浅谈有效开展小学语文批注式阅读路径策略

教学创新 Teachinginnovation
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教育前沿 Cutting Edge Education
浅谈有效开展小学语文批注式阅读路径策略
文/韦贞关
摘要：与传统教学模式相比，批注式阅读在小学语文阅读教学中更加注重师生间的交流，吻合新课标对素质教育提出的新要求，有利于提高教学效率。

在新课程改革的大背景下，教育部门提倡素质教育，而批注式阅读教学方式则满足了新时期语文教学的实际要求。

教师应该结合学生的实际情况，应用批注阅读教学模式为学生提供更多自主空间，使学生可以融合自己掌握的知识完成独立批注，尤其在高年级学生阅读教学过程中，教师应该让学生掌握更多的基础知识，提高自身的自主探索能力，为学生提供更多的独立空间，拓展学生的语文思维，从而提高小学语文阅读式教学的有效性。

关键词：有效开展；小学语文；批注式阅读；路径策略
在新时期的发展中，教师的教学模式发生了很大的改变，很多新型教学模式融入实际教学中。

小学阶段的学生年龄比较小，不易接受新鲜事物，在学习语文知识的过程中存在一定难度，阅读教学作为语文教学的重点内容，教师必须予以重视，可以应用批注式教学模式，及时批注文章的特殊位置，提高阅读教学的有效性。

国家教委大力提倡教育改革实现由应试教育向素质教育转变，批注式阅读是在阅读中强调理解思考，有助于提高学生的思维能力、文学素养。

本文深入介绍了学校进行批注式阅读教学的方法，希望对教学工作者有所帮助。

1 小学语文批注式阅读教学的重要性与阅读教学概念
小学阶段是学生成长的重要时期，在学生的成长过程中，小学语文批注式阅读教学发挥着十分重要的作用，不仅能够充分体现出各个学生自身的特点，还使得学生收获到更多的情感体验。

批注式阅读在小学语文教学过程中发挥着十分重要的作用，能够引导学生深层次地进行阅读，这样学生就能够更好地体会到作者的思想情感，掌握作者的写作思路和写作技巧并灵活运用到写作活动中。

同时，批注式阅读还可以使学生积累阅读知识，为日后的语文学习打下坚实的基础。

在传统的教学方法中，教师不注重学生的主体地位，学生无法实现自主学习，而批注式阅读教学模式的应用突出了学生在课堂中的主体地位，引导学生阅读更多的文章，这样学生就能够深入理解文章内容，从而实现阅读教学的有效性。

除此之外，学生在批注阅读的过程中，需要充分掌握写作结构和写作技巧，提高学生的写作能力，并循序渐进地对学生进行引导，提高学生的自主探究能力、赏析能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。

2 生生互动加强交流
学生个人的文化素养水平参差不齐，家庭背景生活经历不同，这会导致学生对同一文本理解出现差异。

因此教师不能规定理解思考内容一致，这样会固化学生思维，抹杀学生思想的独特性。

教师应该从多角度、多层次对学生领悟过程进行引导。

传统教学是灌输式的，即赞同文章作者所提出的大部分观点，肯定固化的文章主旨，将学生思想引领到应试之路上。

使学生拥有自己独特的独特风格的观点。

为了提高课堂效率，教师可以安排学生间交流，这样既可以缩减学生间的思想差距，拓宽学生思维广度，还可以培养一种积极活跃的学习气氛。

3 理清文章结构，强调在阅读中动笔
在阅读中一手翻书，一手握笔批注，会使学生更加重视对文字含义的学习。

符号和批注，也称作“书头笔记”。

标记符号，就是圈圈点点，是书头笔记最常见的形式。

所谓标记符号，就是你阅读时在书中的某些地方画出的一些记号，表示重点、强调、提醒、疑问、感叹等意思。

批注式阅读这个过程，是将长篇幅的文章压缩保留其重要的内容，学生长时间进行批注式阅读锻炼，可以锻炼学生对重点提取的能力和阅读能力，培养学生文学素养。

理清文章结构对于理解文章具有很重要的意义。

在批注式阅读中，教师可以让学生先通读文章，大概明白学生文章的侧重点和观点。

理解文章结构可以使学生对文章主旨进行深入分析，对文章全面了解。

在之后的阅读中进行批注分析，把握文章结构，便不会偏离文章主旨。

例如在学习《触摸春天》一课时，文章的主要内容和主旨是安静在触摸春天的过程中，捉住蝴蝶使我懂得了谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

文章的第1部分第一部分是第1、2自然段盲童安静流连在春天
的花香里。

第二部分是第3~6自然段，安静凭着灵性用手拢住了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次全新的感觉。

第三部分第７段，我内心的感动。

教师可以先要求学生通读全文，进行文章分段，当学生明白了文章大意，理解了文章结构，在对文章主旨分析时便能更深刻的理解生命的真谛。

4 细节特征着手把握
教师在批注时阅读教学中，应该尤其让学生注意细节描写，当遇到细节描写标注下来，进行细致的赏析。

例如在学习《地震中的父与子》一课时“挖了8小时、12小时、24小时、36小时.他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹”这段细节描写表现了父亲挖掘的艰难，他的坚持，他的毅力和信念，他对孩子伟大的爱，这尤其打动人心。

学生在批注时，对细节描写会加深印象，可以帮助学生的写作。

5 补全文章有关内容批注
文章是历史条件下的产物，是作者对生活背景的理解和反应。

所以在学习的过程中，学生有必要搜寻与文章有关的相关资料，包括作者文本创作的时代背景灯，从而了解文章创作的缘由，加深对文章的见解，这对学生理解与分析作品具有很大的帮助。

例如，在学习《将相和》一课时，教师就可以要求学生提前对文章发生背景，即战国时代进行了解，获知战国七雄的背景故事，通过了解历史背景，加深学生对文章的见解印象。

这样既扫清了学生课文理解的障碍，还帮助学生巩固与丰富了自身知识格局，实现了小学语文阅读教学的有效性。

6 结语
总体来看，批注时阅读是针对新课标改革提出的问题而创建，能有效的提高学生阅读质量，锻炼学生的自学能力、认知能力，提升学生的文学素养。

随着新课程改革的不断深入，很多新型教学模式已融入实际教学活动中，批注式阅读教学作为一种新型教学模式，为新课程改革背景下的小学语文阅读教学提供了支持，在长期的发展中，影响着学生的阅读水平，使得学生在读书过程中融入更多的笔画、批注等内容，这样学生就能够更加全面地了解文本知识，在勾画、注解、批注的基础上，充分掌握作者的思想情感，实现预期的教学目标。

参考文献：
[1] 陈雅.运用批注式阅读 提升学生学习力[J].福建基础教育研究，2018（09）.
[2] 潘影.小学语文批注式阅读教学方法分析[J].教育现代化，2018（24）.[3] 张春华.小学语文批注式阅读的教学体会[J].华夏教师，2018（07）.
（作者单位：
贵州省黔西南州安龙县德卧教育集团海庄小学）。