语文S版二年级语文下册《能干的钟点工》教案

语文S版二年级语文下册《能干的钟点工》
教案
这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和奇妙，呈现了现代科技进展与社会生活的亲密关系，使同学感受到现代科技带给人们的生活便利。

下面是由我给大家带来的语文S版二班级语文下册《能干的钟点工》教案，一起来看看吧!
《能干的钟点工》课文原文
“丁零，丁零。

”门铃(línɡ)突然响了起来。

汤姆(tānɡmǔ)赶忙跑过去开门。

“啊!”汤姆情不自禁(jīn)地叫起来，”妈妈，快来看哪!咱们家来了个机器人。

”
“它是钟点工，来帮咱们干家务活的。

”妈妈说。

“是吗?”汤姆认真端详着这个机器人。

机器人不高，最多不超(chāo)过一米。

它没有鼻子，也没有耳朵，嘴巴外形很怪，眼睛是两块黑色的玻璃片。

胳膊和腿又细又短，显得又滑稽(jī)又笨拙(bènzhuō)。

看着这个怪模[mú]怪样的机器人，汤姆不由得笑出声来。

“你好，我能进屋吗?”机器人突然说起话来。

汤姆吓了一跳，赶忙点点头。

机器人走进屋子，开头打扫房间。

汤姆静静地观看机器人的举动。

它正在擦(cā)窗户。

只见它稳稳当当地站在窗台上，手指敏捷自如，胳膊(ɡēbo)还能弯曲，很快就把
窗户擦洁净了。

汤姆都看呆了。

机器人擦完窗户，又把每个房间都整理(shí)得井然有序(xù)，还用装在脚底下的吸尘器把地毯(tǎn)打扫得一尘不染(rǎn)。

接着，又用奇妙的手臂(bì)疏(shū)通了下水道。

临(lín)走前，它还当了一回割草工，把汤姆家门前的草坪修剪得平平整整。

汤姆真是佩(pèi)服极了。

“再见!”机器人走的时候，很有礼貌(mào)地打了个招(zhāo)呼。

它还是个很有风度的绅(shēn)士呢!
《能干的钟点工》语文教案
教学目标：
1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。

2、感受科学的奇妙和科学与人们日常生活的亲密联系，激发同学学科学、爱科学、用科学的热忱。

教学重、难点：
了解机器人的样子和能干的特点。

教具预备：
一个才智大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪。

一、复习
1、上节课我们初步学习了第16课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。

板书：16 能干的钟点工
2、齐读课题
3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们把握的怎么样了?老师这里有几个难读的生字卡片，谁情愿当小老师帮
大家复习复习。

出示生字卡片，让同学认读
4、通过检查，奖同学一个才智大拇指。

5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告知我，这篇课文主要讲了什么事吗?
同学回答，老师板书：样子、能干
二、新课
1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子?它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的奇妙，同学们想不想去?
2、投影仪出示机器人：同学们仔细观看，你觉得这是一个怎样的机器人?同学举手回答，然后让同学找出有关段落。

3、让同学朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象?找出有关词语。

板书：滑稽、笨拙、怪模怪样
4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜爱吗?可爱吗?汤姆和我们一样也喜爱这个机器人?更令汤姆惊讶的是，它还能说话，请同学们朗读第6自然段，解释“突然”的意思，并让同学用“突然”说话。

5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了许多活呢?它究竟帮汤姆家干了哪些活呢?请同学们看大屏幕，我会合作，听清晰我们今日要合作的第一任务
(1)画出表现机器人能干的句子，读一读。

(2)用自己的话概括说说机器人是怎样能干的?
6、同学反馈：我读懂了什么?出示文段，让同学朗读，再说说从
中体会到什么?(同学自由回答)
7、你能用自己的话来概括机器人究竟帮汤姆家干了哪些活吗?
同学回答，老师板书：擦窗户、整理房间
8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢?(想)只要我们努力学习，肯定制造出比现在更先进的机器人
9、出示插图2
机器人的确很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢?请同学们读最终一自然段。

三、总结
1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容?
2、学习了这篇课文你有什么收获?
四、扩展延长
汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么?请同学们在小组内沟通。

五、作业
把好词好句写在摘抄本里。

样子：滑稽、笨拙、怪模怪样
板书设计：
16、能干的钟点工
能干：擦窗户、整理房间
《能干的钟点工》教学反思1
《能干的钟点工》是二班级语文下册的一篇课文。

课文主要写了一位机器人钟点工到汤姆家做家务，并着重描写了机器人的外貌特点及其功能。

显示了机器人的能干与奇妙，呈现了现代科技进展与社会生活的亲密联系，使同学感受到了现代科技带给人们的生活便利，从而激发同学喜爱科学的情感。

在教学设计上，我运用了我区始终课改的核心《24字教学模式》设计了一篇适合二班级同学的年龄特点的导学案。

由三部分构成：一、温故互查。

设计了四个课文中的生词，让同学看拼音写。

二、欢乐阅读。

三、我会填。

四、拓展延长。

都是由课后题组成，难度相宜，题量合适，也能呈现完整的教学过程同时也突出了重难点。

在教学过程中，由于导学案的设计环环相扣，流程进行的很顺畅，在重难点的时候让同学进行了小组合作，快速高效完成了教学目标。

但是也有一些美中不足的部分，在其次课时中要求同学流利、正确、有感情的朗读课文。

可是我可能过于注意教学重难点的解决，忽视了这个方面。

其实，在第一课时的时候，我已经给同学做过范读，并且提示了重读、疑问语气的部分。

在之前的语文课上我也训练过同学怎样有感情的朗读课文，所以，当天教学的时候忽视了这个部分的指导。

而且后面也有许多领导听课，作为新老师的我过于紧急，急于把握重难点，没有对读书这个方面做过多的引导，造成了最终个人觉得失败的地方，没有呈现语文课的核心部分-----读书。

读书，应当是语文课的核心，一切感悟来自读书。

假如说，能把导学案对于同学学问的训练与语文课对于读书的训练再完善结合的话，我想可能我的这节课就
能圆满完成教学目标了。

新老师在教学中往往会顾此失彼，还是缺少更多的教学实践阅历，想要快速成长，想要把课改的核心与语文课更完善的结合，我还是要多在实践中总结教学规律。

并且预备讲更多次的公开课，由于每一次的公开课都是熬炼与成长的机会。

《能干的钟点工》教学反思2
这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和奇妙，展现了现代科技进展与社会生活的亲密关系，使同学感受到科技带给人们的生活便利。

课文重点写了机器人外型和能干的特点。

教学时我让同学依据课题质疑，激发了同学的学习爱好。

在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的奇妙。

通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发同学了解机器人的爱好。

这节课有以下特点：
1、课前进行有关机器人资料的沟通，是对学习本课有效的补充。

2、同学对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了同学的学习爱好。

“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?”同学从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。

3、识字教学充分体现了同学的主动性。

同学记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。

“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见同学思维活跃、思路开阔。

4、体现了读的层次性，引导同学对课文进行感知、理解、感悟。

重视精读环节的教学，鼓舞同学深化体会，在此基础上再进行朗读指导，鼓舞挑战性读课文，读后进行评价。

美中不足的是同学就课题提出的问题很有价值，可整理后板书，这样在同学沟通质疑的问题时，目的就更明确，也更便于整节课的组织教学。

语文S版二班级语文下册《能干的钟点工》教案。