九年级历史上册教学反思 大河流域──人类文明的摇篮

九年级历史上册教学反思大河流域──人类文明的摇篮教后心得在学法上，从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性开展入手，探究适宜学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学〞“量〞的累积过程。

在七、八年级教学实践的根底上，结合九年级学生的知识结构，探究“民主化课堂教学〞之路，经过本节课的实践运用，有所表达，效果明显。

这节课运用多媒体教学，以及事先要求学生搜集相关的材料，设讲故事专题激发学生的兴趣。

也培养了学生的动手能力，其它，还是按以前的方法要求学生自学且完成根底性知识的总结，培养学生掌握好建构知识系统化的方法。

缺少之处是时间把握不好，没能在一节课完成全部的内容，如何修建金字塔和法老、木乃伊等知识点讲太范了。

教学反思本节课中，运用了生命化课堂的教学，将学生的自主学习，小组合作探究，师生分享展示，疑难问题探讨很好的结合起来。

我认为这堂课的亮点是：
〔一〕科学的小组合作学习。

在学生自主学习之前我首先提出这节课学习的内容及目标，让学生明确目标并在其指导下，积极地读书、思考，掌握记忆这节课的根底知识。

之后运用表格的形式检查学生掌握知识的情况，并依据各组的情况用加星的形式进行评价。

“小组合作学习〞的课堂教学，就是通过自主、合作、探究的学习方法，在任务和目标的引导下，让学生就学习中的某些问题自主地交换意见、互助合作。

总之，自主学习充分打算，学生看书，并找出相应的知识点，并依据知识点提出有关的问题。

学生发表自己的观点，教师更要及时做到引导，补充及改正，最后筛选出有价值及学生必须掌握的问题。

同时教师还要预测可能发生的问题及解决方法：
1、预先提示学生阐述问题或者自己的观点时言语要尽量简练，直接表达主题，突破重点和难点。

2、学生问题提不到位时教师要发挥主导作用，作到及时引导。

3、学生答复以下问题时有可能照本宣科，教师要提前告知尽量脱离课本，有利于学生看书时注意力集中。

4、教师依据这节课的内容进一步做到知识的扩展和延伸。

5、稳固知识点及相应的问题，小组成员间相互利用各种有效检测方法进行检查，教师给予及时的评价。

〔二〕教师与学生的互动比拟好。

教师作为一个教学过程的调控者，依据课堂的
变化适当的加以调控，使学生的学习向一个既定的教学目标前进，这节课既民主又集中，充分表达了新教改的要求。

使课堂商量热烈，又纪律良好。

本节课的缺少及欠缺之处：
〔一〕局部学生答复以下问题不积极，问题的答复集中在比拟好的学生身上。

〔二〕对学生的感情教育不够。

〔三〕学生提出的问题比拟外表化，缺少深度。