针对应用型人才培养的程序设计课程教学方法探索

第7期 2019 年 7 月 10 日
计算机教育
Computer Education
文章编号：1672-5913(2019)07-0041-05
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中图分类号：G642
针对应用型人才培养的程序设计课程教学方法探索
吕圣军，赵建锋，桂 婷
（浙江工业大学之江学院 信息工程学院，浙江 绍兴 312030）

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让学生提前预习教材，反复观 看 教 学 视 频， 提 前 掌 握 知 识， 这样课堂上就不用记忆基础知 识点了。课堂上更多时间留给 学生对知识的提炼、应用。 1.3 积极配合各级教学改革

图 1 程序设计课程的“多层教学模式”
项目，多做实事 从 国 家 到 省 级 再 到 市 级，
各类教学改革项目反映了国家对应用型人才培
很难达到教学的要求。随着学生人数的扩大，教 来喜欢的岗位，这些岗位需要哪些知识，特别是
师更难对大量学生进行细致的辅导，因此强调课 程序设计类课程需要掌握哪些重点、难点等；另
前、课中、课后的“多层教学模式”值得研究。 一方面，学生也可以向企业导师请教遇到的问
在传统教学模式的基础之上，再借助互联网工具 题，开阔学生的视野。
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学人员关注的重点 [2]。总体而言，目前以培养计 活动的策划者，也是组织者。通过企业需求的征
算思维或者培养应用实践能力为主导，在具体教 询，结合计算机程序设计的特点，形成针对性强
学方法上，有案例分析法、任务驱动法、分层教 学法以及新出现的慕课 [3]（MOOC）和翻转课堂 教学法等 [4]。各种方法的主要目的是提高学生学
4）学习资料共享，建设良好的学习型生态 环境。
通过教学群共享空间，存储各种学习资料， 方便学生的学习 , 这是互联网在教学中的优势。 课后习题在公布答案的时候，教师可以自己公布， 也可以指定某个学生上传自己的答案。学生提出 的问题可以由教师回答，也可以由其他学生回答， 这种方式无形中增加了学生思考的空间，极大地 激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
为学生提供随时随地可以学习的资源、跨越时空 1.2 配置教学资源，尽可能做到精准
的训练，以提高学习效率。“多层教学模式”的
程序设计教材五花八门，适合应用型人才培
架构如图 1 所示。
养模式的却不多，无论选择什么教材都不能一成
不 变， 最 好 三 年 一 改， 让 教 材

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也与时俱进，把企业的需求案 例加入教材，一方面丰富教材 内 容； 另 一 方 面 贴 近 实 际， 使 学生学习起来更有兴趣。配套 的培养计划、教学计划这些主 要根据学校的课时安排做适当 调 整。 目 前， 大 多 数 学 校 的 程 序设计课程课时不足，但是要 求并没有降低，因此需要更加 高效的教学方法和模式加入其 中。课前时间的利用是提高教 学效果行之有效的办法，可以
摘 要：分析高校程序设计课程的教学现状，强调该课程在应用型人才培养中的作用，提出课前学习、 课中演习、课后巩固的“多层教学模式”，阐释该模式架构，结合本校情况介绍程序设计课程的互联网 ห้องสมุดไป่ตู้学模式实践，并通过样本数据说明教学效果。 关键词：应用案例；教学视频；训练题库；软件评测
0 引 言
2016 年，教育部高等学校大学计算机课程 教学指导委员会发布了《大学计算机基础课程教 学基本要求》（简称《要求》）。《要求》指出：“计 算机程序设计基础”是大学计算机教学系列中的 核心课程，通过该课程使学生初步掌握程序设 计的基本方法、编程技能与上机调试能力，并尝 试通过编程解决一些示例性的应用问题（如数值 计算、信息管理等）[1]。传统的程序设计课程基 本上采用教室理论授课、机房上机实验的方式进 行， 人 数 多、 课 时 少 是 制 约 教 学 效 果 严 重 的 问 题。由于学生的学习习惯、理解能力以及实践时 间 不 足 等， 都 会 使 学 生 丧 失 学 习 兴 趣， 达 不 到 《要求》的教学效果。
所谓“多层教学模式”，是指利用多种现代 教学手段，通过课前预习、课中演习、课后巩固 的方式提高教学质量和效率。这种教学模式可以 打破学习的时空限制，提高程序设计训练量和力 度。利用该模式有以下优势。
1）贴近实战的应用型案例有利于提高学生 学习兴趣。
应用型人才的培养需要对理论型案例进行改 造，使其更加实用。因为有用，学生才会有更高 的学习兴趣，学习才能取得更高的效率。
的教学案例。然后，教师要改进现有教材，修订 培养计划、教学计划、大纲、授课计划等一系列 教学环节。针对多人教授同一门课的情况可以采
习兴趣，力争课堂教学更加高效。然而，程序设 取教研组长统一标准。通过企业走访，一方面能
计课程学时的不充足、大量训练的缺乏使得学习 让学生了解企业当前的现状，看看哪些工作是将
1 程序设计基础教学的“多层教学模 式”架构
教学模式、方法的研究和探讨一直是各级教
基金项目：2016 年度浙江省绍兴市重点教学改革项目“应用型人才培养模式下高校计算机基础教学模式改革及 探索”。 第一作者简介：吕圣军，男，讲师，研究方向为大数据与数据挖掘，lvsj@。
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2）精美的教学视频能让学生反复学习基础 知识。
传统课堂教学的时效性很强，教师的教学不 能反复观看。因此，提前录制教学视频让学生反 复或者有选择性地观看是提高效率的好方法。
3）高效的评测软件能极大减轻教师的工作 强度，满足基础课教学需求。
批 改 作 业、 试 卷， 一 直 以 来 占 用 了 教 师 的 大量时间和精力，不适合通识课程、班级多的课 程。评测软件的应用极大提高了效率和准确度， 教师可以空出时间去研究课程内容和教学方法。