口耳目导学案

课题: 《口耳目》
学科语文年级一年级班级一·四
主备人高沛审核人安利平课型识字
学习内容：人教版一年级上册识字一第二课《口耳目》
学习目标：
1、结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法，能从整体字形上正确认读“口、耳、目、兔、羊、鸟”等12个字。

2、会写基本笔画“竖、撇、捺”，在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十、木、禾”。

并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

3、通过象形字的学习，初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。

学习重点：能从整体字形上正确认读“口、耳、目、兔、羊、鸟”等12个字。

能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十、木、禾”。

学习难点：会写基本笔画“竖、撇、捺”，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十、木、禾”。

学法指导：看图法、示范法、练习法、同桌合作学习法
评价设计：
针对目标1：采取自读、指名认读、同桌互读、开火车读等手段，通过倾听、观察来评估学生认读情况，目标达成度应在98%。

针对目标2：通过巡视和同桌互评来落实书写情况，目标达成度应在95%。

书写的端正、整洁目标达成在85%以上。

针对目标3：通过做读读连连和我读，通过倾听和观察来评估学生感受象形字特点情况，目标达成度应在90%以上。

学习准备：多媒体课件、生字卡片
授课节数：2课时
第一课时
学习目标：
1、结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法，能从整体
字形上正确认读“口、耳、目、兔、羊、鸟”。

2、会写基本笔画“竖”，在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“十”。

并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

3、通过象形字的学习，初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。

一、导入
(出示课件图)几个古人在一条河边用树枝在写字，地上已经有写的甲骨文。

他们写的是什么？演变到今天就是我们的汉字。

今天我们就来学习一些这样的字。

二、整体感知
1.出示“口”的甲骨文，让学生猜是什么字。

出示“口”的图片，并问学生是怎么猜出来的。

2.出示“耳”的甲骨文，让学生猜后出示图片。

3.出示“目”的甲骨文，让学生结合图片猜。

这些都是我们祖先在没有发明文字的情况下按照实物画出来的“字”，这些古字让你来写，你觉得好写吗?(字很复杂，很难写) 所以我们的祖先就又把这些像画的“字”全部改成了方块字。

逐一出示“口、耳、目”，分别拼读并给它们找朋友。

4.重点学习目，指名读，你知道这个字什么意思吗？（“目”就是指眼睛）你是怎么知道的?
谁有办法记住这个字？（我们可以想眼睛的样子来记“目”字）
小结：这三个字的形状跟实物很像，我们叫它“象形字”。

板书:象形字
三、感受汉字演变
1．出示“鸟”的甲骨文。

这像什么？经过几千年的变化，变成了“鸟”的样子（谁会读？）。

你们想想：“鸟”是怎么变过来的？记住它？
2.出示“兔”字的演变，谁会读？你用什么办法记住“兔”字？
3.出示“羊”字的演变，谁会读？你用什么办法记住“羊”字？
小结：象形字的识字方法——看到字，联想到事物，通过事物了解
字的意思。

四、巩固认读字
1.拿出生字卡片，同桌抽卡片互读。

2.抢答：出示甲骨文，学生举出手中的生字卡片。

3.按照不同的类别分类，把相同的字放入汉字的家。

(人体器官、动物)
4.选一个字组词语或说句话。

5.翻开课本48页，用笔连一连。

五、书写指导
1.出示“一”，复习基本笔画“横”。

2.出示“十”，指名认读，并演示笔画。

第一笔是横，第二笔是什么？“竖”。

竖写的时候应该“先横后竖”。

3.观察如何才能把“十”写好。

4.48页描红。

5.自己独立写一个字。

6.和范字比一比。

再写四个。

师巡视。

六、作业
找一找，在那些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友。

第二课时
学习目标：
1、结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法，能从整体字形上正确认读”日、月、禾、木、禾、竹”。

2、会写基本笔画“撇、捺”，在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“木、禾”。

并在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

3、再次体会象形字的有趣好玩，激发学习汉字的兴趣。

学习过程：
一、复习导入
1、捡贝壳
（1）出示贝壳图，（沙滩上有6个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）
（2）指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

（3）将“贝壳”分成两类，并说说为什么这样分。

（按器官、动物）
二、合作学习
1、同桌合作“日、月、火、木、禾、竹”6个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流，相互启发。

（1）指名当小老师上台教全班同学学习这个字。

（学生说话时，引导他们学习用“一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

）
（2）台上台下、师生之间互相补充交流。

（小老师没有教的字，教师重点指导）
3、拿出生字卡片，同桌抽卡片互读。

4、抢答：出示甲骨文，学生举出手中的生字卡片。

5、按照不同的类别分类，把相同的字放入汉字的家。

(植物、天气)
三、学写生字“木、禾”
1、学习撇、捺两种笔画
（1）复习“横、竖”笔画
（2）学习“撇、捺”
师板演，跟读，师范写
2学写“木、禾”
重点指导“木”的写法
（1）学生认真观察“木”在田字格中的位置
（2）指名写，生评议（评：“木”的笔顺，“木”的位置）
（3）师范写，生书空
（4）生练习，评议
板书设计：
2、口耳目
口耳目日月火
羊鸟兔木禾竹总结与反思：
总结与反思：
总结与反思：。