《教师幸福资本》读书感悟

《教师幸福资本》读书感悟
一、对岗位的喜爱
优秀教师、北京教育科学院教育信息化课题研究实验学校数学课教研组负责人吴正宪说：“仅有教数学课的人被数学的魅力触动了，学数学的优秀人才能被数学课深深地吸引住！”我是一名语文教师，当初恰好是满怀对文化教育的期待与理想，才踏入这三尺讲台。

任教十年来，对老师这一岗位的喜爱从来没有更改过，它是下边我所探讨全部特性的前提条件，假如一个老师不喜爱这一岗位，那还谈得上去爱学生并为了更好地这种爱去学习、去刻苦钻研、去开拓创新吗？
二、对学员的爱
老师所给予的服务项目全是对于学员这一人群。

法国教育学家普朗格曾说，文化教育有关键是人格特质内心的唤起。

当教师，虽然要有着活的专业知识，熟悉的教学方法，但对学员而言，更关键的是“颇具童真和母亲的爱”。

一个沒有善心、不明白重视学员的老师，又怎样获得学员的重视，怎么让学员令人满意呢？苏霍姆苏霍姆林斯基以前有一个很精彩纷呈的形容，他说道：“老师要像看待菏叶上的小露珠一样，提心吊胆地维护学员的内心。

晶莹透亮的小露珠是漂亮讨人喜欢的，则是十分敏感的，一不小心，小露珠滚落，便会粉碎，荡然无存，学员的娇嫩内心宛如小露珠，必须翻倍关爱，这类关爱就要爱。

”我终一个家长的真实身份观查何炅时，不便是在思考她是不是爱学生吗？我的学生对于我的点评不恰好是认同了我对她们的爱吗？爱学生，是开展全部教育科研的基本！沒有这种爱，怎么可能会让学员对一个教师令人满意呢？爱，是能感受到的！。