基于多手段教学的《清洁生产》教改研究与实践
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２ ０ ｌ ６ 年ｌ １ 月
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇｒ ｅ ｅ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ห้องสมุดไป่ตู้
绿 色科 技
第 ２ ｌ 期
基于多手段教 学 的《 清 洁生产 》 教 改研究 与实践
张晨曦 ， 屈凡柱 ， 张吉强
建 设 应 用 型 大学 是 行 之 有 效 的 。 关键词 ： 清 洁 生产 ； 虚 拟 项 目教 学 ； 多 手段 教 学 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ９ ４ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ２ １ － ０ ｌ ４ ７ 一 Ｏ ２
作 经 验 的 问题 。提 出 了通 过 实施 虚 拟 项 目教 学 、 增 加 实践 教 学 环 节 、 教 师 参 加 培 训 及 考核 评 价 体 系改 革 等
多手 段 教 学 可 以极 大地 调 动 学 生积 极 性 ， 更 容 易 掌 握 清 洁 生产 审 核 的 工 作 程 序 ， 适 应 相 关 的 工 作 岗位 ， 对
进行锻炼 。
年， 随 着《 中 华人 民共 和 国 清 洁生 产 促 进 法 》 的颁 布 和 实 施， 《 清洁生产》 课 程被纳入 高等教 育 ， 成 为 环 境 科 学 或
环境 工 程 专 业 的 主 干课 程 之一 。
３ 多 手 段 教 学 改 革研 究 与 实践
针 对《 清洁生产》 课 程存 在 的 问 题 ， 课 程 教 学 小 组 对 课 程进 行 了 大 量 的研 究 ， 在传 统 教学 、 多媒 体 教 学 、 案 例 教学 的 基 础 上 做 了 大 胆 的改 革 与创 新 ， 主要 体 现 在 以下
虚 拟项 目教 学模 式 就 是 教 师 设 计 出符 合 教 学 的项 目， 通 过 模 拟 真 实 的工 作 情 境 ， 让 学 生 成 为 主体 ， 以小 组 为单 位 ， 共 同制 定 项 目实 施 计 划 ， 分 工 协 作 完 成 整 个 项 目， 最终达到提高兴趣 ， 加深理解 ， 做 到 学 以致 用 。
多 年 的不 断 创 新 与 发 展 ， 已 经 取 得 了很 大 进 展 。２ ０ ０ ３
型 大 学 的 办 学 目的 不符 。 ２ ． ３ 教 师 缺 乏 清洁 生产 的 工作 经 验 多数 学 校 的授 课 老 师 本 身 不 从 事 清 洁 生 产 方 面 的
研究 ， 也 没 有 清 洁 生 产 的 工 作 经 验 。导 致 在 讲 授 案 例 时， 抓不住重点 ， 不具有吸引性 ， 降 低 了教 学 效 果 。 因此 有必要鼓励授课老师参加清洁生产审核培训 ， 并 到 企 业 挂职 ， 在 清 洁 生 产 审 核 管 理 员 和 清 洁 生 产 审 核 员 岗位 １ － ：
几个方面 。 ３ ． １ 增 加 虚 拟 项 目教 学 模 式
该课 程 重 点在 于 掌握 清 洁生 产 审核 的方 法 和过 程 。 通 过 清 洁 生 产 审 核 可 以 降 低 能 源 与 原材 料 的 消 耗 ， 削 减 污染 物 排放 量 ， 降低生产 成本 ， 提 高 企 业 经 济 效 率 。 结 合 应 用 型 大 学 的办 学 目标 ， 在 授 课 的过 程 中应 该 坚 持 理 论 教 学 与课 堂实 践 训 练 并 重 的原 则 ， 使 学 生 既 能掌 握 基 本理论 ， 也 能够适 应 与《 清洁生 产 》 课 程相 关 的ｌ Ｔ业 岗 位， 从 而 实 现 学 校 与 企 业 的无 缝 对 接 。
（ １ ． 滨 州学 院 ， 山东 滨州 １ ２ ５ ６ ６ ０ ０
２ ． 滨州 学院 黄 河三 角洲生 态环境 研 究 中心 ， 山东 滨州 ２ ５ ６ ６ ０ ０ ）
摘要 ： 指 出 了现行 的《 清 洁 生产 》 教 学 中仍 存 在 实践 教 学环 节 少 、 教 学 评 价 方 式 简 单 及 教 师 缺 乏 清 洁 生 产 工
比如 ， 可 以设 计 一 个 关 于 “ 鲁 北 化 工 股 份 有 限 公 司
２ 《 清洁生产 》 教 学 中存 在 的 问题 分 析
２ ． １ 教 学 方 式 不 能 满 足 实 践 方 面 的 要 求
磷 铵 厂 清 洁生 产 审核 ” 的具 体 项 目来 让 学 生 完 成 。学 生 自由搭 配 分 成 ３组 ， 每 一 组 选 出组 长 ， 成立审核小组 ， 制 定 出详 细 的工 作 计 划 。通 过 企 业 给 的 资 料 ， 评价 产污 、 排污状况 ， 确定审核重 点 ， 对 审 核 重 点 进 行 物 料 平 衡 分
析， 分析废物产生原 因 ， 提 出解 决 思 路 ， 形成 实施 方案 ， 并 进 行 可 行 性 分 析 。最 终 形 成 清 洁 生 产 审 核 报告 ， 制 成
查阅文献发现 ， 现 行 的 教 学 方 式 仍 以传 统 教 学 、 多 媒体教学 、 案例教学为主 ， 有的学校甚至没有案例教学 ， 更 没 有 安 排 实 践 教 学 环 节 。这 种 传 统 的 填 鸭 式 教 学 过 于沉闷 ， 自学 能 力 与 自控 能 力 较 差 的 学 生 学 习 积 极 性 不 高， 培养的学生缺乏动手 能力 和创新 能力 ， 导致 在 就 业
１ 引 言
清洁 生 产 起 源 于 ｌ ９ ６ ０年 的 美 国化 学 行 业 的 污 染 预 防审 计 。而 “ 清 洁生产 ” 概念 的 出现 ， 最 早 可 以 追 溯 至 １ ９ ７ ６年 欧共 体 在 巴黎 举 行 的 “ 无 废 工 艺 和 无 废 生 产 国 际研讨会” 。在 １ ９ ７ ９年 ４月 欧 共 体 理 事 会 宣 布 推 行 清 洁 生 产 的政 策 。ｌ ９ ８ ９年 联 合 国环 境 规 划 署 工 业 与 环 境 发 展 规 划 中心 开 始 在 全 球 推 行 清 洁 生 产 政 策 ， 经过 ２ ０
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇｒ ｅ ｅ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ห้องสมุดไป่ตู้
绿 色科 技
第 ２ ｌ 期
基于多手段教 学 的《 清 洁生产 》 教 改研究 与实践
张晨曦 ， 屈凡柱 ， 张吉强
建 设 应 用 型 大学 是 行 之 有 效 的 。 关键词 ： 清 洁 生产 ； 虚 拟 项 目教 学 ； 多 手段 教 学 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ９ ４ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ２ １ － ０ ｌ ４ ７ 一 Ｏ ２
作 经 验 的 问题 。提 出 了通 过 实施 虚 拟 项 目教 学 、 增 加 实践 教 学 环 节 、 教 师 参 加 培 训 及 考核 评 价 体 系改 革 等
多手 段 教 学 可 以极 大地 调 动 学 生积 极 性 ， 更 容 易 掌 握 清 洁 生产 审 核 的 工 作 程 序 ， 适 应 相 关 的 工 作 岗位 ， 对
进行锻炼 。
年， 随 着《 中 华人 民共 和 国 清 洁生 产 促 进 法 》 的颁 布 和 实 施， 《 清洁生产》 课 程被纳入 高等教 育 ， 成 为 环 境 科 学 或
环境 工 程 专 业 的 主 干课 程 之一 。
３ 多 手 段 教 学 改 革研 究 与 实践
针 对《 清洁生产》 课 程存 在 的 问 题 ， 课 程 教 学 小 组 对 课 程进 行 了 大 量 的研 究 ， 在传 统 教学 、 多媒 体 教 学 、 案 例 教学 的 基 础 上 做 了 大 胆 的改 革 与创 新 ， 主要 体 现 在 以下
虚 拟项 目教 学模 式 就 是 教 师 设 计 出符 合 教 学 的项 目， 通 过 模 拟 真 实 的工 作 情 境 ， 让 学 生 成 为 主体 ， 以小 组 为单 位 ， 共 同制 定 项 目实 施 计 划 ， 分 工 协 作 完 成 整 个 项 目， 最终达到提高兴趣 ， 加深理解 ， 做 到 学 以致 用 。
多 年 的不 断 创 新 与 发 展 ， 已 经 取 得 了很 大 进 展 。２ ０ ０ ３
型 大 学 的 办 学 目的 不符 。 ２ ． ３ 教 师 缺 乏 清洁 生产 的 工作 经 验 多数 学 校 的授 课 老 师 本 身 不 从 事 清 洁 生 产 方 面 的
研究 ， 也 没 有 清 洁 生 产 的 工 作 经 验 。导 致 在 讲 授 案 例 时， 抓不住重点 ， 不具有吸引性 ， 降 低 了教 学 效 果 。 因此 有必要鼓励授课老师参加清洁生产审核培训 ， 并 到 企 业 挂职 ， 在 清 洁 生 产 审 核 管 理 员 和 清 洁 生 产 审 核 员 岗位 １ － ：
几个方面 。 ３ ． １ 增 加 虚 拟 项 目教 学 模 式
该课 程 重 点在 于 掌握 清 洁生 产 审核 的方 法 和过 程 。 通 过 清 洁 生 产 审 核 可 以 降 低 能 源 与 原材 料 的 消 耗 ， 削 减 污染 物 排放 量 ， 降低生产 成本 ， 提 高 企 业 经 济 效 率 。 结 合 应 用 型 大 学 的办 学 目标 ， 在 授 课 的过 程 中应 该 坚 持 理 论 教 学 与课 堂实 践 训 练 并 重 的原 则 ， 使 学 生 既 能掌 握 基 本理论 ， 也 能够适 应 与《 清洁生 产 》 课 程相 关 的ｌ Ｔ业 岗 位， 从 而 实 现 学 校 与 企 业 的无 缝 对 接 。
（ １ ． 滨 州学 院 ， 山东 滨州 １ ２ ５ ６ ６ ０ ０
２ ． 滨州 学院 黄 河三 角洲生 态环境 研 究 中心 ， 山东 滨州 ２ ５ ６ ６ ０ ０ ）
摘要 ： 指 出 了现行 的《 清 洁 生产 》 教 学 中仍 存 在 实践 教 学环 节 少 、 教 学 评 价 方 式 简 单 及 教 师 缺 乏 清 洁 生 产 工
比如 ， 可 以设 计 一 个 关 于 “ 鲁 北 化 工 股 份 有 限 公 司
２ 《 清洁生产 》 教 学 中存 在 的 问题 分 析
２ ． １ 教 学 方 式 不 能 满 足 实 践 方 面 的 要 求
磷 铵 厂 清 洁生 产 审核 ” 的具 体 项 目来 让 学 生 完 成 。学 生 自由搭 配 分 成 ３组 ， 每 一 组 选 出组 长 ， 成立审核小组 ， 制 定 出详 细 的工 作 计 划 。通 过 企 业 给 的 资 料 ， 评价 产污 、 排污状况 ， 确定审核重 点 ， 对 审 核 重 点 进 行 物 料 平 衡 分
析， 分析废物产生原 因 ， 提 出解 决 思 路 ， 形成 实施 方案 ， 并 进 行 可 行 性 分 析 。最 终 形 成 清 洁 生 产 审 核 报告 ， 制 成
查阅文献发现 ， 现 行 的 教 学 方 式 仍 以传 统 教 学 、 多 媒体教学 、 案例教学为主 ， 有的学校甚至没有案例教学 ， 更 没 有 安 排 实 践 教 学 环 节 。这 种 传 统 的 填 鸭 式 教 学 过 于沉闷 ， 自学 能 力 与 自控 能 力 较 差 的 学 生 学 习 积 极 性 不 高， 培养的学生缺乏动手 能力 和创新 能力 ， 导致 在 就 业
１ 引 言
清洁 生 产 起 源 于 ｌ ９ ６ ０年 的 美 国化 学 行 业 的 污 染 预 防审 计 。而 “ 清 洁生产 ” 概念 的 出现 ， 最 早 可 以 追 溯 至 １ ９ ７ ６年 欧共 体 在 巴黎 举 行 的 “ 无 废 工 艺 和 无 废 生 产 国 际研讨会” 。在 １ ９ ７ ９年 ４月 欧 共 体 理 事 会 宣 布 推 行 清 洁 生 产 的政 策 。ｌ ９ ８ ９年 联 合 国环 境 规 划 署 工 业 与 环 境 发 展 规 划 中心 开 始 在 全 球 推 行 清 洁 生 产 政 策 ， 经过 ２ ０