《蒹葭》6PPT课件 图文

五、艺术特色
1、含蓄美
（1）语言含蓄（2）形象可感（3）余音绕梁
2、意境美
（1）深秋萧瑟、烟水迷离景象与惆怅失意心情 浑然一体。
（2）诗人的执著追求与伊人宛在、觅之无踪的 境界融合为一。
（3）“伊人”高洁气质与蒹苍露白、秋水澄明 的景致相互映衬。
3、朦胧美
（1）写法上，作品没有直叙心情，而是采用曲 笔，作写意式远距勾勒。
•萋萋：茂盛的样子
•晞：干
•湄：岸边，水草交 接的地方
•跻：升，高，意思 是道路险峻，需攀登 而上
•坻：水中高地
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 •采采：茂盛，众多
•未 已：未止。这里指露水没有全干
•涘：水边
•右：迂回曲折
•沚：水中的小块陆地
二、《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主 人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把 主人公企求和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹，表现了依然是可望 而不可会晤，深沉的相思之情。
结构分析
蒹葭：苍苍—凄凄—采采，秋景愈加萧瑟。 白露：为霜—未晞—未已，时间变化，体现诗人
《诗经》以其卓越成就，开启了现实主义诗 歌的源头，为后世树立了光辉的典范。其中的 《蒹葭》篇，更是一篇情深景真、风神摇曳的好 诗。
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》，
属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
2、这首诗各章的基本内容是相同的， 仅仅是换了几个词语，你认为这样写是 否重复？为什么？请简要说说你的理由。
不重复，三章采用章节复沓的形式，反复写“可见不可 求”的企慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也 有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊，诗篇语言 朴质，接近于口语，但于朴质中有醇味，这就使人深感 其朴素美。三章中句数相等，字数相同，只变换其中的 几个字，这使诗篇又有一种整齐的形式美。
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。
•苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人 •溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 •从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下 •宛：好像、仿佛
蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。
深入思考：
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是 一个美丽的女子吗？
1、“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，
男或女词。” 翻译家许渊冲就将这首诗译成a love song, 伊人是the lover。
2、“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对
美好高洁品质的追求。
3、“讽刺说”：汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄
3、《诗经》表现手法： 赋（对事物直接陈述） 比（比喻） 兴（就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。 ）
一、题解
《诗经》是我国最早的诗歌总集，先秦的时 候通称为“诗”或“诗三百”，到了汉代，被正 式奉为经典，称为《诗经》。其共收入自西周初 期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，所 以又称《诗三百》，与《尚书》、《礼记》、 《周易》、《春秋》合称为五经。
小组 讨论
诗中描写了哪
些意象？特点是什 么
描写艺术形象
特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 ——可望不可及 三、上下求索的青年 ——执著追求
三、主旨解读
《蒹葭》是《诗经》中历来备受赞赏 的一首抒情诗。全诗洋溢着抒情主人 公对“伊人”的真诚向往和执着追求 的爱恋之情。主人公面对苍苍芦荡、 茫茫秋水，上下求索，苦苦寻觅。虽 历经千辛万苦，但“伊人”始终让人 隔河企望，飘忽不定，可望而不可即。 全诗字里行间流露出主人公望穿秋水 而又追求不得的失望、惆怅之情。
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。
质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ，皆生于水边。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
溯游从之，宛在水中央。 溯游从之，宛在水中坻。 。 溯游从之，宛在水中沚. 。
印度诗人泰戈尔说：
世界上最遥远的距离
不是生和死
而是我合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式
仿写几句。
㈠世界上最遥远的距离
㈡世界上最美的距离
不是——————
不是———————
而是——————
（2）意向上，主人公、伊人的身份、面目、空 间位置的不确定，给人以雾里看花、若隐若现、虚 无缥缈的美感。
六、体式特点
1、四言句式，重章叠唱。体现了诗歌咏唱的音 乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，表达情感愈 来愈强烈。
2、起兴手法的运用。营造气氛，协调韵律。
·展：
1、《蒹葭》中点明季节的诗句 蒹葭苍苍，，白露为霜 。 2、《蒹葭》写清秋萧瑟景象(环境）的语句是 蒹葭苍苍,白露为霜。 蒹葭萋萋,白露未晞。蒹葭采采,白露未已。 3、《蒹葭》中以秋景作为发端，给人以凄凉之感的诗句 是 蒹葭苍苍 白露为霜 。 4、《蒹葭》中表现男子对所爱之人不畏艰难险阻的追求 的诗句是：溯洄从之，道阻且长；道。阻且跻；道阻且右。 5、《蒹葭》中借交代对象与地点表现相望所爱之人，可 望而不可及的无限情思的诗句 所谓伊人，在水一方 。 6、《蒹葭》中用反复吟咏的形式创造可望而不可及的虚 幻意境，蕴含执着、炽烈的相思之情的句子是
着追求精神
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的 情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥 篇》中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可 求，则慕说益至”(喜欢呢就去追求,但又可望不可即 追求不到,而恰恰是这种距离更加重了追求者的慕悦 之情)的观点，解说了《蒹葭》的这一艺术情境。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
焦急和惆怅的心情。 道路：长—跻—右，追寻道路越来越艰险。 伊人所在：方—湄—涘、央—坻—沚，空间推移，
伊人身影更加模糊、扑朔迷离。
讨论以下问题：
1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情 追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节 令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的 情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热 烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大 河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神 魂颠倒，执著专一。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若 无、可望不可及的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生 命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永 无止境的追求。
诗的主 人公是怎样 一个形象？
为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰 难险阻，矢志不渝的 青年。
时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的
人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业 未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
四、“意在言外”（主旨升华）
我们抛开对伊人具体形象的分析，上升到人生 境界的把握。
1、表现意义——可望而不可即的人生境况 2、再现意义——人生的悲剧处境和心态 3、哲理意义——人类对美好的事物、理想的执
而是———————
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—————————
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
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公也，未能用周礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是 讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。
（东汉郑玄《诗笺》：“秦处周之旧土，其人被周之德教
日久矣，今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国人未服
焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人，乃在大水之一边， 假喻以言远”。）
4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋
蒹葭
选自《国风•秦风》
旧知巩固：“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》
导：旧知巩固：
1、《诗经》六义：风、雅、颂； 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容： 风（民间歌谣）雅（宫廷正乐）颂（祭祀歌辞）
展开联想，再现诗歌意境
试用自己的语言描述在你 头脑中的展现的画面。
本文着力写主人公的远望。一开始，
他若有所思地站在水边，向对岸望去， 看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来， 心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的 视线，看不到她了。他以为那姑娘正向 上游走去，也就沿着河岸向上走；走了 长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧 是什么也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻，最后终于看到她正站在河中 的一个小洲上；这时他内心便充满了喜 悦。