四年级数学上册 第6单元第7课时《商的变化规律》教案 教学反思

四年级数学上册第6单元第7课时《商的变化规律》教案教学反思
一. 教材分析
《商的变化规律》是四年级数学上册第6单元第7课时的一节课，主要让学生通过观察、操作、讨论等方法发现商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

本节课内容在学生已经学习了除法的基础上进行，通过本节课的学习，让学生进一步理解除法的意义，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和观察能力，他们对除法有一定的了解，但可能对商的变化规律理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要通过引导学生观察、操作、讨论等方式，帮助他们发现并理解商的变化规律。

三. 教学目标
1.让学生通过观察、操作、讨论等方法发现商的变化规律；
2.使学生能够运用商的变化规律解决实际问题；
3.培养学生的逻辑思维能力和观察能力；
4.让学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点
1.商的变化规律的发现和理解；
2.运用商的变化规律解决实际问题。

五. 教学方法
采用问题驱动法、引导发现法、讨论法等教学方法，引导学生观察、操作、思考，发现并理解商的变化规律。

六. 教学准备
1.课件和教学素材；
2.练习题；
3.黑板和粉笔。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可
以出示一个实际问题：“妈妈买了5斤苹果，每斤3元，一共花了多少钱？”让学生尝试解答。

在解答过程中，引导学生发现这个问题可以通过除法来解决。

2.呈现（10分钟）
教师通过出示一些例子，引导学生观察、操作，发现商的变化规律。

例如，教
师可以出示以下算式：
16 ÷ 2 = 8
24 ÷ 2 = 12
让学生观察这些算式，发现它们之间的联系。

引导学生发现，当除数不变，被
除数扩大或缩小几倍（0除外），商也扩大或缩小相同的倍数。

3.操练（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生运用商的变化规律来解答。

例如：
16 ÷ 2 = ？
24 ÷ 2 = ？
4.巩固（10分钟）
教师通过一些变式练习，帮助学生巩固商的变化规律。

例如：
18 ÷ 3 = ？
27 ÷ 3 = ？
5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：商的变化规律在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流分享。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，明确商的变化规律及其应用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些作业，让学生运用商的变化规律解决问题。

例如：
妈妈买了2斤香蕉，每斤5元，一共花了多少钱？
8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括商的变化规律及其应用。

在本节课的教学过程中，我注重了学生的观察、操作和思考，让他们通过发现、讨论等方式理解商的变化规律。

在练习环节，我给出了不同难度的题目，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。

在拓展环节，我引导学生思考商的变化规律在实际生活中的应用，让他们感受到数学与生活的联系。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，部分学生对于商的变化规律的
理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

此外，在家庭作业的布置上，我需要更加注重题目的多样性和实用性，让学生在完成作业的过程中进一步提高解决问题的能力。

教学情境分析：
在《商的变化规律》这一节课中，教学情境的创设主要是通过实际问题的提出
来引导学生进入学习状态。

例如，教师可以通过展示妈妈买苹果的情境，引导学生思考如何通过除法来计算总价。

这样的情境创设能够激发学生的兴趣，使他们能够主动参与到课堂学习中。

教学活动分析：
在本节课中，教学活动主要包括观察、操作、讨论等。

教师通过出示一些算式，让学生观察并操作，发现商的变化规律。

然后，教师再通过出示一些练习题，让学生运用所学的规律来解决问题。

此外，教师还通过引导讨论，让学生思考商的变化规律在实际生活中的应用。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于商的变化规律的理解还是不错的，
他们能够通过观察和操作发现规律，并能够运用规律来解决问题。

但在讨论环节，我发现部分学生对于商的变化规律在实际生活中的应用还有一定的困难，他们不能够很好地将所学知识与生活实际相结合。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
问题1：部分学生对于商的变化规律的理解还不够深入。

解决办法：在教学中，我可以通过更多的例子和练习题来让学生巩固所学知识，同时也可以通过让学生进行小组讨论，共同解决问题，来提高他们的理解程度。

改进措施：在今后的教学中，我可以在课堂上设置更多的小组活动，让学生在
合作中发现问题、解决问题，从而加深对商的变化规律的理解。

问题2：部分学生对于将所学知识与生活实际相结合还有一定的困难。

解决办法：在教学中，我可以更多地结合生活实际来举例，让学生能够直观地
感受到所学知识在生活中的应用。

改进措施：在今后的教学中，我可以将更多的生活情境融入课堂学习中，让学
生能够更好地理解所学知识与实际生活的联系。

在《商的变化规律》这一节课中，我通过创设情境和多种教学活动，引导学生
发现并理解商的变化规律。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于
商的变化规律的理解还存在一些问题。

为此，我将在今后的教学中，更多地运用例子和练习题来巩固学生的知识，同时也将更多地结合生活实际，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

教学实录：
在教学《商的变化规律》这一课时，我按照预先的教案进行了教学。

首先，我
通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

我出示了一个实际问题：“妈妈买了5斤苹果，每斤3元，一共花了多少钱？”让学生尝试解答。

在解答过程中，我引导学生发现这个问题可以通过除法来解决。

接着，我呈现了一些例子，引导学生观察、操作，发现商的变化规律。

我出示
了以下算式：
16 ÷ 2 = 8
24 ÷ 2 = 12
让学生观察这些算式，发现它们之间的联系。

我引导学生发现，当除数不变，
被除数扩大或缩小几倍（0除外），商也扩大或缩小相同的倍数。

然后，我出示了一些练习题，让学生运用商的变化规律来解答。

例如：
16 ÷ 2 = ？
24 ÷ 2 = ？
在巩固环节，我通过一些变式练习，帮助学生巩固商的变化规律。

例如：
18 ÷ 3 = ？
27 ÷ 3 = ？
在拓展环节，我引导学生思考：商的变化规律在实际生活中有哪些应用？让学
生举例说明，并进行交流分享。

最后，我进行了小结，明确了本节课所学的内容，然后布置了一些家庭作业，
让学生运用商的变化规律解决问题。

本节课的整体教学流程清晰，教学目标明确，教学方法得当。

教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，然后引导学生观察、操作，发现商的变化规律，并运用规律解决实际问题。

教师还注意引导学生进行小组讨论，培养了学生的合作意识。

但在教学过程中，教师需要注意以下几点：
1.在呈现例子时，教师可以更多地引导学生关注除数和被除数的变化，
以及商的变化，从而让学生更直观地发现规律。

2.在练习环节，教师可以更多地提供一些生活情境的题目，让学生在解
决问题的过程中，更好地理解商的变化规律的应用。

3.在拓展环节，教师可以引导学生从不同的角度去思考商的变化规律的
应用，从而让学生更全面地理解和掌握知识。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的，教师能够较好地引导学生发现和理解商的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

但在今后的教学中，教师还需要注意以上提到的一些问题，不断提高自己的教学水平。