苏教版八下语文第一单元

苏教版语文八年级下册第一单元
第3课《紫藤萝瀑布》同步练习
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）
A．禁不住B．忍俊不禁C．弱不禁风D．违禁品
答案：D
解析：
分析：D项“调”读jìn,其他都读jīn。

故选D。

点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。

2．下列句子没有运用拟人修辞手法的是（）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。

C．它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。

D．“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

答案：C
解析：
分析：C项虽然用到了“好像”一词，但没有本体、喻体，构不成比喻句。

故选C项。

点评：此题考查学生对修辞的掌握情况。

3．下列加粗字的注音全对的一项（）
A．迸溅（bèng）挑逗（tiāo ）嚷嚷（rāng rang）
B．伶仃（lín ）枯槐（huái）琼浆（qióng）
C．盘虬卧龙（qiú）穗（suì）伫立（zhù）
D．绽开（zhàn）酒酿（niàng）沉淀（dìng）
答案：C
解析：
分析：A项“挑逗”应为tiǎo；B项“伶仃”应为líng；D项“沉淀”应为diàn.。

故答案选C。

点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。

4．将句中画线的俗语(熟语)换为成语，改换得不恰当的一句是（）
A．学习决不能三天打鱼两天晒网，必须持之以恒。

(换为“一曝十寒”)
B．同志之间应该互相关心，以诚相待。

如果只想坑害别人，必然是搬起石头砸自己的脚。

(换为“咎由自取”)
C．老师多次教育他，而他总把话当作耳边风。

(换为“不问不闻”)
D．即使明天退伍，我们也要站好最后一班岗，不能做一天和尚撞一天钟。

(换为“得过且过”)答案：C
解析：
分析：“耳旁风”的意思是在耳边吹过的风。

比喻听了不放在心上的话。

跟“不闻不问”意思不同。

故选C。

点评：可以借助字典词典或根据自己的生活积累，了解成语的意思和俗语是否相近，然后结合句义进行解答。

5．下面句子中没有语病的一项是（）
A．我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。

B．小王对自己能否学好电脑充满了信心。

C．通过一段时间的锻炼，使我的体质增强了。

D．代表们对开发山区的经济广泛地交换了意见。

答案：D
解析：
分析：A句“看到”“欢呼”搭配不当。

B句“能否”与“充满信心”前后矛盾。

C句缺少主语。

故选D。

点评：此题考查学生对病句的辨析。

6．填到横线上与上下文衔接较好的一项是（）
张小海不想和李中他们几个去闲逛，一个人偷偷溜回图书馆，从图书馆喊出来一起去逛街。

A．李中他们找了好久，最后才发现他，
B．但后来还是让李中他们给找到了，
C．使李中他们找了好久，终于把他找到，
D．但李中他们毕竟发现了他，
答案：B
解析：
分析：衔接要保持陈述对象一致和句子的连贯，主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。

本句以“张
小海”为主语，后面各分句主语承前省略，从这个角度看，A、D项的主语都换成了“李中他们”，陈述对象没有保持一致，故排除A、D两项。

而C项的前一分句的主语虽然也是“张小海”，但后一分句的主语却换成了“李中他们”，也排除了。

只有B项，前后主语保持一致，语意贯通，故选B项。

点评：此题考查学生句子衔接的能力。

7．第2段作者描写盛开的紫藤萝的三个方面（）
A．颜色
B．形状
C．情态
D．色泽
答案：ABC
解析：
分析：注意按层次进行阅读，从而理清写作内容。

（1）颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

（2）形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

（3）情态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

故选ABC。

点评：考查学生对文意的理解。

8．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A．拆掉(chāi)气氛(fèn) 花舱(cānɡ)
B．宗璞(pǔ)琼浆(qiónɡ)沉淀(diàn)
C．挑逗(tiǎo)伶仃(dīnɡ)酒酿(niànɡ)
D．不禁(jìn) 盘虬(qiú) 迸溅(bènɡ)
答案：C
解析：
分析：A项“氛”应读fēn;B项“璞”应读pú ;D项“禁”应读jīn｡故选C。

点评：主要考查学生对字音的掌握。

9．根据句意依次填空，最恰当的一项是()
①每一朵盛开的花像是一个()了的小小的帆。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片()的淡紫色，像一条瀑布，……
③仔细看时，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相()。

A．竖起；灿烂；招呼B．张满；辉煌；挑逗
C．竖起；辉煌；挑逗D．张满；灿烂；招呼
答案：B
解析：
分析：（1）“张满”表明花的盛开状态；（3）“挑逗”一词更富有情趣，拟人色彩更浓。

故选B。

点评：主要考查对词义的理解。

10．下列句子没有语病的一句是()
A．通过学习航天英雄杨利伟的事迹，使我受到了很大的鼓舞。

B．我们应该遵守交通规则，以免不发生事故。

C．中国人民正在为努力建设一个小康社会。

D．不是困难吓倒了我们，而是我们战胜了困难。

答案：D
解析：
分析：A项“通过”“使”去掉一个。

B项去掉“不”。

C项最后加“而努力”。

故选D。

点评：此题考查学生对病句的修改。

11．下列说法有误的一项是（）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

答案：B
解析：
分析：B项“象征”不属于修辞手法，是写作手法。

故选B。

点评：考查学生对象征的理解。

12．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）
Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

答案：C
分析：ABD三项详细描写花的繁密，C项没有对花的繁密茂盛进行细致刻画。

故选C。

点评：考查学生对散文的阅读理解。

13．“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”一句中的“焦虑、悲痛”指的是（）A．失去小弟的悲伤。

B．十多年前紫藤萝花的不幸遭遇。

C．家庭过去所受的折磨。

D．自己人生道路中的坎坷。

答案：A
解析：
分析：根据文意作答，作者悲痛是因为“小弟的离去”。

故选A。

点评：考查学生对文意的理解能力。

14．下列对课文内容理解不正确的一项是（）
A．课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙，抒发了自己对生命的顽强和美好的赞扬之情，表达了自己化悲痛焦虑为精神宁静的心情及对生命永恒的领悟。

B．作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同时，作者还运用对比的手法来表现自己的感受。

C．文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由于“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头，因此，作者在写作此文时，慷慨激昂地表达了自己悲痛欲绝的感情。

D．作者对于紫藤萝花的描绘，不仅形象生动，而且包含了丰富的内涵。

写花瀑“不见其发端”“不停地生长”既表现了花繁花盛，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴。

答案：A
解析：
分析：《紫藤萝瀑布》主要赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。

故选A。

点评：考查学生准确把握散文主题。

15．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（）
A．《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。

B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。

C．在技术能手的比赛中，他独占鳌头：
D．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。

解析：
分析：成绩好用排列第一，取得荣誉才说摘取桂冠。

故选B。

点评：考查了词语的使用（搭配）。

二、填空题
16．《紫藤萝瀑布》是一篇______________的散文，作者是_____女作家_________。

答案：借景抒情|当代|宗璞
解析：
分析：背诵默写一定的文学常识。

点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。

17．点明全文主旨的一句话是__________________。

答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

解析：
分析：熟读课文，找出文章主旨句。

点评：学生如果熟读并理解课文内容，找出主旨句不难。

18．写紫藤萝花的稀少实际上是写作者______________的回忆。

答案：过去家庭所受苦难的回忆。

解析：
分析：整体感知课文，把握作者情感。

点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。

19．描写眼前紫藤萝茂盛的句子是___________________。

答案：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。

解析：
分析：抓住“最茂盛”三个字，写出最符合此特点的句子。

点评：考查学生对散文的理解分析。

20．第8段与第9段文字通过十多年前紫藤萝_______与眼前的紫藤萝_______进行对比，是为了说明________（用原文回答）。

答案：花朵稀落|生机勃勃|花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

解析：
分析：眼前茂盛的紫藤萝与十多年前的紫藤萝形成对比，是为了赞美生命是无止境的。

点评：考查学生对文章的阅读分析能力。

三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串。

一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色使上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最好的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。

又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

（1）作者为什么“想摘一朵”？“但是我没有摘”又是为什么？
答案：花的喜爱（或对美好事物的依恋）；对花的珍爱（或不忍损害美的事物）。

解析：
分析：该题需要学生深入体会作者情感。

爱美之心人皆有之，“爱花”是人的通性。

之所以不摘是因为对花珍爱。

点评：主要考查学生对文意的理解。

（2）对“精神的宁静和生的喜悦”，你是怎样理解的？
答案：这是作者由个人情感纠葛到对生命本质的认识的飞跃。

解析：
分析：这是升华主题的地方，花和人都会有各种不幸，但生命是永恒的。

点评：主要考查学生对句子的理解。

（3）“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

”本体是什么？为什么把“紫藤萝”比作“瀑布”？这种比喻有什么作用？
答案：从空中垂下的紫藤萝花。

形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。

解析：
分析：要理解比喻及其比喻的作用，一定要结合文章主题分析。

点评：考查学生对词语的理解和运用能力。

22.阅读文段，回答下面的问题。

启迪生命的梅
大雪初霁，天地茫茫。

如月光普照大地，如白云铺洒人间。

踏着雪，我缓缓而来。

我已闻到那幽幽的香。

是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？
是的，一定是你。

虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。

正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。

近了，近了，是的，我已看见你。

疏缀枝头，粉妆玉琢。

褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。

或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。

在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。

哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？
雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。

微风轻拂过，吹落片片花瓣。

你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。

来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。

因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。

我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。

（1）文中写“雪”与“梅”的关系是什么？
答案：以雪衬梅，即以雪白衬梅洁，以雪寒衬梅香。

解析：
分析：通读全文基础上，把握“雪”“梅”二者关系。

点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。

（2）试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）。

答案：使用第二人称直接对梅进行呼告；综合运用比喻、拟人、排比、引用、呼告等修辞；句式整齐，音韵和谐，描写与抒情集于一体，表达精美、精妙等。

解析：
分析：语言特点的分析要综合整篇文章分析作答。

点评：考查了对文章语言特色的分析。