高中语文(新人教版)选择性必修上册：第一单元《大战中的插曲》【课件】
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大战中的插曲
• 目标:
• 1 .梳理脉络，了解纪实性文学的特点
• 2.理解文中插入材料的作用
• 3.感受中国军民的人道主义精神
• 聂荣臻：（1899年12月29日～1992年5月 14日）无产阶级革命家、军事家，党和国家 的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之 一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国 开国元勋
人民军队的性质
我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、 抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不 能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主 义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力 量给予爱护和照顾。
探究
【思考3】鉴赏句子
①前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答 复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 “立刻”表明聂荣臻对这件事情的关心和重视，体现了高度的责任心 和大爱之心。
探究
【思考4】鉴赏句子
②小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。…… 这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟 到哪里。 两处描写，形成鲜明对比，表现了聂荣臻对孩子的关爱，给了孩子安全感,让孩子对 他产生了依赖感,这为下文写孩子从日本来中国探亲谢恩做了铺垫。
我对日本平民：决不为仇 国际主义
小举止：全心全意 大精神：救死扶伤
人道主义
初读课文
【思考1】快速浏览课文，梳理情节。（讨论） (1-3) 救下幼女 (4-5) 照料幼女 (6-10) 送走幼女 (11-15) 幼女报恩
【初读思考1】大战和插曲分别指什么？为何选取这个插曲？
【初读思考2】文中有哪些细节写出聂帅对孤女的关心?
• 如让送到司令部 • 让哺乳期的妇女给喂奶。 • 把梨冲洗了 • 用小勺喂她 • 观察包扎情况 • 在筐里放很多梨（正面） • 一直跟着我等等（侧面）
回忆录
分类
（1）关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，如凯撒的 《高卢战争回忆录》 （2）一种自传体描述,其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时 代上。 回忆录的写法特点 （1）可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。 （2）写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。真实，就是真实记载作者的经历和观感。
写作背景
抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取 了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最 大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路， 往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。1940年8月 20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解 放了3000旷工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半 年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖 心之战”。
探究
【思考9】试分析本文有哪些艺术特色。 明确 ①本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引 读者的阅读兴趣。 ②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特 征。如：我考虑，或是有我把她们养起来。 ③本文用词精炼，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀 里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等。 ④夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露 和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。 ⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的 形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。 同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。
在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 作用: （1）点明了这一事件深厚的历史北京 （2）说明了它的特殊性——不是战争主要部分， 而是“插曲” （3）显得耐人寻味，强调了事件的美好性。
文体感知—传记文学
传记文学：是运用除虚构以外的多种文学 艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展 现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生 动个性的一种文学体裁。
人民军队的性质 正义之师文明之师威武之师
我八路军本国际主义之精神，至仁至义， 有始有终，必当为中华民族之生存与人类之 永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日 阀血战到底。
小“插曲”见大境界
大战：炮火轰鸣 刀光剑影 小插曲：全力救助，至仁至义
我缺医少药 我条件艰苦 日阀：烧杀淫掠
救治日本副站长、女婴 救死扶伤 尽我所能安顿日本女孩 仁至义尽
探究
【思考1】分析第一段的作用。
第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中， 拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。
探究
【思考2】本文的叙述顺序是怎样的？
本文采用倒叙的方式，先说现在，对于战时生活的总结和感受，然后引出 “插曲”，开始讲述故事，交代原委和心情。
在抗日战争期间，有这样一场战役，它 由八路军在华北敌后发动，参战兵力达 105个团，毙伤日军20645人，伪军5155 人。这是哪一场战役？
百团大战
百团大战
百团大战
抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的 战役，由于参战兵力达105个团 ，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相 持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。
探究
【思考6】分析形象
1.本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 ①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看 待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况 的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送 到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打 仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。
①日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难。 ②聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这 种精神深深感动了爱好和平的日本人。 ③几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂 帅救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景。
百团大战分为3个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心 任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任 务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年 10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。
探究
【思考7】本文是如何体现中国军队的革命人道主义精神的？
①救日本小姑娘。孩子是无罪的，也是战争的受害者，对日本人民尽最大力量进行 爱护和关心。 ②通过一封写给日本官兵的信，表达去齐心合力共谋和平的愿望。 ③通过聂荣臻元帅的讲述。
探究
【思考8】为什么救助日本小姑娘的事会成为中日友好的 “佳话”？
探究
【思考5】作者写给日本官兵的信包含几层含义？初衷和目的 是什么？
信件一共包含三层含义： 第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难； 第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神； 第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。
➢ 广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关
的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
➢ 突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的
代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述：抗战时期的“百团大战” ➢ “插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，
• 目标:
• 1 .梳理脉络，了解纪实性文学的特点
• 2.理解文中插入材料的作用
• 3.感受中国军民的人道主义精神
• 聂荣臻：（1899年12月29日～1992年5月 14日）无产阶级革命家、军事家，党和国家 的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之 一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国 开国元勋
人民军队的性质
我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、 抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不 能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主 义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力 量给予爱护和照顾。
探究
【思考3】鉴赏句子
①前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答 复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 “立刻”表明聂荣臻对这件事情的关心和重视，体现了高度的责任心 和大爱之心。
探究
【思考4】鉴赏句子
②小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。…… 这个大一点儿的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟 到哪里。 两处描写，形成鲜明对比，表现了聂荣臻对孩子的关爱，给了孩子安全感,让孩子对 他产生了依赖感,这为下文写孩子从日本来中国探亲谢恩做了铺垫。
我对日本平民：决不为仇 国际主义
小举止：全心全意 大精神：救死扶伤
人道主义
初读课文
【思考1】快速浏览课文，梳理情节。（讨论） (1-3) 救下幼女 (4-5) 照料幼女 (6-10) 送走幼女 (11-15) 幼女报恩
【初读思考1】大战和插曲分别指什么？为何选取这个插曲？
【初读思考2】文中有哪些细节写出聂帅对孤女的关心?
• 如让送到司令部 • 让哺乳期的妇女给喂奶。 • 把梨冲洗了 • 用小勺喂她 • 观察包扎情况 • 在筐里放很多梨（正面） • 一直跟着我等等（侧面）
回忆录
分类
（1）关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，如凯撒的 《高卢战争回忆录》 （2）一种自传体描述,其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时 代上。 回忆录的写法特点 （1）可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。 （2）写作回忆录要注意真实、广泛、突出六个字。真实，就是真实记载作者的经历和观感。
写作背景
抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取 了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最 大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路， 往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。1940年8月 20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解 放了3000旷工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半 年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖 心之战”。
探究
【思考9】试分析本文有哪些艺术特色。 明确 ①本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引 读者的阅读兴趣。 ②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特 征。如：我考虑，或是有我把她们养起来。 ③本文用词精炼，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀 里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等。 ④夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露 和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。 ⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的 形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。 同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。
在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 作用: （1）点明了这一事件深厚的历史北京 （2）说明了它的特殊性——不是战争主要部分， 而是“插曲” （3）显得耐人寻味，强调了事件的美好性。
文体感知—传记文学
传记文学：是运用除虚构以外的多种文学 艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展 现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生 动个性的一种文学体裁。
人民军队的性质 正义之师文明之师威武之师
我八路军本国际主义之精神，至仁至义， 有始有终，必当为中华民族之生存与人类之 永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日 阀血战到底。
小“插曲”见大境界
大战：炮火轰鸣 刀光剑影 小插曲：全力救助，至仁至义
我缺医少药 我条件艰苦 日阀：烧杀淫掠
救治日本副站长、女婴 救死扶伤 尽我所能安顿日本女孩 仁至义尽
探究
【思考1】分析第一段的作用。
第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中， 拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。
探究
【思考2】本文的叙述顺序是怎样的？
本文采用倒叙的方式，先说现在，对于战时生活的总结和感受，然后引出 “插曲”，开始讲述故事，交代原委和心情。
在抗日战争期间，有这样一场战役，它 由八路军在华北敌后发动，参战兵力达 105个团，毙伤日军20645人，伪军5155 人。这是哪一场战役？
百团大战
百团大战
百团大战
抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的 战役，由于参战兵力达105个团 ，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相 持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。
探究
【思考6】分析形象
1.本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 ①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看 待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况 的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送 到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打 仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。
①日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难。 ②聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这 种精神深深感动了爱好和平的日本人。 ③几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂 帅救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景。
百团大战分为3个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心 任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任 务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年 10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。
探究
【思考7】本文是如何体现中国军队的革命人道主义精神的？
①救日本小姑娘。孩子是无罪的，也是战争的受害者，对日本人民尽最大力量进行 爱护和关心。 ②通过一封写给日本官兵的信，表达去齐心合力共谋和平的愿望。 ③通过聂荣臻元帅的讲述。
探究
【思考8】为什么救助日本小姑娘的事会成为中日友好的 “佳话”？
探究
【思考5】作者写给日本官兵的信包含几层含义？初衷和目的 是什么？
信件一共包含三层含义： 第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难； 第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神； 第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。
➢ 广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关
的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
➢ 突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的
代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述：抗战时期的“百团大战” ➢ “插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，