2020年人教版历史必修一课件模块复习攻略
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历 史 必 修 ① 人 教 版
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3．培养目标：通过学习，学生能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解 史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史 料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识；能 够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史 认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。
模块链接：在几千年的世界文明史中，社会制度经历了不断演进的过程。 在世界不同的地区，由于自然环境、生产方式、民族和文化传统等因素的差 异，导致了人类文明的多样性。例如中国的政治文明依托大河和农耕经济，逐 渐形成专制主义中央集权制度；古代希腊城邦孕育的政治文明依托海洋和商品 经济，逐渐形成了城邦民主政治，建立了较为健全的民主制度，开了西方民主 政治之先河。
理解问题的能力。
[解析] 本题主要考查建筑与政治的关系，意在考查学生分析、比较历史
问题的能力。首先根据图片提取有效信息，如太和殿高大雄伟、白金汉宫工整
威严、唐宁街10号平实素朴等。其次分析这些不同特色的建筑与当时政治的关
系，如太和殿象征皇权至上、白金汉宫显示国王仍享有尊贵地位、唐宁街10号
体现民主政治等。最后联系现实进行综合概括，如太和殿功能的变化，即从皇
素养2 时空观念
【核心素养解读】
1．概念界定：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观
察、分析的意识和思维方式。
2．内涵阐释：任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生
的。只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。
3．培养目标：通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间
政治，到封建时代的官僚政治、集权政治，到近代的代议制，再到现代多种类
型的民主政治。15、16世纪以后，人类经历了向近代社会的转型，这一过程伴
随着资产阶级革命、殖民扩张、社会主义运动、民族解放运动、两次世界大
战，战争与革命贯穿了整个近代世界历史。进入21世纪，尽管人类面临很多的
问题，但和平与发展成为人类解决2l世纪各种问题的最佳途径，求和平、促发
历 史
展是人类的共同愿望。世界的局部动荡并不能改变人类和平与发展的前进方
必
修 ①
向。
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核心素养解读
历 史 必 修 ① 人 教 版
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素养1 唯物史观 【核心素养解读】 1．概念界定：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的 历史观和方法论。 2．内涵阐释：人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的 纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使 历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有 全面、客观的认识。
相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过
历 史
去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间
必
修 ①
的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事做出合理解释。在认识现实社会
人 教
时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
版
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模块链接：必修1讲的是人类的政治文明史，它与经济文明史、精神文明
(思想文化)史共同构成文明史的主要内容。文明史是一种历史解释范式，如果
以物质资料生产方式视角从纵向上去划分，人类文明史就可以划分为采集狩猎
文明、农耕文明和工业文明；将政治文明史放入纵向的文明史中观察，人类的
版
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材料二 20世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸多质
疑。茅海建详细查阅清朝军机处《随手档》《早事档》《上谕档》《电报档》
《洋务档》《收电》《交发档》《宫中电报电旨》等档案，提出：“从二月二
十七日至四月二十一日，在不到两个月的日子里，上奏、代奏或电奏的次数达
到154次，加入的人数超过2464人次……在各省，封疆大吏电奏反对者(反对签
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模块链接：必修1主要讲述了古今中外政治文明的发展历程。我们可以从两
个大的方面去理解，一是人类政治文明的起源，如中国古代的专制主义中央集
权制度，西方古代的民主政治；二是人类政治文明的发展，它包括三个部分，
资本主义民主的进程(近代西方资本主义代议制的确立与发展)、社会主义民主
的发展(中国近代的屈辱与抗争、社会主义由理想变为现实、中华人民共和国成
立后民主政治的发展)、经济全球化影响下的世界格局(世界政治格局多极化趋
势)。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切
相关，相互作用。政治制度属于上层建筑的一部分，它是由经济基础决定的，
历 史
例如古代中外政治制度的差异便是由不同的经济基础决定的。
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【典例佐证】
例2 (新课标全国卷Ⅱ)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说
统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在
的( C )
A．河南
B．河北
C．陕西
D．山东
[思路点拨] 本题考查周代的政治制度，考查的核心素养为时空观念，即 在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。
历 史
史。材料二的论点依据的是历史档案，档案是第一手资料，客观性和真实性较
必
修
① 高，与个人回忆相比具有较高的史料价值。人 教 版返回导航来自·模块复习攻略
素养4 历史解释
【核心素养解读】
1．概念界定：历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客
观评判的态度、能力与方法。
2．内涵阐释：所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事
历
史 必
人的上书共计十五件。”“由此可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上
修
① 书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。”
人 教 版
——摘编自茅海建《戊戌变法史事考二集》等
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评析材料一、二的论点所依据的不同类型史料的价值。
[思路点拨] 本题考查的核心素养为史料实证，重点考查学生能否对材料 进行比较、分析和甄别，能否利用材料构建自己的论述。
言书，请拒和、迁都、变法三者……并日缮写，遍传都下，士气愤涌，联轨察
院(都察院)前里许，至四月八日投递，则察院以既以用宝(光绪帝批准和约)，无
历 史
法挽回，却不收。”许多论著据此认为康有为发起和组织了“公车上书”，并
必
修 ①
将之视为资产阶级改良派走上政治舞台的标志。
人 教
——摘编自《康南海自编年谱》等
政治文明经历了从专制到民主、从人治到法治的发展过程，它随着物质资料生
产方式的发展而演变，如中国古代的专制主义中央集权制度就是中国古代农耕
文明(封建小农经济)的上层建筑，现代中国的社会主义民主政治就是现代社会
主义工业文明的上层建筑。从现代化的角度看，政治的民主化、法治化是现代
历 史
化的重要内容。
必
修
①
历 史
[解析] 结合题意可知周代的“雅言”应是西周王畿地区的语言，西周的
必
修 ①
都城在现在的陕西地区，C项正确，A、B、D三项错误。
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素养3 史料实证 【核心素养解读】 1．概念界定：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努 力重现历史真实的态度与方法。 2．内涵阐释：历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形 成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存 真。
战、屠杀、放逐或报复……往日国王及国会间靡费精神的竞争今改为两者之合
历 史
作，而国会则占着上风。
必
修
①
人 教 版
——屈勒味林《英国史》
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请根据材料一、二，并综合所学知识，概述光荣革命的历史事实，并思考
该事件为何被称为“光荣革命”。
实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过
去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将
其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断
历 史
接近历史事实。
必
修
①
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3．培养目标：通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对 同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以评析和价值判断；能够 客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够 认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果 关系做出解释；能够客观批判现实社会生活中的问题。
历
史 必
帝议政到供人参观，反映了中国已告别君主专制，走上民主道路。
修
①
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[答案] (1)提取信息准确，中英比较符合史实。示例：太和殿高大雄伟， 象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位； 唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治。
必
修
①
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【典例佐证】 例1 (新课标全国卷Ⅱ)阅 读材料，完成下列要求。 材料
提取材料中的信息，结合
历 史
所学知识，从建筑和政治关系
必
修 ①
的角度进行中英比较。
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[思路点拨] 本题考查中英两种不同政体的比较，考查的核心素养主要有
唯物史观、时空观念、历史解释等，重在考查学生读图并结合唯物史观分析和
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【典例佐证】
例4 阅读材料，完成下列要求。
材料— 1688年11月，威廉率1万多军队在英国登陆。詹姆士二世召集大批
军队，但当威廉的军队登陆后他却未去指挥。众叛亲离之际，他在12月10日逃
往法国。
——摘编自吴于廑等《世界史·近代史编》
材料二 (1688年革命)真正“光荣”的地方：它是不流血的，它无须乎内
(2)概括综合。示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权 力结构和有形的政治文化。(从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角 度进行拓展性作答，可以酌情加分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中 国已经告别君主专制、走上民主道路)
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【典例佐证】
例3 阅读材料，完成下列要求。
材料一 康有为在回忆“公车上书”时说：“再命大学士李鸿章求和，议
定割辽台，并偿款二万万两。三月二十一日电到北京，吾先知消息，即令卓如
(梁启超)鼓动各省，并先鼓动粤中公车，上折拒和议，湖南人和之……时以士
气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二百余人，以一昼二夜草万
新课标导学
历史
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课堂学案
模块复习攻略
1
模块复习概说
2
核心素养解读
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模块复习概说
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历史复习不应该是零碎的、松散的，而应该是阶段性、全局性、整体性地
按照历史线索拓展和深化的。本模块的复习应围绕政治制度演进和人类社会发
展方向两大线索展开。政治制度演进的线索为从奴隶制时代的血缘政治、贵族
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3．培养目标：通过学习，学生能够了解唯物史观的基本观点和方法，包括 人类社会形态从低级向高级的发展、生产力与生产关系之间的辩证关系、经济 基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，理解 唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物 史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指 导思想。
订和约)已过其半数；在京城，翰林院、总理衙门、国子监、内阁、吏部官员皆
有 大 规 模 的 联 名 上 书 ； 举 人 们 的 单 独 上 书 也 达 到 了 31 次 ， 加 入 的 人 数 达 到 了
1555人次；举人们参加官员领衔的上书为7次，加入人数为135人次。”“四月
初八日(5月2日)，即康有为所称‘不收’其上书的当日，都察院代奏了官员举
[解析] 材料一的论点依据的是个人回忆，材料二的论点依据的是历史档 案；在此基础上，对这两类史料的价值进行具体的说明或分析。
[答案] 材料一的论点依据的是个人回忆，记述者为当事人，反映了记述 者从自身立场出发对史实的记载，对研究记述者或史实有一定的史料价值；但
由于个人回忆包含记述者的主观意志，因此其有时记述的并非是真实客观的历
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3．培养目标：通过学习，学生能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解 史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史 料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识；能 够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史 认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。
模块链接：在几千年的世界文明史中，社会制度经历了不断演进的过程。 在世界不同的地区，由于自然环境、生产方式、民族和文化传统等因素的差 异，导致了人类文明的多样性。例如中国的政治文明依托大河和农耕经济，逐 渐形成专制主义中央集权制度；古代希腊城邦孕育的政治文明依托海洋和商品 经济，逐渐形成了城邦民主政治，建立了较为健全的民主制度，开了西方民主 政治之先河。
理解问题的能力。
[解析] 本题主要考查建筑与政治的关系，意在考查学生分析、比较历史
问题的能力。首先根据图片提取有效信息，如太和殿高大雄伟、白金汉宫工整
威严、唐宁街10号平实素朴等。其次分析这些不同特色的建筑与当时政治的关
系，如太和殿象征皇权至上、白金汉宫显示国王仍享有尊贵地位、唐宁街10号
体现民主政治等。最后联系现实进行综合概括，如太和殿功能的变化，即从皇
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【核心素养解读】
1．概念界定：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观
察、分析的意识和思维方式。
2．内涵阐释：任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生
的。只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。
3．培养目标：通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间
政治，到封建时代的官僚政治、集权政治，到近代的代议制，再到现代多种类
型的民主政治。15、16世纪以后，人类经历了向近代社会的转型，这一过程伴
随着资产阶级革命、殖民扩张、社会主义运动、民族解放运动、两次世界大
战，战争与革命贯穿了整个近代世界历史。进入21世纪，尽管人类面临很多的
问题，但和平与发展成为人类解决2l世纪各种问题的最佳途径，求和平、促发
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展是人类的共同愿望。世界的局部动荡并不能改变人类和平与发展的前进方
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素养1 唯物史观 【核心素养解读】 1．概念界定：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的 历史观和方法论。 2．内涵阐释：人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的 纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使 历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有 全面、客观的认识。
相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过
历 史
去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间
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的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事做出合理解释。在认识现实社会
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模块链接：必修1讲的是人类的政治文明史，它与经济文明史、精神文明
(思想文化)史共同构成文明史的主要内容。文明史是一种历史解释范式，如果
以物质资料生产方式视角从纵向上去划分，人类文明史就可以划分为采集狩猎
文明、农耕文明和工业文明；将政治文明史放入纵向的文明史中观察，人类的
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材料二 20世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸多质
疑。茅海建详细查阅清朝军机处《随手档》《早事档》《上谕档》《电报档》
《洋务档》《收电》《交发档》《宫中电报电旨》等档案，提出：“从二月二
十七日至四月二十一日，在不到两个月的日子里，上奏、代奏或电奏的次数达
到154次，加入的人数超过2464人次……在各省，封疆大吏电奏反对者(反对签
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模块链接：必修1主要讲述了古今中外政治文明的发展历程。我们可以从两
个大的方面去理解，一是人类政治文明的起源，如中国古代的专制主义中央集
权制度，西方古代的民主政治；二是人类政治文明的发展，它包括三个部分，
资本主义民主的进程(近代西方资本主义代议制的确立与发展)、社会主义民主
的发展(中国近代的屈辱与抗争、社会主义由理想变为现实、中华人民共和国成
立后民主政治的发展)、经济全球化影响下的世界格局(世界政治格局多极化趋
势)。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切
相关，相互作用。政治制度属于上层建筑的一部分，它是由经济基础决定的，
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例如古代中外政治制度的差异便是由不同的经济基础决定的。
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例2 (新课标全国卷Ⅱ)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说
统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在
的( C )
A．河南
B．河北
C．陕西
D．山东
[思路点拨] 本题考查周代的政治制度，考查的核心素养为时空观念，即 在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。
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1．概念界定：历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客
观评判的态度、能力与方法。
2．内涵阐释：所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事
历
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人的上书共计十五件。”“由此可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上
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① 书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。”
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——摘编自茅海建《戊戌变法史事考二集》等
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评析材料一、二的论点所依据的不同类型史料的价值。
[思路点拨] 本题考查的核心素养为史料实证，重点考查学生能否对材料 进行比较、分析和甄别，能否利用材料构建自己的论述。
言书，请拒和、迁都、变法三者……并日缮写，遍传都下，士气愤涌，联轨察
院(都察院)前里许，至四月八日投递，则察院以既以用宝(光绪帝批准和约)，无
历 史
法挽回，却不收。”许多论著据此认为康有为发起和组织了“公车上书”，并
必
修 ①
将之视为资产阶级改良派走上政治舞台的标志。
人 教
——摘编自《康南海自编年谱》等
政治文明经历了从专制到民主、从人治到法治的发展过程，它随着物质资料生
产方式的发展而演变，如中国古代的专制主义中央集权制度就是中国古代农耕
文明(封建小农经济)的上层建筑，现代中国的社会主义民主政治就是现代社会
主义工业文明的上层建筑。从现代化的角度看，政治的民主化、法治化是现代
历 史
化的重要内容。
必
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①
历 史
[解析] 结合题意可知周代的“雅言”应是西周王畿地区的语言，西周的
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都城在现在的陕西地区，C项正确，A、B、D三项错误。
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战、屠杀、放逐或报复……往日国王及国会间靡费精神的竞争今改为两者之合
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——屈勒味林《英国史》
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该事件为何被称为“光荣革命”。
实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过
去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将
其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断
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历
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必
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提取材料中的信息，结合
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必
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的角度进行中英比较。
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唯物史观、时空观念、历史解释等，重在考查学生读图并结合唯物史观分析和
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材料— 1688年11月，威廉率1万多军队在英国登陆。詹姆士二世召集大批
军队，但当威廉的军队登陆后他却未去指挥。众叛亲离之际，他在12月10日逃
往法国。
——摘编自吴于廑等《世界史·近代史编》
材料二 (1688年革命)真正“光荣”的地方：它是不流血的，它无须乎内
(2)概括综合。示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权 力结构和有形的政治文化。(从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角 度进行拓展性作答，可以酌情加分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中 国已经告别君主专制、走上民主道路)
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材料一 康有为在回忆“公车上书”时说：“再命大学士李鸿章求和，议
定割辽台，并偿款二万万两。三月二十一日电到北京，吾先知消息，即令卓如
(梁启超)鼓动各省，并先鼓动粤中公车，上折拒和议，湖南人和之……时以士
气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二百余人，以一昼二夜草万
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按照历史线索拓展和深化的。本模块的复习应围绕政治制度演进和人类社会发
展方向两大线索展开。政治制度演进的线索为从奴隶制时代的血缘政治、贵族
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订和约)已过其半数；在京城，翰林院、总理衙门、国子监、内阁、吏部官员皆
有 大 规 模 的 联 名 上 书 ； 举 人 们 的 单 独 上 书 也 达 到 了 31 次 ， 加 入 的 人 数 达 到 了
1555人次；举人们参加官员领衔的上书为7次，加入人数为135人次。”“四月
初八日(5月2日)，即康有为所称‘不收’其上书的当日，都察院代奏了官员举
[解析] 材料一的论点依据的是个人回忆，材料二的论点依据的是历史档 案；在此基础上，对这两类史料的价值进行具体的说明或分析。
[答案] 材料一的论点依据的是个人回忆，记述者为当事人，反映了记述 者从自身立场出发对史实的记载，对研究记述者或史实有一定的史料价值；但
由于个人回忆包含记述者的主观意志，因此其有时记述的并非是真实客观的历