班主任工作的点滴体会

班主任工作的点滴体会
班主任的班级管理，一定要有强烈的爱心，注重言传身教，讲究批评艺术。

我从事班主任工
作六年来，深深体会到爱是教育的基础，是开启和通往学生心灵之路的金钥匙，爱是首要条件。

以下我将从四点讲述我对于学生管理的一些心得。

一、把“爱”倾注在学生的心田
热爱学生是教师的美德和基本行为准则，是教师的天职，是做好班主任工作的前提。

没有爱
就没有真正的教育，就不能收到良好的教育效果。

首先，要尊重学生。

尊重学生就是尊重学生的人格。

学生的自尊心很强，因此，我们在教育学生时不要讽刺他们。

其次，要做到了解学生。

了解学生就是要深入了解学生在入学前的基本情况，包括年龄、学习、爱好、特长、性格、
家庭情况，建立自己的小档案。

学生进校后，要在平时的接触中，进一步修改和完善对每一
个学生的印象与认识，为自己研究学生建立一个良好的基础。

再次，要理解学生。

理解学生，就是设身处地为学生着想，将心比心，采取恰到好处的教育方法。

如学生的学习
成绩不理想，进取心不强。

除认真帮助他们找出原因外，更主要的是理解他们的心情，不能
过多的责备，只能用热情去鼓励他们，克服困难，迎头赶上。

最后，要关心学生，爱护学生。

关心学生就是关心学生的身心健康。

爱护学生，就是要爱护学生的积极性，保护学生的上进心。

在学习过程中，学生难免犯这样那样的错误，犯了错误，要满腔热忱地拉他一把，千万
不要泼冷水，消极指责，草率处理，而是要给机会，让他们改正。

二、严和爱的统一
但是热爱学生，并不是要对学生溺爱、迁就和放纵，而是要更严格的要求学生。

要做的严慈
相济、严中有爱、严中有度、严中有方，要使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。

对学生的爱不是溺爱，不是一味的适应，教育学生过程中，严和爱是统一的。

“严”是指对学
生的严格要求，对学生认真的管理和教育，它是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向前进，成为合格接班人的必要条件。

教师对学生的工作要严出于爱，才能严而有理；爱寓于严，才能爱而不放纵。

要做到严而有度，严而有信。

只有真正的把爱护学生与严格要求相结合起来，达到严与爱的统一，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，产生最佳的教育效果。

三、言传身教、身教重于言教
俗话说“德高为师，身正为范”，班主任要为人师表，要随时注意言传身教，不断地用正确的
思想，启迪教育学生。

经常进行思想、纪律、前途的教育，帮助他们逐步树立正确的人生观，抵制和克服不良思想的侵蚀，增强辨别真假是非的能力。

但是对学生的影响最大的不是教师的说教，而是教师的行为。

我们经常会发现以下类似的情况：要求学生遵守纪律，不迟到不早退，但教师上课却迟到早退；要求学生不要在草坪上行走，但教师却随意的穿越草坪；升旗仪式上要求学生保持严肃恭敬，教师却随意讲话……教师言行不一致，学生便会对教师失去信任感，教育就会苍白无力。

因此，我们应加倍注意自身的言行和仪表，不论在课堂上或生活中，随时随地都要严格要求自己，要用自己坚定的信念，脚踏实地的实干精神，去感染影响学生。

要做到言教和身教统一，并且身教重于言教。

四、批评要讲究艺术
批评前，应把问题搞清楚，对问题的前因后果、来龙去脉、谁是谁非，做到心中有数。

事实不明、证据不足时，不能盲目批评、急于批评。

否则，就很难让被批评者口服心服。

批评时，应区分不同对象，选择适当的批评方式。

通常情况下，应尽可能采取表扬式、参照式、自我批评式等间接式批评。

批评后，应做好善后工作。

要使批评真正起到团结鼓劲、纠正错误的作用，做好批评后的工作尤为重要。

否则，非但达不到批评的效果，而且很容易走向反面。

批评的艺术应是严厉和善良的圆满的结合。

就是首先要充满爱心，任何批评离开了感情的润滑作用，只是硬邦邦地讲道理，往往收效甚微。

呆板的、没有血肉的说教越多，引起学生的逆反心理越重，教育效果越差。

在教育教学中，我们经常发现有些教师简单粗暴，动辄训斥谩骂、处罚，还有的动手动脚的，这样的“严格要求”都是不可取的。

鼓励是金。

每个学生都有他的优点和缺点。

只是两者的多少不同，后进生身上虽然存在着许多明显的缺点，但同样蕴藏着一些不引人注目的优势，在某些方面还存在着“闪光点”。

在教育中，我深深感到，对学生要注意发现其“闪光点”，“以一当十”、“以小论大”、“以此论彼”，这样才能更深沉、更强烈地引起教育者的心灵的震动。

以上四点是我这些年来作为一名班主任的一点心得总结，在工作中我基本做到了身体力行的实践，总结起来一共十四个字就是——师生之间有大爱，一语一行总关情。