2019高考历史总复习 高考讲座2 经济成长历程高考第Ⅱ卷非选择题突破学案 人民版

高考讲座(二) 经济成长历程高考第Ⅱ卷非选择题突破
环节一高考第 40 题规范答题讲评
材料要“三读”：第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题；第二遍“细读”，结合材料出处的说明(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点；第三遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。

要点要“三找”：“一找”材料的中心论点，一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢；“三找”关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点以及材料与教材之间的关联点。

答案组织要“三界定”：一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等)；二要对应好题目和设问，界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识作答；三要界定好设问答案来源，设问一般有四种限制情况，即“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料……结合所学知识……”和没有对答题依据做出明确规定。

在阅读设问时，应注意某一设问是要求怎样回答的，同时要看清设问要求回答的是什么，有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏和疏忽。

[高考示例]
(2014·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。

(25分)
材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁。

东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。

清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京、吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居，往来须持有官方颁发的路票。

“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘掳有禁”。

从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛。

“每查办一次，辄增出新来流民”。

他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”，清廷对东北地区时开时禁。

——摘编自葛剑雄《中国移民史》等
材料二1689年的中俄《尼布楚条约》，划定了清朝与俄国的东段边界。

但直至19世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。

第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》。

清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。

新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。

仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产丰饶，商贾因之糜(群)集，流民居户不下十有余万”。

1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省。

1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。

1911年，清政府制定了东三省移民实边章程。

——摘编自白寿彝《中国通史》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。

(12分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。

(13分)
【解题思路】解答本题要注意“三读”“三找”“三界定”，体现规范答题的要求。

为主；移民政策受外来侵略影响；移民主要来自邻近省份；移民禁而不止，规模逐渐扩大；从非法移民到合法定居、生产。

(2)缓解关内人口压力；增加政府收入；加强对东北地区的管理；促进民族融合、文
化交流和先进技术的传播；有助于抵御列强侵略；促进东北开发。

[运用演练]
1．(2017·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。

(25分)
材料一雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以“开矿聚集亡命，为地方隐忧”为由，下达“严行封禁”“永远封禁”等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。

1872年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂“日需外洋煤铁”极多，“可忧孰甚”。

他建议清政府“设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办……于富国强兵之计殊有关系”。

清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办“开采煤铁事宜”。

——摘编自戴逸主编《简明清史》等材料二新中国“一五”计划指出：“矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。

”为此，国家要求“有计划地展开全国矿产的普查工作”，“加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特别缺乏的资源(例如石油)以及在地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作”。

——据《建国以来重要文献选编》(1)根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。

(15分)
(2)根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。

(10分)
【解析】第(1)问，第一小问，根据材料“雍正时期……下达‘严行封禁’‘永远封禁’等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制”“清政府……决定先在部分地区试办‘开采煤铁事宜’”分析。

第二小问雍正年间矿业政策实行的原因根据材料“开矿聚集亡命，为地方隐忧”并联系当时的经济政策分析；19世纪70年代矿业政策实行的原因结合列强的经济侵略、洋务运动的开展及煤铁的重要性分析。

第(2)问，第一小问，根据材料“矿产资源的勘探……是……工业建设计划的先决条件”“有计划地展开全国矿产的普查工作”“加强对……特别缺乏的资源……普查工作和勘探工作”概括。

第二小问从对矿业发展、“一五”计划及国家工业体系建立等的影响分析。

【答案】(1)差异：雍正年间：限制开矿，政府垄断。

19世纪70年代：允许开矿，官督商办。

原因：雍正年间：推行重农抑商政策；清廷认为开矿影响社会稳定；政府谋取矿利。

19世纪70年代：列强的经济侵略；洋务运动的推动；煤铁等关系到国防、民生，需求很大。

(2)特点：列入国家发展计划；服务于国家工业化建设；独立自主开发；特别重视当时缺乏的矿产资源的勘探。

意义：奠定了新中国矿业发展的初步基础；促进“一五”计划顺利完成；有利于国家工业体系的建立；体现了社会主义制度的优越性。

近几年高考试题大多通过运用“新材料”、设置“新情境”来命制试题，对学生的阅读、理解、运用材料的能力要求越来越高，因此掌握好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键，应特别注意解答非选择题常见失误及解决办法：
1．答题没有思考的过程，看到题目就写，没有完整的答题思路。

解决办法：在初读材料的基础上，注意审题，看清问题的具体要求，然后带着问题细读材料；明确材料的主题，了解材料的层次结构；对应材料内容，思考材料内容与教材知识的结合点。

2．不按题目要求做题，审题不清，随意性大。

解决办法：认真审题。

审题意——紧抓“题眼儿”，揣摩题意；审题型——辨别题型，确定方法；审题分——注意题分，看分作答。

一般来说，分多的题目答案要点多，分少的题目答案要点少。

3．答题时忽略材料的作用，不能深入地理解和分析材料。

解决方法：注意将观点和材料有机结合，充分分析和利用材料。

4．角度单一、重复。

解决方法：注意多角度、多层次、辩证地分析问题。

[高考示例]
(2016·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。

(25分)
材料一清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定。

清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。

农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。

玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。

人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。

——摘编自李龙潜《明清经济史》材料二为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。

严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。

到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的。

即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。

因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。

——据《康有为全集》等
(1)根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。

(12分)
(2)根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评
价。

(13分)
【解题思路】第(1)问，第一小问根据材料一中“社会总体稳定”“农业上普遍采
用了轮作、复种、多熟等农作制”“玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广”“人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦”“清政府取消了人头税”等概括回答。

第二小问，从人地关系、环境问题、社会矛盾等角度回答。

第(2)问，第一小问，根据材料二中“西北诸省土旷人稀……人迹既少……早谋移徙”“兴办现代实业较垦荒辟田有效得多”“开垦荒地、改良农业、增加生长”“迟婚与节育”等概括。

第二小问，可以从总体上评价，也可以结合近代学者的主张加以评价。

【规范答案】(1)原因：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；
税收制度的变革；耕作方式的改进。

影响：人地关系紧张；土地过度开发，环境破坏；
贫困化，社会矛盾加剧。

(2)主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生
产；节制生育。

评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。

总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。

分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。

[运用演练]
2．(2016·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。

(25分)
材料一社会救济是中国古代历朝实施“仁政”的重要内容，主要依赖于政府财政。

明初设养济院收孤苦无靠者，按月发口粮。

明律规定：“凡鳏寡孤独及笃废之人，贫穷无亲属依倚，不能自存，所在官司应收养而不收养者，杖六十。

”这是正律中首次纳入社会救济保障条款。

清代的法律也有关于社会救济的规定，主要有灾荒救济，高龄老人养赡，设栖流所以收养流浪贫民，孝子节妇贫苦者救济，贫穷读书人救济等。

——摘编自邓云特《中国救荒史》等材料二英国圈地运动开始后，偷盗者、乞讨者等日益增多，社会不安定因素急剧增加。

1601年，英国颁布济贫法。

救济办法因类而异，凡年老及丧失劳动力者，在家接受救济；贫穷儿童则在指定的人家寄养，长到一定年龄时送去做学徒；流浪者被关进监狱或送入教养院。

1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”，才能得到救济，而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。

——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》
(1)根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目
的，并指出其救济方式的异同。

(18分)
(2)根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度
有哪些发展。

(7分)
【解析】本题以社会救济为切入点，考查不同时期东西方国家社会救济的特点和发
展趋势，古今贯通，中外关联，综合性强。

既涉及学科主干知识，又渗透热点问题，涉及当前精准扶贫这一现实问题。

第(1)问中第一小问，结合中英两国救济的对象及材料“英国圈地运动开始后……社会不安定因素急剧增加”概括。

第二小问，相同点从政府作用、救济方式、保障方法、救济规定等角度分析；不同点结合材料一“社会救济是中国古代历朝实施‘仁政’的重要内容”及材料二“1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进‘贫民习艺所’……那里的条件……恶劣得多”分析。

第
(2)问，要结合教材内容回答，落脚在教材主干知识上。

【答案】(1)共同目的：救济弱势群体；维护社会稳定；促进政权认同。

相同：政府主导；设置救济机构；立法保障；因类而异。

不同：英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；中国的救济制度体现了中国传统文化。

(2)发展：从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证；福利
种类众多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。

环节二高考第 41 题提分捷径讲练
1．开放探究型试题的不变
开放探究型试题始终不变的是对历史思维能力的考查。

始终要求对材料中的观点进行论证，或者要求提出不同的观点进行论证，或者提出修改意见并加以说明，或者指出相同点与不同点进行说明。

2．开放探究型试题的应对策略
(1)要关注新观点、新知识
由于高考对能力考查的要求很高，考题的材料往往超出教材的范围。

学生在复习备考时，对于课程标准中涉及的历史事件、历史人物、历史现象，除了牢牢掌握教材上的评价外，还需要经常跳出教材，提出不同的史学观点，发现不同的历史视角，了解一些学术前沿的研究成果。

掌握好这些，有利于同学们拓宽历史视野，不至于在考试中看到不同于教材的学术观点就无所适从。

(2)运用好三段式的论证
所谓三段式论证，就是第一段直接提出自己的观点，第二段分几个角度进行论证，第三段进行小结，升华观点。

加强开放性试题练习，逐步提升自己的论述能力。

(3)注重历史学科多元史观
近年来，唯物史观、全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观等日益影响着高考试题的命制。

[高考示例]
(2016·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。

(12分)
材料近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。

自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠。

——据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。

【解题思路】本题以清末自开商埠为切入点，考查自开商埠的特点及其原因，是一道开放性试题，考查角度新颖。

解答本题，首先要提取归纳材料中的一个主题，然后结合所学知识分析说明。

观点必须明确，逻辑清晰，史论结合，特别要注意论据一定要充分说明论点。

【规范答案】评分要求：所提取信息明确清晰，必须源自材料；论据准确，史实引用合理，围绕所提取的信息；论证充分，逻辑严密，表述清楚。

示例：集中于沿海地区。

沿海地区已有众多被迫开设的通商口岸，交通相对便利、经济相对发展；自开商埠，可分洋人之利，且可利用便利条件，促进地区发展，并抵御外来侵略。

[运用演练]
3．(2015·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。

(12分)
材料1950—2008年我国部分节假日一览表
上表能够反映我国节假日变化的多种趋势。

指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。

【解析】本题是一个图表题，从每一列或每一类中分析出变化趋势，应该是不难的。

重点是图表时间跨越了1978年，因此在总结原因时，首先要考虑改革开放，其次再结合经济发展、人民生活水平及国家政策等方面作答。

【答案】评分说明：正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势、原因的说明充分恰当即可。

示例：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多。

原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。

1．从能力要求上看
试题注重考查考生获取与解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四项基本的能力要求。

2．从考查目标上看
近几年文综第41题以社会重大时事热点、最新的学术研究成果和学术争论为载体，以学科知识为依托，突出历史学科的价值导向功能。

3．从考查内容上看
近几年高考文综第41题重视对历史主干知识的依托，选取新材料，创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切口、深内涵，重视对背景、结果及影响的探究。

4．从开放角度上看
开放性试题是与传统问题中条件结论的“封闭性”相对而言的，它主要考查考生是否具有变通的能力，是否具有知识迁移的能力，是否具有创新能力。

近几年设问的开放性日益增强、答案设计上也日益体现多元化。

[高考示例]
(2017·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。

(12分)
材料
上表为14－17世纪中外历史事件简表。

从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。

(要求：写明论题，中外关联，史论结合。

)
【解题思路】(1)本题列举了14—17世纪中西方若干政治、经济、文化、对外关系等领域的重要史实，要求考生提取信息并形成论题，进行论述。

该题考查的关键能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个层级；考查的学科素养，囊括了唯物史观、历史解释和家国情怀等方面，多角度、多层次考查考生的综合素质。

(2)本题旨在考查考生从材料中提取有效信息，发现问题，并运用所学知识加以探究和论证的能力。

试题通过表格形式列出了14－17世纪中西方的重大历史事件，这些事件的对比蕴含着历史发展的趋势和方向。

题目要求提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。

可以提炼多种信息，如中西文化的交流、中西社会制度发展趋向等，只要言之有理，体现出“相互关联的中外历史”即可，阐述时注意史论结合。

(3)解答本题的方法技巧
①审题：从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。

②论题：中外对比，提取中外历史信息，写出论题。

③阐述：论题、阐述具有开放性、多样性。

【规范答案】示例一：
论题：新航路开辟给明代的影响
阐述：①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。

②新航路开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；一条鞭法改革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增殖；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。

③欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损害了国家主权。

④新航路开辟既给中国带来了积极影响，又给中国带来殖民侵略的威胁。

示例二：
论题：全球化有利于文明的交流
阐述：①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，世界经济全球化有利于文明的交流。

②新航路开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，明中后
期白银成为普遍流通的货币；美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增殖。

欧洲传教士东来，传播了天主教，也传播了西方自然科学知识，同时传教士也把中国文化传播到欧洲，推动了欧洲的进步。

③新航路开启了全球化进程，加速了人类不同文明间的交流，推动了人类社会的进步。

[运用演练]
4．阅读材料，完成下列要求。

(12分)
材料“计划经济体制”这个概念出自弗拉基米尔·伊里奇(列宁)。

伊里奇先生在1906年写的《土地问题和争取自由的斗争》中说道：“只要存在着市场经济，只要还保持着货币权力和资本力量，世界上任何法律也无力消灭不平等和剥削。

只有实行巨大的社会化的计划经济制度，同时把所有的土地、工厂、工具的所有权转交给工人阶级，才能消灭一切剥削。

”苏联出现以后，计划经济的理论发展得到了提高，苏联经济学家普列布拉津斯基写了《新经济》，系统完善地树立了社会主义国家的政府干预经济的模式。

根据材料并结合我国改革开放以来的有关知识，概括材料中列宁关于计划经济的论述，对其提出一条修改建议并说明修改理由。

(要求：所提修改建议及理由观点正确，符合历史事实)
【解析】本题为开放探究型试题。

解答时应注意列宁的论述中将计划经济与市场经济根本对立起来，对未来的计划经济模式进行了美好的展望。

结合我国改革开放以来经济结构的调整和社会主义道路的探索可知，计划经济与市场经济并不是完全对立的，而是在具有自身特色的基础上彼此兼容的，可以适当引用邓小平“南方谈话”的内容阐述。

【答案】列宁的观点：将计划经济与市场经济对立起来，认为计划经济是消灭一切剥削的最佳途径。

修改建议：计划经济与市场经济不是对立的而是并存或兼容的，发展经济靠的是解放和发展社会生产力。

理由：略。

(言之有理即可)。