数学教学：二年级上册《练习二十四》教案

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二年级上册《练习二十四》教学设计一、设计思想
根据学生认知特点和规律,在本节课的设计中,我活用教材,利用”观看乒乓球赛”这一情境为线索,对教材进行了灵活的处理,重新组合了教材,将各部分知识有机的渗透在球赛中。

并着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学.
二、教材分析
排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

《标准》中指出:在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。

本套实验教材试图在渗透数
学思想方法方面做一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。

重在向学生渗透这些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

本节课的教学内容是人教版义务教育小学数学第三册第99页和练习二十三的第1、2题有关排列与组合知识,例1属于排列知识,要让学生体会不重复不遗漏的排列方法,”做一做”属于组合知识,要让学生明白选定的一组事物与顺序无关。

练习中的题目属于组合知识。

三、学情分析
本班学生思维比较活跃,遇到问题反映敏捷,但缺乏成熟的思考。

大部分的学生已经能够进行简单的排列组合,能解决一些简单的排列组合的实际问题,但他们是想到怎么排就怎么排,还处于一种无序思考的状态。

但只要教师稍加引导,学生就能在活动中体会有顺序地排列组合的好处,掌握排列组合的方法。

四、教学目标
、知识技能:在尝试用3个一位数组成不同的两位数和3个人的打球活动中体验最简单的排一排、组一组,掌握排列组合的方法。

2、数学思考:引导学生经历探索、发现、交流等活动过程,培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、问题解决:引导学生从数学的角度认识世界、解释生活,并在这一过程中初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识和数学交流能力,逐步形成”数学的思维”的习惯。

4、情感态度:在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,初步体会排列组合的实际应用价值。

五、重点难点
教学重点:了解简单的排列组合知识,能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。

教学难点:怎样有规律地按一定的顺
序进行排列组合以及对”例1”和”做一做”中握手次数的区别。

教学关键:注重学生的实践活动,充分运用教学资源感知新知,应用新知。

六、教学策略与手段
关注师生合作,促进交流,以小组合作的形式贯穿全课,充分应用分组合作、共同探究的学习模式,在教学中鼓励学生与同伴交流,引导学生展开讨论,使学生在合作中学会知识,并使用多媒体,让学生体验学习的乐趣,并活跃思维。

七、课前准备
、学生的学习准备:3张数字卡片、合作学习卡、小衣服图片
2、教师的教学准备:多媒体、若干张数字卡片
八、教学过程
、赛前--复习导入
师:这儿正要进行乒乓球比赛,你们想进去看吗?不过,得买门票,儿童票一张5角钱,你们带钱了吗?如果你能用这些纸币说出5角钱的一种付法,就可免费进
去看球赛。

你们知道5角钱可以怎么付?
生汇报5角钱的付法。

师:真了不起!想出了这么多种方法,有重复或遗漏的吗?好,咱们进去。

、赛中--探索新知
、探讨排列。

、编号码
a、师:运动员来了。

参赛的每个运动员的都有自己的号码。

可是这次号码很特别,要用编出不同的两位数。

请同学们帮忙,你们会吗?有没有方法。

生汇报,师板书。

b、师:
才两个号码,可运动员有3个,号码不够
现在就用三张数字卡片,还摆两位数,你们会吗?这样,同桌两人,一人摆数字卡片,一人把摆好的数记录下来。

先商量一下谁摆数字卡片,谁记数。

然后拿出数字卡片和合作学习卡片,比比哪桌合作的又好又快。

c、生合作摆数。

、说号码。

师:你们摆了几个两位数?哪几个?
生汇报,师相机板出6个不同的两位数。

、找规律。

师:怎样摆才能把这6个不同的两位数不重复不遗漏的摆出来呢?小组讨论交流一下,看看哪组的方法最好?
生小组讨论。

、汇报交流。

、小结。

师:大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。

真了不起啊!今后我们只要运用规律就能把号码不重复不遗漏的摆出来。

2、观球赛,算场次,感知组合。

、师;比赛开始了,瞧--如果他们每两个人打一场,那么三个人至少打几场?
、汇报、解说。

3、巧比较,深思辨,巩固新知。

师:3个数字卡片摆出了6个不同的两位数,而3个运动员每两个人打一场,
只有打3场,这是怎么回事?
学生小组讨论,后汇报交流
、颁奖--应用拓展
、巧配衣服,运用新知。

、师:比赛继续进行着,这次活动得到新世纪儿童服装公司的赞助,每个参赛运动员都将获得一套服装,看--这就是他们的服装款式,你们愿意为他们搭配一套服装吗?先想想有几种搭配方式,再动手用学具摆一摆。

、生动手搭配衣服。

、汇报。

2、握手问题,拓展延伸。

、师:如果每两个人握一次手,那么4个人至少握几次?小组4个人试一试。

、生小组握手。

、生汇报表演。

生:每两个人握一次手,4个人至少握6次。

、赛后--总结揭题
师今天,咱们在看球赛中学会了什么?说给大家听听。

师:是的,在一场球赛中咱们学到了这么多的知识,其实这仅仅是数学广角里的一小部分》内容,同时板题:《数学广角》),今后,只要我们认真观察生活,仔细动脑思考,一定能愉快地畅游在广阔的数学广角里。

、机动练习
现在请表现最好的三个同学来合影,他们可以怎样排列呢?
九、板书设计
数学广角
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