。主观题中常见的设问形式主要有：①结合文 章内容，简要阐释某句话的深刻含意。②从文中看，某 句指的是什么。③依据某段文字，如何理解某句话等。 客观题选项中常设置的陷阱有扩大或缩小概念范围，混 淆与其他概念的关系，更换句子的修饰限制成分等。
十、探讨作者的写作背景和写作意图
1.“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的考 点概述探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探 讨、分析、整合，进而提出疑问、见解、建议或鉴赏评 价的题目。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解” 这一考点要求考生在阅读文本时，能对文本进行有创意 地解读，立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出 自己的见解。同时对文本中某些问题的探究，不能仅止 于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有 理有据地分析，这些见解还应符合作者的写作意图和时 代要求。
四、分析语言特色,把握文章结构,概 括中心意思
1.“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思” 的考点概述。所谓语言特色，即文本呈现出来的语言个 性，是叙述性的还是描写性的，是平实的还是绚丽的， 是严肃的还是诙谐幽默的，是深奧艰涩的还是平易晓畅 的，运用了什么样的修辞手段等。文章的结构，则是指 对文章材料的组织形态，一般说来传记类文本多用顺叙， 而新闻类中的通讯则如同一般记叙文-样，对材料的组织 比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。概括中心意 思，即提取文章的灵魂，它里面往往包含文章的主要内 容、精神实质以及作者的主要情感倾向，有时还包括作
1.“评价文本产生的社会价值和影响”的考点概述文本 一旦产生，就会对社会生活产生影响，并呈现一定的 社会价值。评价一个文本产生的社会价值和影响，应 确立评价的标准。评价标准要依据文本所处的时代主 流价值和特定人群的价值取向来确立。其次，对文本 价值的阐述要结合文本中的人物、事件及文本反映的 社会生活。最后，把文本固有的价值与评价标准进行 比较，确立两者的关系，并对其可能产生的社会影响 作出判断。 2.“评价文本产生的社会价值和影响”的考查着力点此 考点侧重从考查考生对文本产生的社会价值和影响的 评价能力。要求考生必须读懂文本，在理解的基础上 综合分析概括，有时还要推理探究，多角度、深层次 地挖掘重要概念的内涵。
八、对文本的某种特色作深度的思考 和判断
1.“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的考点 概述高考语文对实用类文本阅读中“鉴赏评价”的要求中， 有“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的内容，这 是该考点的重点和难点。“文本的某种特色”主要包括人 物的形象、文本的风格、语言的特色、表达的技巧等方 面。“作深度的思考和判断”首先要指出这种特色；然后 联系文章说一说为什么要营造这种特色；还要进一步指 出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设 性的意见就更好了。
九、从不同角度和层面发掘文本反映 的人生价值和时代精神
1.“从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时 代精神”的考点概述。“不同角度发掘”要求采取不同视 角对文本作出多侧面的考查。“不同的层面发掘”要求对 文本能够作出深浅度不同的认知解读。“文本反映的人 生价值”包括文本本身体现出来的人生价值和情感态度 所反映出的人生价值。“文本反映的时代精神”指文本体 现出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包 括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。前者属 于历史性的，后者则属于现实性的。
2.“筛选并整合文中信息”的考查形式有两种：（1） 客观题。题型主要有两种，一是双项选择题（5选2）， 二是单项选择题（4选1）。从局部或全文的角度考查考 生分析概括文章内容的能力。（2）主观题。重点考查 考生筛选文章信息，对文章内容进行分析理解和概括的 能力。
3.“筛选并整合文中信息”的考查着力点客观题与主 观题都考查到了信息的筛选，不同的是，客观题须要筛 选判断，选出符合题干要求的选项；主观题则要求在文 中找到相关信息后，再将其转换成符合试题要求的答案， 准确表达出来。历年的新课标卷中，无一例外均涉及对 此考点的考查，因此考生要予以重视。
2.“理解文中重要概念的含义”的考查 着力点此考点考查考生对文本中重要概 念的理解能力，但考查又不仅仅停留在 理解能力上，考生必须读懂文本，在理 解的基础上综合分析概括，有时还要推 理探究，多角度、深层次地挖掘重要概 念的内涵。
二、理解文中重要句子的含意
1.“理解文中重要句子的含意”的考点概述。“理解” 是指以准确判断概念的本质属性为基础，进一步达到系 统化和具体化，重新建立或调整认识结构，达到知识的 融会贯通和迁移。所谓“重要句子”，是指对文章的内容、 思想、情感、结构等方面起重要作用的句子。主要包括 以下几种：①从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具 有提示性或引导性的语句，或者能揭示文章题旨或主旨、 概括段意的句子；②从结构上说，指能领起下文或收束 上文的句子，或者起承上启下作用的过渡句；③从表达 技巧上说，指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比 较含蓄且有深层含意的语句；④从位置上说，指段首的 观点性、提示性或引导性的句子，段末的总结性、论断 性的句子。
2021高考 实用类文本阅读技巧
一、理解文中重要概念的含义
1.“理解文中重要概念的含义”的考点概述重要概念 是指那些与文章内容密切相关的、具有高度概括性的， 或者理解上容易发生偏差的概念。“文中”是概念的语境， 也就是说概念的含义为具体语境所左右。“理解”是指领 会概念并能作出简单的解释。要在把握文章内容的基础 之上，正确理解词语的意义，特别是临时含义，即理解 词语在语境中的具体意思。在实用类文本中多指的是重 要的科学术语或对文章的内容、思想、情感等方面起重 要作用的概念。
2.“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的考查 着力点“深度”是思考的关键，“思考”与“判断”也不是两 分的。要有深人的非一般性的分析，对某种特色既要肯 定其积极的一面，也要准确地看到它不足的一面。考生 要指出这种特色，然后联系文章说明为什么要运用这种 特色，还要进一步从效果角度指出这种特色的好处与不 足，最好是提出一些自己的看法和理由。
3.“理解文中重要句子的含意”的考查着力点这一考点 着重考查考生在一定的语境中领会这些特殊句子隐含的 深层意思或言外之意。
三、筛选并整合文中信息
1.“筛选并整合文中信息"的考点概述所谓“筛选并整 合文中信息”，就是根据阅读目的进行取舍，辨别正误， 略过无关信息，筛选出与题目有关的语句信息，或对某 一观点、信息等重新排列组合，用自己的语言重新表达。 重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。要求考生 有快速识别、分类整理、合并提取的思维习惯和水平。
2.“探讨作者的写作背景和写作意图”的考查着力点一 般而言，探讨作者的写作背景和写作意图可以从作者经历、 所处时代、创作动机及作品影响进行分析，但是在具体的 文本中很难有这样的背景资料，因而在解答的过程中，我 们可以借助文本中作者对人物的态度、或者在事件中描述 中表露出来的情感以及作者的一些议论和抒情的文字来分 析，从而做出自己的判断。
作背景的另一个任务是熟悉作家的生活经历、创作概括。 也就是从作家的角度了解背景。所谓“写作意图”，就是 指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内
容，以及通过这种表达达到什么目的；写作意图，直接
影响到材料的选择与使用、文本的结构安排等。所以， 探究的角度和层次一般包括：（1）时代和社会背景； （2）作者的写作动机；（3）文本的表达目的；（4） 文本的表达方式；（5）文本提示的背景资料；（6）文 本的隐含意义等。