《我的人生我的课》观后感

《我的人生我的课》观后感
当品味完一部影视作品后，当然相信大家的收获肯定不少吧，需
要回过头来写一写观后感了。

你想知道观后感怎么写下吗？以下是收
集整理的《我的人生我的课》观后感，供大家参考借鉴，希望可以暗
中帮助到有需要希望的朋友。

《我的人生我的课》观后感1
《我的人生我的课》通过一节生动的选修：《寻找语文的魅力》
揭示中国基础教育在具体课程领域存在的缺失，同时并不就课论课，
而是从阅读、兴趣、因材施教、全面发展战略几个不同角度出发，着
力传播科学的教学方法、解读学生的心理症状、展现教育领域正在革
新推进的变革。

它不仅在内容上力求传播新知，在不违背纪录片真实性的前提下，进而达到最佳叙事效果。

片中首次提出“生活课”的概念，即“一切
的教育都是为生活做得好准备，教育的目的不在于生产专家学者，而
是培养人格完整的男男女女。

”以此来呼唤树立正确的教育观，说明
中国的教育正在悄悄地改变。

我们是中国人，只要一提起语文，常常会让人心动不已：或为之
开颜，或为之神伤；或为之振奋，或为之憔悴。

然而，我是一名小学
数理教师，关于语文的教学，虽然又让那么多的极富人充满失落、欲
说还休！面对新一轮课程改革的压力，教师们所面临的问题不仅在于
切实地更新教育理念，更在于厘清许多实际存在的困惑。

困惑一：课改一开始，我们面临最大的问题就是，新课程大为压
缩了必修课压缩的课时，新教材却不是减少内容含量。

内容多，要求高，课时不够的矛盾非常突出。

一学期要上才两本教材，几乎每节课
都要讲一篇新课文，赶进度、开快车，知识难掌握，基础难巩固，新
课标理念实在太理想化，新教材体系太无序化，新课堂教学太粗略立
体化。

总之，教材体系新、内容多，教学课时少、任务重，对我们老
师的教学是个大大挑战和压力。

困惑二：从实践情况来看，我们学生存在的主要问题是他们阅读
面较窄，阅读能力较差，对文字的理解能力不强。

困惑三：我们现在的学校大多数仍是巨班级，但当看着黑压压的
教室，面临着二三十三四十双眼睛的时候，犹豫退缩了。

因为教师不
得不考虑一个现实问题：怎样让如此多的学生在短短的里十五分钟三
既相互配合又活泼地学会，又能让每位学生都有充分自己的机会呢？
我想也有很多老师也希望组织希冀新颖活泼、能够体现学生个性的课
堂教学教学改革吧。

显然，这让我们承载丰富人文的语文学科很是压抑。

语文课要跳舞，但是还必须带上还那丑陋的包袱。

这应该是广大语文教师甚至能
感受到的。

现在《我的人生我的课》第一集中领军我们去寻找语文学
习的魅力，帮助我们解决了语文学科中存在的困难，教会我们如何劈
去枷锁。

但我想应对新事物，总是需要一定的磨合期，要顺利地度过
这个磨合期，关键取决于个人应对的杰列和正确方法。

比如关于怎样
每一科目的教师都面临的课程标准规定的教学内容与教学时数之间矛
盾问题，关于我们语文我是这样想的，如果采用“小步快跑”的方法，把新教材每个板快每同一个一个专题的课文一篇不落地教光景，则违
背了违反新课程的基本理念对必修课程目标的理解：“阅读与鉴赏部
分中，要隐脉发展学生轴果阅读的能力，偏重个性化的阅读。

”因此，不敢大胆删掉、或略讲自读一些篇目，平均用力，必然造成文本阅读
不深释义不透，为了赶施工进度而丧失阅读的深度与精度，同时也剥
夺了学生独立阅读能力的机会，抛弃了学生个性化的阅读。

可见，在
课内教授时对新教材进行一定的取舍，是课时限制下让的必然选择。

英国作家德·昆西在《致一位青年的信》说：“文学的全部全部
目的是给人以意志，而不是授人以科学知识。

”语文的力量，来自于
欣赏者文学趣味的生成、美好情感的孕育、价值观念的树立、审美能
力的增强等等。

语文的动人，源于研习者纯正、成熟的趣味。

听听英国哲学家、数学家怀特海的歌声：在你输掉你的课本、焚
毁你的听课日记、忘掉你为考试而死记的口试细节以前，你的学习是
无用的。

如果我们始终离不开教师的备课笔记，抛不开学生的练习簿本，
不能从琐碎基础知识的知识中走出来，不能从功利的历练中跳出来，
那么我们所学的“语文”并不是真正的语文，这样的“语文”只能是
大打折扣的语文。

语文教学首先要磨练培养学生的语文趣味。

如果我
们的学生有了纯正、成熟的语文趣味，就会对语文产生发乎内心的好感，为它喜悦，为它忧伤，为它付出，为它收获。

唯其如此，语文学
习才能成为他一生的责任意识一生行为，语文才能透出力量，并影响
他的一生。

让知识像淌过学生心田的清流，滋养学生的心田，为他留
下一片葱绿的情感、思想和智慧，这才是语文教学的表象追求。

破例
这既是新课改对我们的准许，也是教师个体追求自我实现的精神需要。

最后，我想用屈原想要的一句话来自勉：“路曼曼其修远兮，吾
将上下而求索。

”
《我的人生我的课》观后感2
生活教育理念20十七世纪就被很多教育学家非常多提出，其中陶
行知先生也提到了生活教育。

他的其中一个理念提出：生活即教育，
学校即社会，社会即人。

用一句话来论述生活教育就是为生活作准备
的教育。

显然，为生活作准备，不仅仅是考试，不仅仅是升学，还要
适应青少年成长的各个方面。

生活教育的实质应当立足于每一个幼儿
获得幸福、健康、充实的生活，培养幼儿积极的生活态度和基本的生
活能力，帮助小学生积累初步的生活经验，使之学会生活，适应社会。

普林斯顿大学研究表明，从小劳动的人，甚至是简单劳动，要比
劳动那些从来不劳动的人来的青春。

研究表明孩子童年时情况与成年
后的表现有着紧密的联系，童年时劳动的人成年后交友的可能性要高
10倍，获得高薪的可能性大4倍，易失业的可能性要大些15倍；童年时很少劳动的人劳动报酬犯罪可能性较高，精神不健全的可能性大10倍。

因此，我们在小学阶段要多样化给孩子丰富的生活试玩，掌握有
些生活的本领，这是他技能的基础，也是他快乐的基础理论。

当一个
孩子生活的沉淀，他最终会慢慢形成一种知识的结构，此类结构是学
校教育中形成不了的。

在一些发达国家，一些小学就有幼教课，例如烹饪课。

它为的就
是要培养孩子的生活自理能力。

相比之下，我们现在的教育还比较现
在偏向于以司法考试、分数论英雄，比较狭隘。

其实，这最终还是要
回归到“教育培养什么的对象”这个命题，究竟是培养完整的人？还
是高分机器？
“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分获致
得到自由的生活，从自由的生活中中立得到真正的幼儿教育。

”让孩
子每周做成一定家务，并自己安排计划完成，不是随随便便的使唤孩子，给妈妈真诚的鼓励使不错的方法。

家长的责任是指导孩子，并向
孩子传授价值观“什么是有所为，什么是有所不为。

”孩子可以利用
这些正确的价值观去实现自己的梦想。

《我的人生我的课》观后感3
前一段时间的认真地学习观看了学校组织全体教师观看我大型纪
录片《我的人生我的课》。

本片共有五节生动的课程内容：《寻找语
文的魅力》、《数学的焦虑》、《英语在别处》、《被偷换的体育课》和《如果有门生活课》。

主要观看了《如果有门生活课》。

这几节课
分别从阅读、兴趣、因材施教、全面金融业发展经济发展几个不同角
度出发，揭示中国基础教育在具体课程领域存在的缺失，传播科学的
教学方法、解读学生的人格症状、扩大开放展现教育领域正在深化的
变革。

由于我是数学老师，回家之后我还观看了《数学的焦虑》，看
过之后，我陷入了沉沉的思考，作为教师的我们该怎样文化教育我们的.学生，作为家长，不该我们又应该怎样教育漂亮我们的孩子呢？下
面就《数学的焦虑》来谈一谈我的思考。

一、要想方设法培养学生学习数学算术的兴趣。

浓厚兴趣是学习的最好的动力。

节目中也有采访者提到，兴就是兴奋、趣就是有趣，学习的兴趣和热情是学生和课程之间最宽阔的桥梁。

只有在快乐地状态下让，学生才能产生兴趣和动力去做事。

所以作为数学教师，要想让同学们数学学得差劲，必须想方设法激发孩子的需要学习幻想，培养人才学数学的兴趣，让他们从内心热衷于数学，持之以恒地把数学学好。

在培养兴趣方面，我想可以这样做：首先要做得好一个孩子喜欢的好不好老师。

妈妈只有喜欢这个老师了，才有可能把这门专业领域学好。

其次，在教学中要用各种孩子们喜欢的形式激发孩子学习数学的兴趣。

如：可以用游戏导入，小组竞赛，故事贯穿课程的始终，夺红旗，奖红花等方法激发孩子们对数学长生兴趣。

二、找准学生的兴趣点，发扬兴趣区域的优势。

我们作为老师，要尊重孩子的差异，在终身教育方面不要搞一刀切。

有的孩子在不是数学方面真的没有天赋，理解能力很差，我们就好看切勿为了让学生取得好的成绩，给自己挣面子，硬逼着他们通过大量的机械的重复性的练习提高成绩，这样反而让他们觉得负担过重，失去兴趣与信心。

作为家长，我们更要找准孩子的兴趣点，根据孩子自身的优势培养孩子。

比如孩子偏爱数学，对奥数题感兴趣，想上奥数，我们就让父母参加奥数班；如果孩子特别喜欢画画，别人几日学会十天的他只要一天就可以学会，那就一定要在绘画方面培养孩子，他或许就是往后的画家······同时，家长一定不要把自己喜好强加给孩子。

我们认为学音乐，将来能当歌星能挣很多的钱，就应要让五音不全的孩子学唱歌；我们认为学好数理化走遍天下都不怕，偏要一个一看到数学符号就头疼的孩子去上理科班等等，这些不根据小朋友的兴趣点，只按自己的意愿去孩子的多观点是错误的，行为更是要不得的。

通过观看，我还感悟到，在以后的教学教育工作中，我们一定不能因为应试教育，因为功利，而摧残高中学生的个性，摧残学生的兴趣。

教育工作反之要给爸爸妈妈可持续法展的教育。

这个片子非常值得教职员教师和家长观看，希望大家都能受益！
《我的人生我的课》观后感4
如何充实自己？阅读。

谁阅读了，谁的世界就会变得辽阔。

这是
纪录片《我的人生我的课》中一位中学教师马小平在语文课堂上告诉
学生的。

在他的课堂上，他让学生看电影，听音乐，欣赏诗歌……非
常欣赏马老师的观点和胆识，尽管他顶着学生升学的压力，顶着众人
的质疑，但是他坚持自己的做法，把语文课堂还给学生，也许，在学
生的身上一年半载手里看不出很明显的成效，也许学生恐怕的成绩还
不能一下子得到提高，但在若干年后，学生家长接触到的大量的课外
书籍，会在学生心中生根发芽，滋养他的一生……
在首集中，副标题以阅读为主题的合肥望湖小学，学校不仅拥有
海量藏书的图书馆，而且所有的课程都与阅读有关，阅读方才是语文
的灵魂。

阅读，不能发生改变人生的起点，但能改变人生的终点。

北
京师范大学何克抗教授了教学改革，一节课前20分钟讲解教材，剩下
的一半时间让学生阅读与教材相关的8—10篇文章，另一半时间是学
生的自由写作时间。

而在我们学校，每个星期有一节精讲，每天早上
还有半小时的阅读五小时时间，不管是怎样的形式，我们可以感受到，现在的语文教学，都不再局限于课本教材，而是更注重家长的阅读。

学生的阅读习惯需要培养，需要激励，特别是一些需要长期坚持
的事。

持续阅读习惯的形成是一个长期的过程，需要老师想办法，出
点子，激励学生能坚守阅读。

教室里小书架上的书一由孩子们是学校提供的，一部分是学生把
自己读过的书带来分享，平时，时时大家可以随时翻阅这些书籍。

但
有些学生早上看了书，晚上还想继续看下去，需要借回家，老师可指
定两名小图书管理员负责借书、还书工作，借书、还书都要登好记，
每天中午的饭后十分钟为看报时间，一般从借书到还书不得超过三天
时间，这样保证好书大家都能尽快分享，也能督促孩子每天阅读，尽
快把一本书读完。

教室墙壁上还贴上了班级借书排行榜，每个月由图
书管理员统计、公布高中学生借阅书籍情况。

借阅冠军可以买书向老
师提一个其要求：要一本自己想要的书。

这样，学生持续阅读的迸发
习惯又被激发了。

小书柜里的书一百多本，一般情况下，一个月换一
次细小书柜里的书，当所有孩子把小书柜里的书轮流看完时，就让孩
子们把这些看完的书送出去，就要从家里拿来别的书，这样，孩子们
就能经常看到画集，也更激发了朗读他们背诵的兴趣。

有竞合才有上进心。

小书架放在教室里，有那么几个孩子，阅读
静不下心，常常一本书翻了几页就去换本书，不一会儿又去想换本书，做不到持续阅读。

结合班级特色章阅读章，学长设立了一本阅读设立
争章本，学生读完一本书，到管理员那儿去做好登记，当然，管理员
要考考他这本书中的内容，不光看数量，还要看质量，看他是不是在
读了整本书，是不是读有所得。

如果考核过关了，就能在读报争章本
上敲到一枚“书本章”。

等敲到十枚“书本章”，就争到了阅读章。

自从学校评选了“寒假小书迷”后，每个月，班级中都会称赞根
据班级借书排行榜以及阅读评价手册评选出“小书迷”。

这些小书迷
会将自己的读书细小格言、自己最喜欢的书约请给大家，还会把自己
持续阅读的好习惯，各种阅读好方法与好大家一起同享，这块版面就
挂在教室门口，不仅自己班级亲眼目睹的同学可以看到，毕业班其他
班级的学生都可以互相学习，大家从这块的“小书迷”版面中，得到
了大大的收获！
良好的阅读习惯应当从小培养。

小学生的阅读，是人生阅读的起
始阶段，是“一张白纸所画最新最美图画”的良机，教师担当着培养
学生良好阅读习惯的重任，应该不断钻研，不断实践。

《我的人生我的课》观后感5
今天，我有幸看了这个公益广告，也了解马小平老师的课堂。

“如何充实自己？阅读。

谁阅读了，谁的世界就会变得富饶。

”这是
纪录片《我的人生我的课》中一位马小平在语文课堂上告诉学生的。

也是他把语文课堂真正还给的具体表现。

在他的课堂上，他让学生看
电影，听音乐，欣赏诗歌……非常欣赏马老师的观点和胆识，也许，
在学生的身上一年半载看不出很明显的成效，在各种各样纷繁复杂的
考试中也许考不成的成绩。

但我相信，这一粒粒阅读的种子会在学生
心中生根发芽，最终长成参天大树。

我没有马老师那样的胆识和学问，胆识我一直在真语文的课堂上
探索。

读书，就是我教给孩子重要的学习技能。

每周，我都会统一安
排一节阅读课，带着学习畅游书海，品味书香。

加上每天中午每天半
小时的阅读时间延迟，孩子们渐渐地进入了阅读的殿堂中。

虽然孩子
的阅读仍然在是读物刚刚开始，虽然班里的阅读氛围气氛还不是很浓厚，但是我们已经大胆地迈出了第一步。

我可以感受到，我们学校的
语文教学内容，已经著重开始更注重大学生的阅读，关注学生的情感
体验。

学生的阅读习惯需要培养，需要激励，特别是一些需要长期坚持
的事情。

持续阅读习惯的是一个长期的过程，过程中会有阻力，进程
中也会有质疑。

这需要我们多想想办法，设计思路，转变脑筋，自我
牺牲学生能坚持阅读。

作为一个语文老师，我一定会坚持并努力争取着。

《我的人生我的课》观后感6
全院上周二全校老师独自观看了《我的人生我的课》第五集“如
果有门生活课”，二十多分钟的视频反映了很多真谛。

我们的教育到
底要把孩子培养总之成什么样的人，这值得我们每一位一线教师思考。

每甚至一位父母都有望子成龙的欲望，对子女的期待越来越非常高。

很多家长都说不让孩子输在起跑线上，因此在孩子很小的时候就
让孩子拼命地奔跑，为的就是能够赢在横杆上，在今后的人生放大中
缩小与他人的差距。

可怜天下父母心，每个父母甚至渴求孩子能有最
大的发展。

教育工作的发展具有阶段性，每个孩子的身心发展教育遵
从应该发展和孩子发展的身心规律。

渐进式效果才能让教育的效果不
偏不倚的凸显在孩子的身上，父母在期待孩子憧憬国际化的同时遵守
规律，也许教育也许会取得事半功倍的功效。

“生活课”，我认真看完视频后才慢慢顿悟，这门课的着眼点其
实是启迪我们，不管是教师还是家长，应该应当让孩子投入到生活中去。

陶行知先生主张都市生活生活即教育，主张生活“生活教育是生
活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。

教育的根本意义是生活
之起伏。

生活无时不变，即生活无时不幼儿教育含有教育的内涵。

”
既然生活教育是人类社会原来就有的，那么劳作便是教育，所谓“过
什么生活便受什么基础教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的
生活，便是受坏的教育。

”其实我们所有的学习何尝不是在为今后的
生活做准备呢？今年十一长假，我给孩子们布置了一项动手实践的作业，让孩子们回家给自己的父母做一道菜。

从菜的购买，清洗，制作，每到工序都必须自己完成，做好后将自己做好的菜发到群里面跟大家
互联。

效果很好，孩子们回来谈感受感受到了父母平常操持家务的不易，为父母做菜感到很开心，同时也为自己掌握了一项技能而骄傲。

的动手实践竟然会让十岁左右的孩子有这么多的收获，这些感悟是通
过自己动手实践和体验的来的，会让孩子酸甜苦辣的更深刻，而非来
自课本，也不是来自与教师的说教，因此我认为体验是最差的教学方式。

我们早餐的学生如果能在小学阶段简单地做一些一日三餐，会让
他们生活的更快乐，丰富的生活体验能让学生在生活更佳的基础上更
好地进入知识大厦。

可以每一周都给孩子安排一些家务，孩子没一项
家务的同时家长要跟孩子道谢，以此来提高孩子参与家务的积极性，
学校里也可以安排家政课，让宝宝孩子更多地参与到体验中来，将会
让孩子得到非常好的锻炼！
我们想要看到健康的孩子，我希望我的学生长大后能有的身体，
有良好的交际能力，有较强的工作能力，有理想，有激情，有强大的
民族使命感！为了教育的明天，永远走在学习的河边！。