四年级上语文教学设计永远的一课_长春版

四年级上语文教学设计永远的一课_长春版
教材分析：
《永久的一课》是长春版小学语文四年级上册第十一板块中的第一课。

这一板块题为《考查》，本课与《荒岛日记》和《哈尔威船长》共同完成对学生进行增强克服困难的意志教育目的。

本课讲的是在一个风雪交加的生活，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考查，站立五分钟的故事。

这一课成为了同学的心目中永久的一课。

这篇课文是按情况进展顺序写的。

先写那是一个风雪交加的生活，教室里的同学都在喊冷；接着写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们专门不解；再写同学们尽管出了教室，但都挤在教室的屋檐下谁也不肯向前走，欧阳老师脱下羽绒衣穿着衬衫站在风雪中，同学们规规矩矩地立着。

最后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。

最后写“我”专门庆幸，欧阳老师为我们上了“永久的一课”。

选编这篇课文的意图要紧是通过明白得课文内容，让学生明白得“困难只是如此”，我们要学会在实践中锤炼自己的意志品质。

学习者特点分析
小学四年级的学生差不多具有一定的阅读能力和明白得能力，教学中能够通过指导阅读的重点让学生对课文中的场景描写的明白得以及人物的语言的描写来体会人物内心的思想，感悟其表达的深刻内涵。

在交流中展现自己的能力，得到尊重和认可，是中年级学生的心理特点。

依照这一特点，运用分组讨论交流的方法来解决课文中值得讨论的问题，既顺应了学生的心理，也可集思广益，加深对课文内容的明白得。

教学目标：
知识与能力目标：
1.有感情地朗读课文。

2.体会环境描写对叙述故事的作用。

3.学会透过人物的语言感受人物的内心。

过程与方法：
1.通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。

2.通过小组合作交流感悟欧阳老师的那段意味深长的话。

情感态度价值观：
明白得要勇于面对困难，敢于在实践中磨练自己的意志品行。

教学重点：
通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。

教学难点：
体会课文的最后一段话：明白得“永久的一课”的深刻内涵。

教学预备：
搜集与困难作斗争的名人名言或者故事、制作课件。

教学方法
教法：
爱好是做好的老师。

围绕我的教研主题《在语文教学中进展学生语文学习的爱好》的研究，我要紧采纳爱好激发，感情投入，深入明白得，升华情感，内化思想，激活动力的教学方法来实现明白得课文内容，受到思想启发的教育目的。

学法：
通过图片的观看加深感性认识，重点词句的分析体会人物的思想，小组合作交流、感情朗读课文进一步体会文章的内涵。

在充分明白得课文内容的基础上拓展延伸，通过课外资料积存生华课文内涵，内化情感。

教学过程：
一.释题引入。

1.“永久”是什么意思呢？（学生自由发言）
2.我们每天都会上课，并不觉得有什么专门，或许可不能达到一生难忘呀。

那么，怎么说是什么样的一节课，被作者称为“永久的一课”呢？这节课，我们就要掀开那个谜。

二.读文质疑，剖析重点词句，明白得课文情感。

1.师引读：那是一个风雪交加的生活。

2.一所山村小学的教室里会发生什么事呢？请大伙儿自由读，读到第七自然段，把质疑的地点做上标记。

3.请大伙儿拿起笔，开始！
4.师：在这七个自然段中，你有不明白得的词句或是想提出的问题吗？（预设问题：（1）往日专门温顺的欧阳老师什么缘故一反常态？（2）我们什么缘故惊奇地望着欧阳老师？（3）读了第六自然段，你对欧阳老师有了什么样的印象？）
5.学生提问，小组交流，教师补充，全班交流。

6.师：关于欧阳老师如此的举动，大伙儿都专门不解，因此也就不情愿了。

看看接下来会发生什么呢？
7.指名读8、9、10自然段，假如当时你确实是其中的一位学生，你会想些什么？说些什么？
8.学生会说：教室里都这么冷，到风雪里站着还不冻死呀！老师，冻傻了吧？天哪，这老师还有没有点儿人情味儿呀！哦，my god，这下惨了！
9师：你们的心思因此瞒只是老师的眼睛，接下来，听我给大伙儿读。

（读文11-16自然段）
10.师：看到欧阳老师如此的举动，你们想不想说点什么？
11.学生交流方法：老师也太厉害了！这么大的风雪，老师难道脱掉羽绒衣！老师是在做给我们看，要我们不要可怕风雪。

…….
12.当五分钟过后，欧阳老师吃力地说出：“解散”，你有什么方法？学生交流，发表见解。

三.重点理解欧阳老师的话，体会其内涵。

1.大屏幕出示课件：（欧阳老师的话）
2.请同学们自由读欧阳老师对我们说的话。

3.请大伙儿齐读这段话。

4.在经历了这场风雪之后，你对欧阳老师的这段话有了如何样的明白得呢？（全班交流）
5.师.请大伙儿伴着音乐，感情如入地朗读全文。

要读出欧阳老师语气的变化，读出作者不同的情感。

四.积存名言、诗句，内化情感。

在成长的历程中，各种各样的困难总会不期而遇，当我们与它们相遇时，采取什么态度来对待它们呢？古今中外，有着太多的仁人志士给我们留下了宝贵的体会和财宝，你积存了多少这方面的名言或诗句呢？拿出来与大伙儿共同分享吧！（学生交流后，展现关于名言警句及相关诗句的课件）
五.扣题，深化思想教育。

今天，我们应该感到庆幸，因为我们和作者一起经受了一番思想的洗礼，意志的启发。

因为欧阳老师让我们明白得：困难事实上没什么大不了，只要我们坚信胜利把握在自己手中，那么，我们就会越来越强大！
让我们记住这场风雪，记住欧阳老师的话，记住这永久的一课！
六.板书设计：
风雪交加
学生老师
跺脚乱哄哄脱羽绒衣语
重心长
铭记困难只是如此
永久的一课
教学反思：
教学的过程是教师、学生、文本及作者相互对话的过程，也确实是“四位一体”的融合过程。

在教学中，我始终坚持如此的原则。

了解学生，深入挖掘教材的特点，明白得作者所表达的真正内涵，将这三方面的因素作为我进行教学预设的前提，努力探寻适合的方法将教材内容、作者思想与我的教学思想相融合，最终达到是学生获得相应的知识，达到预期的教学成效。

为了那个目标，我一直在努力，但教学是一门不完美的艺术，每一次的深入钻研都可能得到不同的成效，不同的教育对象、不同的教育环境、不同的课堂反应都要求我们采取相应的教育措施。

要做到因材施教，因地制宜就需要不断地探究，不停地研究，期望我的教育能够得到更多的认可。