2024年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思3篇

部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思３篇
〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第【1】篇〗
教学内容：
人教版三年级上册第三单元第9课第二首古诗
课时目标：
1、会认6个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意。

4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点：
反复吟诵，想象画面，感受诗情。

教学难点：
体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

课前准备：
收集有关重阳节与王维的资料。

教学过程：
一、紧扣诗眼，从“心”出发
1、师：读一读诗题，你能得知什么
2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。

(重阳节的起源，
最早可以推到汉初。

据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。

到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。

登高所到之处，一般是登高山、登高塔。

重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。

)
3、师：怎样记住“忆”竖心旁表示什么
回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。

诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢我们到诗中去发现。

【读诗题，了解创作的来由。

交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。

抓住诗眼“忆”，从偏旁入手，引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待。

】
二、理解诗意，以“意”铺陈
1、师：圈出生字，多读几遍。

放声读古诗，做到读正确，读流利。

2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。

3、同桌互相交流识字方法。

4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。

5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。

6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。

重点引导：
(1)“异”——“异乡”“异客”
推荐识字方法：与形近字“导”区别
学生口头组词：异国、异地……
师：什么叫“异国”(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思
(2)“逢”
推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)
学生口头组词：逢年过节、相逢……
师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候
师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。

(3)“遥”——“遥知”
师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。

这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢
(4)“插”——“遍插”
师范写，引导学生注意右半边的笔顺。

师：“遍插”到底插哪儿呢(提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。

)
形成注释：异：别的，其他的;逢：遇到;遥知：远远地推想;遍插：身上到处插满。

7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。

【以“多读”为基础，每一次读都有明确的目的，从读通，至读准，到读出“懂”与“不懂”。

教学侧重“不懂”，结合生字教学，
由字及词，理解词意。

生字教学，侧重难点字，回顾多种识字方法，注意字的笔顺，指导把字写美观。

理解词意采取多种方法，或由熟词入手，或联系生活实际，或根据相关资料，或联系上下文。

基于本课注释较少，将难点形成注释，为学生自主理解降低坡度。

学生刚刚接触注释，给予充分时间，鼓励学生自己读懂诗意。

】
三、想象画面，由“意”入心
(一)领：想象“独”，体会“思亲”
1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢(“独”)
2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。

让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。

来到大街，人来人往，热闹非凡，而他
路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他
出门远游，游人结伴，互帮互助，而他
3、师：诗人的心中在想什么(“思亲”)
4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。

5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。

身临其境，自然能走进诗人的内心深处。

(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”
1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面
2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。

目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。

3、师：你知道有那些佳节(春节、元宵节、端午节、中秋节……)
4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。

(提供句式：每逢节，我便想起 )
5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗(“倍思亲”)
(三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”
1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面
2、组内交流。

在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么(“少一人”)会祝愿些什么(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。

)
3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么(“少一人”)
4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。

一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。

5、师：表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊!)
【教学呈现一“领”二“扶”三“放”的思路。

学法的设计，根据三年级学生的知识水平和心理特点，设计为从形象可感的画面
来体会诗人的情感。

古诗词犹如浩瀚的海洋，是巨大的宝库，教学的重点应是培养学生自主学习的能力，促进学生持续发展。

学生具备了一定的自学能力，才能自如地在诗词的海洋中汲取营养。

体会诗人的情感，同样有“路”可循，由“思亲”到“倍思亲”，再到“兄弟情深”。

】
四、回扣诗眼，感悟诗“心”
1、师：学完整首诗，再来看看“忆”，单单只是回忆吗“忆”怎样解释才更为贴切(思念)
2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。

)
3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。

思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。

【教学回到诗题中的“忆”，与课堂初始的质疑遥相呼应，使教学完整。

通过对“忆”的再认识，引领学生整体把握诗人的情感。

了解创作背景，对诗人有一个更为全面的认识，体会诗人的无奈，才能体会那浓得化不开的思念。

在此基础上，学生练读全诗才有深厚的感情基础。

】
五、指导背诵，学法迁移
1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。

2、师：通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。

希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。

3、推荐学习：王维另一首抒发思乡之情的诗
杂诗
君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未
【借助形象可感的画面，实际上是引导学生在理解的基础上去背诵，提高学生背诵的效率。

教学结尾，回顾学法，引导学以致用。

推荐学习《杂诗》，给学生提供现炒现卖的机会，再次走近王维的心灵深处，以此来检验学生对学法的掌握情况。

学生能学到用到，才是我们教学最终的目的。

】
六、布置作业
1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。

2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。

【引导学生走出文本，拓宽学习的广度，激发学习古诗的兴趣。

鼓励学生运用学法自主学习古诗，在实践中检验学法的实效性。

】
〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学重点、难点：
理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学过程：
一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》
生齐读课题两遍。

师范读。

（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）
生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）
1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）
2.忆：想念，思念。

3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。

在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）
王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今天的山西省永
济县），在华山之东。

所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。

（自由读）
四、读懂全诗。

（下面我们来学习这首古诗）
1、独在异乡为客
独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。

就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、每逢佳节倍思亲
每：每当。

逢：遇到。

倍：格外；加倍、更加。

佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。

)
诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月
初九重阳节这天，人们都要登高避灾。

）
茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。

他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4、齐读《九月九日忆山东兄弟》
加深理解全诗的意思。

理解诗句的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？
第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》
齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，
思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”）
2、每逢佳节倍思亲的意思。

为什么他每逢佳节倍思亲？
（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。

）
《九月九日忆山东兄弟》
以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。

远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。

一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。

）
师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？
（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）
师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）
课后题解：P118
注意带点的词，说说诗句的意思。

（互相说说诗句的意思）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

独：孤身一人；独自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。

每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

）
练习：
1．你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？
2．如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？
六、总结。

板书设计：
《九月九日忆山东兄弟》
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。

〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案与反思第【3】篇〗
在语文教师招聘考试中会涉及到不同类型的作品，比如今天选取的《九月九日忆山东兄弟》是一首非常著名的诗歌，全文真切地表达了作者的情感。

教学目标
1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。

3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

教学重难点
【重点】理解全诗内容及重点词。

【难点】感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

教学方法
朗读法、问答法、小组讨论法。

教学过程
（一）导入新课
同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛令人难忘。

有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读，看着别人扶老携幼、开开心心地过节，于是他拿起手中的笔来表达心中对家乡亲人的无限
思念。

他是谁呢？今天我们共同走进他的诗作《九月九日忆山东兄弟》来感受千古佳作的无限魅力。

【板书课题】
（二）初读感知
1.思考这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？
诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。

2.教师指导学生认读生字。

3.教师范读古诗，学生齐读古诗。

（三）深入研读
1.理解首联独、异乡、为异客，理解诗句意思，体会情感
独：独自一人。

异乡：他乡，故乡以外的地方。

在诗中指的就是长安。

为异客：做他乡的客人。

体会出作者孤独、无奈的情感。

2.理解颔联诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人？
3.诗中说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？
4.诗人写这首诗要表达什么样的情感？
（四）巩固提高
王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢？
王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？
李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（五）小结作业
小结：道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。

历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动。

在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

作业：搜集王维的其他诗词，研读并赏析。

板书设计
教学反思
本首诗歌，主要描写了王维的思乡之情。

在教学过程中应该添加更多的吟诵、朗诵比赛等，帮助学生更好地体会诗歌。