8.1《9加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

8.1《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版
作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我根据
《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版，为学生们
准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教
学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容
本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第八
章第一节《9加几》。

本节课主要向学生们介绍9加几的方法和技巧，通过生动的例子和实际操作，让学生们能够熟练掌握9加几的运算方法。

二、教学目标
1. 理解9加几的概念，能够正确进行9加几的运算。

2. 能够运用不同的方法进行9加几的计算，提高计算的效率。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生们掌握9加几的运算方法，能够独立进行
计算。

难点是让学生们能够理解并运用不同的方法进行9加几的计算。

四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的铅笔和纸张。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如购物、做饭等，
引出9加几的问题，让学生们能够直观地理解9加几的概念。

2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍9加几的运
算方法，包括口算和计算器计算等不同的方法。

3. 例题讲解：我会给出一些典型的例题，进行详细的讲解，让学
生们能够理解并掌握9加几的运算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的方法和
经验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计
在黑板上，我会设计一些简洁明了的板书，包括9加几的运算方法、例题的解题步骤等，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计
作业题目：
9 + 4 =
9 + 7 =
9 + 8 =
9 + 5 =
答案：
9 + 4 = 13
9 + 7 = 16
9 + 8 = 17
9 + 5 = 14
八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会进行反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，以及需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，通过阅读相关的数学故事和练习题，提高自己的数学水平。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在教学过程中，我通过一些实际的情景，如购物、做饭等，引出9加几的问题。

这个环节是非常重要的，因为它能够帮助学生们将抽象的数学问题与现实生活联系起来，使他们对9加几的概念有更直观的理解。

例如，当我提到“如果你买了3个苹果，然后又买了6个苹果，请问你现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生们可以通过实际的体验来思考和解答这个问题。

这种实践情景引入的方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

二、讲解与演示
在教案中，我提到了讲解和演示9加几的运算方法。

这个环节是非常关键的，因为学生们在这个阶段需要通过直观的方式来理解和掌握9加几的运算方法。

我会使用生动的例子和实际的操作，向学生们展示如何进行9加几的计算。

例如，我会用手指来表示9，然后再加上几个手指，让学生们直观地看到结果。

讲解与演示的过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题和解答问题。

这样的教学方式能够帮助学生们更好地理解和记忆9加几的运算方法。

三、例题讲解
在教案中，我提到了给出一些典型的例题，并进行详细的讲解。

这个环节是非常重要的，因为通过例题讲解，学生们可以进一步巩固和应用所学的知识。

我会选择一些具有代表性的例题，逐步讲解解题
的思路和方法。

例如，我会讲解如何将9加几的问题转化为熟悉的问题，如9加3可以转化为9加6再减去3，或者9加4可以转化为8加
5再加1。

通过这样的讲解，学生们可以更好地理解和运用不同的方法
进行9加几的计算。

四、小组讨论
在教案中，我提到了组织学生们进行小组讨论。

这个环节是非常
有益的，因为通过小组讨论，学生们可以相互交流和分享彼此的方法
和经验。

我会将学生们分成小组，并提出一些讨论问题，如“你们是
如何计算9加4的？”，“你们有没有其他的计算方法？”等。

在讨
论过程中，我会鼓励学生们积极参与，尊重彼此的意见，并从中学习
和借鉴。

这样的小组讨论能够培养学生的合作意识和解决问题的能力，同时也能够增加学生之间的互动和交流。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以便更好
地引导学生学习和理解9加几的知识。

2. 时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在实践情景引入环节，我会给予学生们足够的时间来思考和讨论
问题。

在讲解与演示环节，我会边讲解边让学生们跟随我的思路进行
实际操作，以加深他们对知识点的理解。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们发表自
己的观点和想法。

我会针对不同学生的认知水平提出不同难度的问题，以激发他们的思考。

同时，我会及时给予肯定和鼓励，增强他们学习
的自信心。

4. 情景导入：我通过设计生动、贴近生活的情景，将学生们引入到学习9加几的情境中。

这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂学习中来。

教案反思
在课后，我对本次的教案进行了深刻的反思。

我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

对于学习有困难的学生，我应该给予更多的关心和帮助，引导他们逐步掌握9加几的运算方法。

同时，我还发现，在小组讨论环节，部分学生过于依赖他人的意见，缺乏独立思考的能力。

针对这一问题，我在今后的教学中，需要加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，勇于表达自己的观点。

我还需要不断丰富自己的教学方法，尝试引入更多有趣的教具和学具，以激发学生们的学习兴趣。

在板书设计方面，我也需要进一步优化，使板书更加简洁、清晰，便于学生们理解和记忆。

总的来说，我相信通过不断改进教学方法和技巧，我会更好地引导学生们学习9加几的知识，帮助他们顺利掌握这一重要内容。

课后提升
9 + 2 =
9 + 5 =
9 + 8 =
9 + 3 =
答案：
9 + 2 = 11（将9分成1和8，先加2得到10，再加1得到11）
9 + 5 = 14（将9分成1和8，先加5得到10，再加1得到11）
9 + 8 = 17（将9分成1和8，先加8得到16，再加1得到17）
9 + 3 = 12（将9分成1和8，先加3得到6，再加1得到7，再加5得到12）
9 + 6 =
9 + 7 =
9 + 4 =
9 + 9 =
答案：
9 + 6 = 15（直接输入9+6得到结果）
9 + 7 = 16（直接输入9+7得到结果）
9 + 4 = 13（直接输入9+4得到结果）
9 + 9 = 18（直接输入9+9得到结果）
小明有9个苹果，他又买了4个苹果，请问他现在有多少个
苹果？（使用加法计算）
小华有9个橘子，她吃掉了3个橘子，请问她还剩下多少个
橘子？（使用减法计算）
答案：
小明有9个苹果，他又买了4个苹果，所以他现在有9+4=13
个苹果。

小华有9个橘子，她吃掉了3个橘子，所以她还剩下93=6个
橘子。

通过这些课后练习题，我希望学生们能够在课后进一步巩固对9加几的理解，并能够灵活运用不同的方法进行计算。

同时，我也鼓励学生们在完成作业后，与同学们交流答案和解题思路，相互学习和进步。